人教版三上數(shù)學(xué)全冊教案(電子備課表格式)

第一單元

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張斌備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。讓學(xué)生加深對長度單位的認識。

主備教師教學(xué)設(shè)計

知識與技能：認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量

比較短的物體的長度。

教學(xué)

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能

目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處

處有數(shù)學(xué)。

重點使學(xué)生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。

難點

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

一、引言

二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有

多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

教

估計實際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)

書的厚

學(xué)

師：你是怎么想的？

三、學(xué)生動手測量實際長度

過

知識與技能：讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

過程與方法：讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交

程

流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

知識與技能：認識尺度上的1毫米有幾長。

過程與方法：閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一

比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

情感態(tài)度與價值觀：舉例子說說生活中那些物品的長度是

1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)-數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報

小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

知識與技能：完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

情感態(tài)度與價值觀：找出自己周圍物品，并用毫米作單位

量一量它的長度。

八、全課小結(jié)。

教

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張斌備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容教材第4一第7頁的內(nèi)容，在對毫米的認識基礎(chǔ)上進一步認識長度單位分米。

主備教師教學(xué)設(shè)計

知識與技能：通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分

教學(xué)米作單位。

目標(biāo)過程與方法：認識分米，建立1分米的長度概念。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

重點教學(xué)重點：認識分米，建立1分米的長度概念

難點教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

?、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你

們還想知道哪些物體的長度？

生：……

教

知識與技能：兩人為一組測量桌面的長、寬。

過程與方法：全班交流。

學(xué)

情感態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量

比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

過

二、建立1分米的空間觀念

知識與技能：讓學(xué)生觀察尺子，尺子上?？潭鹊娇潭?0之間

程

的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

過程與方法：讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身

上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

知識與技能：在尺子上認識幾分米。

過程與方法：出示課件讓學(xué)生認識幾分米

四、用分米量

知識與技能：量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

知識與技能：練習(xí)-的第三題

過程與方法：判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯

誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

情感態(tài)度與價值觀：填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教

后

反

思

與

體

4

工

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張斌備寫時間2013.8.27

教學(xué)教材第七頁至第八頁例三和例四，認識長度單位千米，理解和建立1千米的長度

內(nèi)容概念。

主備教師教學(xué)設(shè)計

教學(xué)知識與技能：認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

目標(biāo)過程與方法：進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

重點教學(xué)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

難點

教學(xué)要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

一、認識千米

知識與技能：學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。

過程與方法：出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從

教

某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21

學(xué)

千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

過

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到

程

那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，

5圈就有1千米。

知識與技能：讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

過程與方法：讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

情感態(tài)度與價值觀：舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長

的物體嗎？

三、鞏固知識、動用知識：

知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

過程與方法：填上合適的長度單位

(1)練習(xí)二第二題

(2)補充題(略)

一、復(fù)習(xí)

知識與技能：讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、

1毫米呢？

過程與方法：填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進行測量)

知識與技能：到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走

了幾步，看一看100米有多遠。

情感態(tài)度與價值觀：匯報：

(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000

米大約走了多少步。

(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100

米？是多少千米？

(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米

有多遠。

四、全課總結(jié)：

教

后

度

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張斌備寫時間2013.8.27

教學(xué)教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題，了解和學(xué)會米與千米之

內(nèi)容間的換算關(guān)系。

主備教師教學(xué)設(shè)計

教學(xué)知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

目標(biāo)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。

重點米與千米之間的換算方法

難點

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

知識與技能：出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王

國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

過程與方法：選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，

教然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400

學(xué)厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、

4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

過第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3

千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千

程米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5

米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

知識與技能：看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計

成填寫大樹的高度）

過程與方法：同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接

同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

情感態(tài)度與價值觀：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，

每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙

胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時

50千米，中午12時能到達嗎?

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

教

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張斌備寫時間2013.8.27

教學(xué)教材第11頁至第13的內(nèi)容，了解質(zhì)量單位中較大重量的單位噸。

內(nèi)容

主備教師教學(xué)設(shè)計

知識與技能：讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學(xué)

過程與方法：學(xué)會換算質(zhì)量單位。

目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點教學(xué)重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

難點教學(xué)難點：學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

知識與技能：猜一猜物體的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，

并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

教

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊

哥哥約重多少千克？

學(xué)

過程與方法：講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，

過

這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、

小猴等動物，……。

情感態(tài)度與價值觀：認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同

學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報；

4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。

(2)1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

知識與技能：讓學(xué)生獨立完成教材中的例7

過程與方法：匯報

情感態(tài)度與價值觀：總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

知識與技能：讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

過程與方法：獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的

第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教

后

度

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張斌備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容教材第一十四頁的內(nèi)容

主備教師教學(xué)設(shè)計

知識與技能：讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之

教學(xué)間的進率。

目標(biāo)過程與方法：能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。

重點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

難點

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備(上課前完成)

一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

知識與技能：復(fù)習(xí)長度單位：

(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長

度。

教

過程與方法：復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

(1)讓學(xué)生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。

學(xué)

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

過

(-)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

知識與技能：學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

過程與方法：各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

情感態(tài)度與價值觀：全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我

們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。

三、全課總結(jié)：

效

后

反

思

與

體

會

第二單元

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人李玲備寫時間2013.8.27

教學(xué)

教材第15頁的內(nèi)容，萬以內(nèi)進位加法

內(nèi)容

主備教師教學(xué)設(shè)計

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩

教學(xué)

位數(shù)連續(xù)進位的加法題.

目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.

重點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得

難點加上進上來的1。

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：

9+6=5+5=6+8=

教8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

學(xué)全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

過筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

程從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前

一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得

很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今

天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。

板書課題：連續(xù)進位加

教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊

幾根就是10根？（8+2+3R3）

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢？

10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3

根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？

把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，

表示1個十。

列豎式計算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么

寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進

位加法時，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要

多少錢？你還能提出什么問題？

課后小記：

教

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人李玲備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加

主備教師教學(xué)設(shè)計

1、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

教學(xué)

2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進位加法。

目標(biāo)

3、提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性

重點哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得

難點加上進上來的1。

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計算

59+7785+6859+89

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注

意到了嗎？

教2、口算

600+800900+1001000+100

學(xué)3、估算

599+800900+101989+112

過問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

程估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計

算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算

的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少

種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？

(700)

問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為

什么？

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不

到700)筆算

師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和

兩棲類動物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算

到前一位的時候不能忘記加進位1。

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂

得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有

許多珍惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本15頁，說一說呢在表

中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

教

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人李玲備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容教材第19—21頁的內(nèi)容及練習(xí)五的練習(xí)

主備教師教學(xué)設(shè)計

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確

教學(xué)

地計算。

目標(biāo)

2、學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點

訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流

難點

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道

船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本

教

19頁，在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地

說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎

學(xué)

么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你

過

估計的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)

的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，

它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在

哪里。

七、536、915、351、85、464、208、6

49、873、792、127

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

課后小記：

教

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人李玲備寫時間2013.8.27

教材第22—24頁，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)筆算退位減法的基礎(chǔ)上進行的，計算法沒上沒

教學(xué)有更多的新知，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1,在第二

內(nèi)容次退位后隊了加上本位的數(shù)，理家要減去上次退的1,又加又減，計算上思維過

程較為復(fù)雜，容易出錯。

主備教師教學(xué)設(shè)計

知識與技能：在已有的知識經(jīng)驗下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法。

教學(xué)過程與方法：聯(lián)系生活情景進行減法估算，培養(yǎng)估算意識。

目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，

體驗問題策略的多樣性。

重點知識與技能：連續(xù)退位減法的計算方法。

難點過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫格式，仔細計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

一、復(fù)習(xí)

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26—7=

教42-5=43-6=32-9=65-9=

豎式計算。（學(xué)生板演）

學(xué)54-21=79-37=65-24=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

過二、新授

知識與技能：教學(xué)例題1

程師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車

路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下

?站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？

你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大

理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地

方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，

圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們

解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好

嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進行評講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

過程與方法：教學(xué)例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你

們看這樣好不好，

同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選

出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不

好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講

解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再

找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

情感態(tài)度與價值觀：獨立完成25頁第知識與技能：4題

4、判斷對錯：

32162873241582

-93()-473()-2538()-847()

2381454786675

效

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人李玲備寫時間2013.8.27

教材P27頁，通過買東西的情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意

教學(xué)

義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。

內(nèi)容

理解加法的驗算實為其加減法的互為逆運算。

主備教師教學(xué)設(shè)計

知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗

算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣性。

教學(xué)

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)

學(xué)的樂趣。

重點1、加法的驗算

難點2、體驗加法和減法互為逆運算。。

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1

教中你看到了什么？

師：全班動手計算。

學(xué)板書:135+48=183（元）

135

過+48

183

程師：看小精靈說什么？

?板書：加法的驗算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學(xué)生不

同的方法，如：

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第27頁。

③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。

175329259

+62+464+148

137843307

?全課小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生

自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

教

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人李玲備寫時間2013.8.27

教材P28頁，通過買東西的情境，使學(xué)生在解決實際問題的過程中理解驗算的意

教學(xué)

義和作用。其次學(xué)生在以往學(xué)習(xí)加、減法計算中已經(jīng)初步感受到加減法的關(guān)系。

內(nèi)容

理解加法的驗算實為其加減法的互為逆運算。

主備教師教學(xué)設(shè)計

知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗

算方法的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣性。

教學(xué)

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。

目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)

學(xué)的樂趣。

重點1、減法的驗算

難點2、體驗加法和減法互為逆運算

教學(xué)個性化修改

準(zhǔn)備（上課前完成）

創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是

怎樣付錢的。誰愿意說一說。

教師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了

一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少

學(xué)錢？

板書:200-183=17（元）

過200

-183

程17

師：小明說什么？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

?板書：減法的驗算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不

同的方法，如：

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第28頁。

③比一比，看誰聰明。

用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

?全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴

爸爸、媽媽。

教

后

反

思

與

體

會

第三單元

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張銀萍備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容課題：四邊形的認識，教材P34-36頁，

主備教師教學(xué)設(shè)計

1、知識與技能：使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四

邊形的特點對四邊形進行分類。

2、過程與方法：通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作

教學(xué)

交流的學(xué)習(xí)精神。

目標(biāo)

3、情感態(tài)度與價值觀：通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參

加體育運動的思想教育。

4、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強化問題意識的培養(yǎng)。

重點1、找出四邊形的特點。

難點2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

各種形狀的卡片圖二次備課

教學(xué)準(zhǔn)備

（上課前完成）

一、主題圖引入。

知識與技能：同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡

什么運動？（對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的

思想瘠。）

過程與方法：這是什么地方？你看到了什么？（給充分的

時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

情感態(tài)度與價值觀：仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例lo（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。

學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊_________________

四邊形有_________________

四個角_________________

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊

形的。

過程與方法：教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學(xué)生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做-做”中的第知識與技能：2題。

四、全課小結(jié)。

知識與技能：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)

生匯報）

過程與方法：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特

點：還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的

類型。

教后

反思

與體會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張銀萍備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容平行四邊形的認識，教材P37-38頁。

主備教師教學(xué)設(shè)計

1、知識與技能：使學(xué)生通過操作，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫平

行四邊形。

教學(xué)

2、過程與方法：進一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力。

目標(biāo)

3、情感態(tài)度與價值觀：通過多種活動，使學(xué)生形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系。

重點1、探索平行四邊形的特點。

難點2、讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

二次備課

教學(xué)準(zhǔn)備

（上課前完成）

（-）認識平行四邊形

知識與技能：出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

過程與方法：出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師

接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

情感態(tài)度與價值觀：感受平行四邊形的特點

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，

然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把

它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一

邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學(xué)生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

知識與技能：在釘子板上“鉤工

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍

看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）

過程與方法：在方格紙上“畫

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，

然后匯報、展示）

情感態(tài)度與價值觀：折一折、剪-剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、

展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖

形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

知識與技能：課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1一3題。

過程與方法：課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

#

后

反

思

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張銀萍備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容周長，教材P41頁。

主備教師教學(xué)設(shè)計

1、知識與技能：通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念。

教學(xué)

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

目標(biāo)

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

重點

使學(xué)生理解掌握周長的概念

難點

二次備課

教學(xué)準(zhǔn)備各種形狀的卡片、卷尺

(上課前完成)

一、認識周長

1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度

嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2.活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌

互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3.活動三

(1)UOO

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周

長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長

嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字

呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

L你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看

看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說

一說。

2.二次備課

3.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？

還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運

用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1.要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？

為什么？

(1)

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張銀萍備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容長方形和正方形的周長，教材P42-43頁。

主備教師教學(xué)設(shè)計

1、使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形和正方形的周

教學(xué)

長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

重點

理解周長的含義，探索長方形和正方形周長的計算方法

難點

二次備課

教學(xué)準(zhǔn)備

（上課前完成）

-、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長？

2.同桌摸一摸課桌的周長。

3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1.出示兩張卡片，如圖：

□

2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的

學(xué)U斷是正確的？

3.學(xué)生探究

（）學(xué)生獨立思考計算:要計算長方形和正方形的周長，首

夕匕要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

（；））四人小組交流

（：,）全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知

道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長

必須知道什么？

4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又

準(zhǔn)。

5.鞏固

⑴計算下面圖形的周長2厘米

2厘^米

6厘米

3分米

8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周

繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分

米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周

長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問

題嗎？

教

后

反

思

與

體

會

年級學(xué)科三上數(shù)學(xué)主備人張銀萍備寫時間2013.8.27

教學(xué)內(nèi)容課題：估計，教材P45—46頁。

主備教師教學(xué)設(shè)計

1、通過活動使學(xué)生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方

教學(xué)

法。

目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和動手操作的能力。

重點

較準(zhǔn)確的估測出物體的長度

難點

二次備課

教學(xué)準(zhǔn)備

（上課前完成）

一、引入新課

1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別

有多長。

3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，

再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5.今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得

最準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦