2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會7篇

2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會7篇2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇1

今日主要是談?wù)勎覍?shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀，數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個小的目標(biāo)：1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩。2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。3、感知外形與空間。在三個目標(biāo)中強調(diào)到兩個內(nèi)容：(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。(二)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)要“生活化”。

(一)幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說在日常生活進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的滲透，鼓舞和支持幼兒發(fā)覺、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。訓(xùn)練建議中指出(15頁)：在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏耐庑?，鼓舞幼兒?lián)想，并用一些相關(guān)外形的詞匯來描述事物，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)覺生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等;拍球、跳繩、跳遠可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次;在幼兒園一日活動中，我們要留意引導(dǎo)孩子去發(fā)覺數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。孩子進餐時，我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺眾多的一一對應(yīng)關(guān)系;孩子漫步?????時，我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、外形、顏色;孩子玩沙玩水時，我們供應(yīng)各種外形的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒;孩子玩撲克嬉戲時，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù);孩子整理玩具時，他們會按外形、顏色、類別分類，在義賣活動中熟悉貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的學(xué)問和閱歷，既增加了求知欲和學(xué)習(xí)愛好?又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無所不有，感知到數(shù)學(xué)的有用和好玩。

(二)強調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會延長，讓社會生活進入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)布滿時代的氣息和活力。在其次個目標(biāo)第16頁教學(xué)建議中,句子開頭消失字眼的是“結(jié)合詳細事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和嬉戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學(xué)活動源于孩子生活，源于孩子奇怪???之事，引導(dǎo)孩子樂觀運用已有的生活閱歷去探究、去發(fā)覺、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)學(xué)問。訓(xùn)練建議中指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發(fā)覺兩組物體的多少;數(shù)蘋果、數(shù)梨，推斷蘋果和梨哪個多哪個少;在操作練習(xí)時，要注意選取生活中的實物讓孩子擺布，如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，可以給孩子供應(yīng)鈕扣、蠶豆、花生、快樂果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”，讓孩子練習(xí)使用人民幣時，可在角色嬉戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。

下面再談?wù)劽膳_梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系：

梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的訓(xùn)練目標(biāo)是全都的。蒙臺梭利數(shù)學(xué)訓(xùn)練，是在日常生活訓(xùn)練和感覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上進行的，它通過日常生活練習(xí)，激發(fā)和培育幼兒的秩序感、專注力、推斷力、手眼協(xié)調(diào)力量以及獨立思索力量，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以進展。事實證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的凹凸是親密相關(guān)的，蒙臺梭利感覺訓(xùn)練正是依據(jù)這一點，設(shè)計了大量與數(shù)學(xué)訓(xùn)練相關(guān)的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟識數(shù)字，并對數(shù)字特別敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票嬉戲等等。

?指南》指出(13頁)：“幼兒的思維特點是詳細形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不由于追求學(xué)問和技能的把握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練?！边@不正是蒙臺梭利的訓(xùn)練理念嗎?蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心進展規(guī)律和進展需要的科學(xué)“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利訓(xùn)練法從二十世紀(jì)以至今，能風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的緣由。

所以，我們要在《指南》指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中留意引導(dǎo)孩子運用已有生活閱歷與四周生活中感愛好的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味?而是布滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力

2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇2

一、老師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)老師總是給人們一種沉悶古板的形象，由于以前的數(shù)學(xué)老師總是賜予同學(xué)無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，老師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，老師應(yīng)當(dāng)是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。學(xué)校數(shù)學(xué)老師拓寬眼界，深化挖掘教材的同時，也將視角深化到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比如，在二班級的“熟悉鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，很多老師不再滿意于簡潔地講授課本的內(nèi)容，有的老師讓同學(xué)從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的熟悉;有的老師帶領(lǐng)同學(xué)親自制作簡易的鐘表，讓同學(xué)真正感知“時、分、秒”的概念;還有的老師從鐘表的熟悉引申到珍惜時間，對同學(xué)進行思想和習(xí)慣的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)老師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改進和同學(xué)之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)老師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)酵瑢W(xué)的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。老師指引同學(xué)去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在同學(xué)的小組合作和爭論溝通中，與同學(xué)公平對話。例如，在四、五班級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡潔機械地告知同學(xué)解方程的步驟，而是讓同學(xué)從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許同學(xué)自主地利用所學(xué)過的學(xué)問來嘗試解方程。通過這一系列的改革，同學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、好玩的數(shù)。

老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)問。新一輪課程改革很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，同學(xué)一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的勝利喜悅，便會強化學(xué)習(xí)愛好，從而更喜愛數(shù)學(xué)。

二、同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對學(xué)校生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，同學(xué)能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即同學(xué)能自己說出來的，老師不引導(dǎo);同學(xué)能自己學(xué)會的，老師不教。課堂上老師將方法交給同學(xué)，然后放手讓同學(xué)自學(xué)。如二班級的乘、除法計算中，都是先消失同學(xué)熟識的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織同學(xué)用自己的方式和閱歷主動探究解決問題的方法，并組織相互間的溝通找到算法，然后消失類似的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，老師再進行點撥。這樣，老師從學(xué)問傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這種學(xué)習(xí)過程，同學(xué)布滿成就感，有了信念，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

三、開發(fā)和利用訓(xùn)練資源，制造性地使用教材

教學(xué)是老師和同學(xué)樂觀互動，共同進展，相互交往的一種活動，而教材給我們供應(yīng)的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要敏捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代訓(xùn)練的基本理念是“以同學(xué)的進展為本”，既要面對全體，又要敬重差異。作為老師，要促進同學(xué)的全面進展，就要敬重共性化，不搞填平補充一刀切。要制造促進每個同學(xué)得到長足進展的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然，同學(xué)如有其他思路也不限制)，這樣很簡單忽視個別差異，遏止了同學(xué)的制造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值;只有注意課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以同學(xué)的生活實踐為基礎(chǔ)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使訓(xùn)練理念得以升華，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生氣，也引領(lǐng)我走進新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起同學(xué)的主體意識，培育其主體力量，盡可能的為同學(xué)制造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加同學(xué)進展思想和方法的時間和空間，讓同學(xué)充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇3

20xx年xx月xx日，我們一行x人到xx高中的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會。上午聽了兩節(jié)課，一是xx高中的xx老師的試卷講評，最大特點是變式題的運用。這種方法特別有用，它能對同學(xué)所消失的錯題有更深刻的熟悉，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘同學(xué)的潛力。二是xx高中的xx老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機結(jié)合，充分利用類比和轉(zhuǎn)化，并且留有肯定時間讓同學(xué)簡記。這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)會，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標(biāo)，反思了以往學(xué)習(xí)中的不足。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有同學(xué)的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的樂觀參加為前提，沒有同學(xué)的樂觀參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者

老師要充分相信同學(xué)，相信同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量，把機會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的學(xué)習(xí)，公平參加同學(xué)的討論。

三、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人

一堂新課開頭，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。

總之，在學(xué)校的訓(xùn)練改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)樂觀投身于新課改的進展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。

2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇4

7月23日下午，進入每天的爭論階段，這次我們數(shù)學(xué)族主要圍圍著《如何培育學(xué)校生的小組合作力量》這個問題綻開爭論，老師們踴躍的參與爭論，各抒己見，使我真正了解到什么小組合作學(xué)習(xí)，在這里我談幾點在爭論中的學(xué)習(xí)體會。

一、讓同學(xué)明白什么是小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)”是把教學(xué)班的同學(xué)分為若干個學(xué)習(xí)小組，依據(jù)老師細心設(shè)計的爭論題，在同學(xué)獨立思索的基礎(chǔ)上，在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探究、相互關(guān)心、共同解決問題，在小組合作的過程中，發(fā)揮每個同學(xué)共性特長與群體合作優(yōu)勢互補功能，培育同學(xué)的自主性、探究性與合作力量，促進師生間、同學(xué)間多向的信息溝通，把大課堂變成同學(xué)的“小天地”，使不同層次的同學(xué)得到熬煉，人人參加，學(xué)有所得。

二、依據(jù)班級狀況進行合理的分組。

要想對合作學(xué)習(xí)的分好組。首先老師要對全班同學(xué)的分組要進行仔細的討論設(shè)計，教學(xué)中做到心中有數(shù)，然后依據(jù)本本的性質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織力量、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)成果、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以實行輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪番做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。

三、準(zhǔn)時對小組合作狀況進行評價。

有競爭才有進步。所以說在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采納“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，首先進行小組競賽。對于做的好的小組賜予確定和鼓舞，對于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓舞。取長補短，共同提高。

四、老師要留意做好小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。

老師可以通過課堂觀看、作業(yè)批改、找同學(xué)談話等方式，反思取得勝利的閱歷和不足之處的教訓(xùn)，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做詳細的指導(dǎo)，促使每個小組都進行反思，這樣漸漸會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇5

從7月12日開頭，我接受了為期六天的暑期高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。每一天，我都有新的收獲，每一天我都能新發(fā)覺自身的又一個訓(xùn)練上的盲點。每聽完一次課，我都心潮澎湃，就想馬上從現(xiàn)在開頭，為做好老師這個角色好好修煉自己。

首先，在訓(xùn)練理念上，學(xué)習(xí)朱永新老師的“新訓(xùn)練”理論。多閱讀，多看一些訓(xùn)練名家的著作、論文和思想，多寫訓(xùn)練教學(xué)隨筆、訓(xùn)練反思，爭取做一名討論型的老師。

其次，在老師的專業(yè)進展上，我要多向陶維林老師學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。他老人家50周歲開頭學(xué)習(xí)幾何畫板，現(xiàn)在用得得心應(yīng)手，爐火純青。我才35歲，現(xiàn)在埋頭學(xué)還來得及。想想以前需用幾何畫板的時候，由于我不熟識，也沒有鉆研，都是使用別人現(xiàn)成的課件展現(xiàn)給同學(xué)看，而沒有親自操作展現(xiàn)結(jié)果的形成過程，這是誤人子弟啊，也是對同學(xué)的一種不負(fù)責(zé)任，真是汗顏啊!

同時，我還要向朱建明老師學(xué)習(xí)，將自己平常積累的訓(xùn)練教學(xué)的心得以論文的形式整理出來，或者多參加省市數(shù)學(xué)課題討論，利用該機會與同行們切磋溝通，通過這個過程使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。

最終，在課堂教學(xué)方面，我從孫旭東老師那里學(xué)到了許多教學(xué)方法和理念。比如，孫老師一再強調(diào)，在課堂上，老師不要好為人師，提前教學(xué)，只會把同學(xué)越教越笨，你給同學(xué)多大的空間，同學(xué)就會給你多大的回報。同時，孫老師也通過詳細案例分析，如何給同學(xué)空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深化淺出，通俗易懂，我受益匪淺。

通過這幾天培訓(xùn)，我發(fā)覺自身需要充實的地方還許多，我下定決心，好好鉆研訓(xùn)練教學(xué)，爭取早日擺脫“教書匠”這個稱號，向“討論型”老師靠攏。

2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇6

七八月份，我們進行了一次系統(tǒng)性的蒙氏培訓(xùn)，整個培訓(xùn)下來，我是受益匪淺的。

來園一個多月的時間，第一次對蒙氏教學(xué)有了系統(tǒng)的熟悉與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中收獲的不單單是學(xué)問，還有與同事建立的友情，雖然有些時候培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓自己的自由時間少了點，但整個過程還是布滿歡快與激情的，這雖是一個驕陽似火、酷熱難耐的暑期，但對我而言還是個布滿激情的夏季，由于這個夏天伴我同行的不再是酷暑難耐，更多的是我們老師內(nèi)心渴望自我提升與學(xué)習(xí)的熱忱。

最初了解蒙臺梭利訓(xùn)練只是在書上翻閱到，這次培訓(xùn)它讓我首次近距離的接觸了蒙氏工作，老師的細心敘述與指導(dǎo)，讓我對蒙氏的訓(xùn)練內(nèi)容與意義有了新的定位與熟悉。蒙氏訓(xùn)練的理念與其他訓(xùn)練思想的最大不同之處應(yīng)當(dāng)就是將抽象學(xué)問詳細化的蒙氏教具了。

蒙氏訓(xùn)練主見以兒童為中心，讓幼兒自己去做，去體驗與嘗試，注意培育孩子的獨立性與自主性。本次蒙氏培訓(xùn)主要涉及了生活、感官、數(shù)學(xué)、語言與科學(xué)五大領(lǐng)域，由于入職的晚些，很圓滿沒能參與生活區(qū)的培訓(xùn)，我會在以后的生活中，漸漸再學(xué)習(xí)它的。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動手操作的過程中，自己去得到答案，在做的過程中，去理解，最終達到用心、獨立、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的。利用各種詳細的數(shù)學(xué)教具讓幼兒充分的去動手，動腦，在動手、動腦的同時也是在促進多方面力量的進展。

蒙氏中這樣講到：我聽見了，我就遺忘了;我觀察了，我就記住了;我做過了，我就理解了!這句話真的讓我體會是特別深刻的，本次培訓(xùn)我們在理論中理解與探究，實踐中操作與練習(xí)。在培訓(xùn)中，看著老師在仔細急躁的操作，自己看著似乎很簡潔，覺得一目了然，真正到自己操作時候才理解到我做過了，我就理解了這句話，其實在生活中常常遇到這樣的事情眼高手低。其實這些事情道理都很簡潔：就是無論什么事情，自己親自做了才記得更清晰，做得更明白。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)賜予孩子更多的空間與機會讓其自己動手去操作、去發(fā)覺、去探究，讓幼兒去做力所能及的事情，老師只是一個適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)者，放手讓孩子大膽去做。敬重孩子的選擇，給孩子多點自由少點約束，讓孩子自己選擇并嘗試著去做。由于孩子跟我們是一樣的：看到了或許就遺忘了，聽到了就記住了，操作了才能真正的理解。

這是我在蒙氏中學(xué)習(xí)到的些許學(xué)問，盼望以后有更多的這樣學(xué)習(xí)機會，讓我對蒙氏有更深化與全面的了解與把握。

2023數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會篇7

在這次江西省組織的高中老師遠程培訓(xùn)中，我認(rèn)仔細真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了課程團隊專家們細心選擇、細心編輯、細心打造的“課程簡報”，并樂觀參加在線研討和面對面的研討，仔細完成作業(yè)，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，以后將會更樂觀主動地投身于新課程改革的詳細實踐中。課程的改革既是基礎(chǔ)訓(xùn)練的改革，也是推動素養(yǎng)訓(xùn)練的改革，我們要以培育同學(xué)的實踐創(chuàng)新力量為目的，把同學(xué)從觀看現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄楷F(xiàn)象的觀念上來，培育同學(xué)分析問題解決問題的力量，構(gòu)建一個探究性的學(xué)習(xí)空間，以適應(yīng)新時代的需要。下面就這段時間的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對今后的教學(xué)有了更加進一步的熟悉。

通過和各學(xué)員的爭論我知道：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要留意與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，要讓同學(xué)搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，解決實際問題，完善函數(shù)模型建立的過