教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月23日-9778)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月23日-9778)1：在課堂教學(xué)中。老師有意識(shí)地收集和分析教與學(xué)的狀況，并作出相應(yīng)反應(yīng)的教學(xué)行為是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)反饋

B、教學(xué)反思

C、教學(xué)討論

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

2：概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

3：教育心理學(xué)是討論教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、德育與智育

B、學(xué)問與技能

C、動(dòng)機(jī)與遷移

D、學(xué)與教

4：先有一個(gè)目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、手段－目的分析法

B、逆向工作法

C、嘗試錯(cuò)誤法

D、爬山法

5：老師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

6：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

7：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

8：小軍喜愛幾何，上課仔細(xì)聽講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景性動(dòng)機(jī)

B、遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

9：元認(rèn)知策略中的方案監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜想

10：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

11：在老師頭腦中存在的關(guān)于某一類同學(xué)的固定形象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)性同學(xué)觀

B、移情性同學(xué)觀

C、刻板印象

D、皮格馬利翁現(xiàn)象

12：高原期通常消失在操作技能練習(xí)過程中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、初始階段

B、中間階段

C、結(jié)束階段

D、全過程

13：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

14：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

15：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

16：下列屬于正遷移的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響

B、在學(xué)校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學(xué)習(xí)中，詞匯的把握對(duì)閱讀的影響

D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對(duì)英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

17：先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這個(gè)差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、爬山法

B、逆向工作法

C、手段一目的分析法

D、嘗試錯(cuò)誤法

18：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感情關(guān)系

B、心理距離

C、友情關(guān)系

D、互助關(guān)系

19：巴甫洛夫是俄國聞名生理學(xué)家，他最早用精確的試驗(yàn)對(duì)條件反射作了討論，曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等核心問題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

22：評(píng)價(jià)/反思過程是一個(gè)獨(dú)立的成分，它只體現(xiàn)在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：問題解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

25：將同學(xué)帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、試驗(yàn)，假如從直觀教學(xué)的角度來看，它屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)象直觀

B、實(shí)物直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

26：同學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、首位效應(yīng)和近位效應(yīng)

27：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力進(jìn)展的最佳途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

B、習(xí)得三類學(xué)問說

C、培育認(rèn)知過程品質(zhì)說

D、熟悉發(fā)生論

28：老師在開頭講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí)，先讓同學(xué)爭論了對(duì)“回聲”的了解，接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用了下列哪種技術(shù)？()

單項(xiàng)選擇題

A、陳述性先行組織者

B、信息論生先行組織者

C、標(biāo)記

D、提示策略

29：一般來說，喜愛人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

30：賈德提出的遷移理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

31：影響問題解決的主觀因素主要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、問題的呈現(xiàn)方式

B、問題的詳細(xì)性

C、問題中信息的多少

D、學(xué)問結(jié)構(gòu)

32：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫癥

B、抑郁癥

C、焦慮癥

D、恐怖癥

33：正確的自我概念，是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過自我評(píng)價(jià)以后，能夠自我接納而且感到（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我滿意

B、自負(fù)

C、自主

D、自尊

34：動(dòng)作技能的形成過程中，只有通過（），各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項(xiàng)選擇題

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習(xí)

35：提出觀看學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

36：學(xué)校不同班級(jí)的抽象規(guī)律思維的三種形式進(jìn)展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：以下哪一類不屬于組織策略?（）

單項(xiàng)選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

38：廣告會(huì)潛移默化地影響我們對(duì)商品的選擇。依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、言語信息的學(xué)習(xí)

B、才智技能的學(xué)習(xí)

C、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)

D、態(tài)度的學(xué)習(xí)

39：對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)經(jīng)常采納測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀看、問卷量表以及談話等。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：功能固著對(duì)解決問題具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用又有消極作用

D、啟發(fā)作用

41：學(xué)習(xí)困難同學(xué)是那些有明顯視聽、智力障礙的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：討論表明，同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

43：陳述性學(xué)問的認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

44：維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

45：缺乏對(duì)他人的憐憫與關(guān)懷，同時(shí)缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問題屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會(huì)型人格障礙

46：老師的（）就是老師在同學(xué)心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使老師對(duì)同學(xué)施加的影響產(chǎn)生樂觀效果的感召力和震撼力。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、威信

C、角色

D、社會(huì)地位

47：目的是避開單一的演講式教學(xué)和呆板的時(shí)間支配，允許同學(xué)按自己的速度前進(jìn)，同時(shí)保證對(duì)教材的把握水準(zhǔn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、個(gè)別指示教學(xué)

C、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

D、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)

48：把學(xué)習(xí)成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、生理性內(nèi)驅(qū)力

49：我國心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問技能的學(xué)習(xí)

B、熟悉策略的學(xué)習(xí)

C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)

D、心智力量的學(xué)習(xí)

50：一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)，這指的是哪種評(píng)價(jià)（）

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

查看答案

1：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案B

解析

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案B

解析相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他同學(xué)的成果為依據(jù)，構(gòu)成一個(gè)常模參照系。因此選B（本解析由hanyiyou供應(yīng)）

6：答案C

解析【解析】民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于制造良好的課堂氣氛。

7：答案C

解析

8：答案A,D

解析學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值引起的動(dòng)機(jī)，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。近景性動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)。

9：答案A

解析

10：答案A

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解事物、把握學(xué)問的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標(biāo)，從學(xué)問的獲得中得到滿意，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性；形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

14：答案A

解析桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他是該理論的最初的代表人物。

15：答案C

解析在練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱高原現(xiàn)象。

16：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的學(xué)問、技能在學(xué)習(xí)新學(xué)問和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果，這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。D項(xiàng)不存在直接影響。

17：答案C

解析

18：答案B

解析

19：答案正確

解析(P68)

20：答案錯(cuò)誤

解析

21：答案C

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析

23：答案正確

解析

24：答案B

解析阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物。

25：答案B

解析學(xué)問的直觀包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。去野外考察看到的東西都是實(shí)物，所以屬于實(shí)物直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案D

解析

27：答案A

解析

28：答案B

解析

29：答案A

解析場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受四周的人，特殊是權(quán)威人士的影響和干擾，喜愛人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

30：答案C

解析賈德提出遷移理論的概括化理論。

31：答案D

解析

32：答案B

解析

33：答案D

解析正確的自我概念是指經(jīng)過自我評(píng)價(jià)之后,能自我接納而且感到自尊。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

34：答案C

解析

35：答案A

解析

36：答案錯(cuò)誤

解析

37：答案C

解析組織策略是一種對(duì)信息進(jìn)行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集等，過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。

38：答案D

解析

39：答案錯(cuò)誤

解析對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)經(jīng)常采納的評(píng)價(jià)手段是非測(cè)驗(yàn)性的。

40：答案B

解析

41：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)困難同學(xué)是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下，學(xué)習(xí)效果未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的兒童。