教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年03月30日-6131)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月30日-6131)1：基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育，即培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。

單項(xiàng)選擇題

A、讀、寫(xiě)、畫(huà)

B、讀、畫(huà)、算

C、畫(huà)、寫(xiě)、算

D、讀、寫(xiě)、算

2：養(yǎng)成良好的老師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及同學(xué)把握學(xué)問(wèn)狀況的一種手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：少先隊(duì)的性質(zhì)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、革命性

B、教育性

C、兒童性

D、群眾性

E、自主性

5：在有關(guān)人的身心進(jìn)展動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題的熟悉上持外鑠論的人物是[]

多項(xiàng)選擇題

A、洛克

B、孟子

C、莊子

D、斯賓塞

6：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速。以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會(huì)學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下哪些方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)行義務(wù)教育制度

B、創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中

C、創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)、工科高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D、產(chǎn)生了各種類(lèi)型的成人教育

E、創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代高校，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)

8：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

9：組織教學(xué)僅僅在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：主見(jiàn)老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實(shí)療法理論

C、目標(biāo)導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

11：學(xué)校教育能不能對(duì)社會(huì)進(jìn)展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)個(gè)體

B、同學(xué)集體

C、老師個(gè)體

D、老師集體

13：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程

B、評(píng)價(jià)過(guò)程

C、學(xué)習(xí)過(guò)程

D、反思過(guò)程

14：從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，校內(nèi)文化屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、顯性課程

B、校本課程

C、隱性課程

D、綜合課程

15：《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、循序漸進(jìn)原則

B、因材施教原則

C、鞏固性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

16：一切天才都來(lái)自于遺傳。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

19：盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般特別靈敏，這說(shuō)明白人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

20：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在（）中對(duì)班級(jí)授課制賜予了系統(tǒng)的理論闡述。

單項(xiàng)選擇題

A、《教學(xué)與進(jìn)展》

B、《大教學(xué)論》

C、《一般教育學(xué)》

D、《大教育論點(diǎn)》

21：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

22：老師根據(jù)肯定的教學(xué)要求向同學(xué)提出問(wèn)題，要求同學(xué)回答，在問(wèn)與答的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)獲得新學(xué)問(wèn)或鞏固學(xué)問(wèn)的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、試驗(yàn)法

23：課堂教學(xué)的詳細(xì)形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)式教學(xué)

B、班內(nèi)分組教學(xué)

C、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

D、全班上課

E、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

24：下列持“環(huán)境打算論”觀點(diǎn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、柏拉圖和霍爾

B、柏拉圖和華生

C、霍爾和洛克

D、洛克和華生

25：道德教育的認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者（）提出。

單項(xiàng)選擇題

A、柯?tīng)柌?/p>

B、皮亞杰

C、麥克費(fèi)爾

D、班杜拉

26：勝利教學(xué)法主見(jiàn)對(duì)同學(xué)實(shí)施（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞性評(píng)價(jià)

B、肯定性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、堅(jiān)決性評(píng)價(jià)

27：課業(yè)及進(jìn)程是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教程

B、課程

C、課表

D、學(xué)期

28：中國(guó)封建社會(huì)消失過(guò)的學(xué)校教育的類(lèi)型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、官學(xué)

B、私學(xué)

C、騎士學(xué)校

D、書(shū)院

E、社區(qū)學(xué)院

29：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展智力

B、培育思想品德

C、傳授學(xué)問(wèn)

D、進(jìn)展共性

30：教育史上最早消失的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級(jí)授課制

C、復(fù)式教學(xué)

D、小組教學(xué)

查看答案

1：答案D

解析讀、寫(xiě)、算，是作為公民所必需的“三基”。

2：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案A,B,C,D,E

解析

5：答案A

解析

6：答案錯(cuò)誤

解析課堂教學(xué)的語(yǔ)速應(yīng)以同學(xué)接受語(yǔ)言信息合適為準(zhǔn)，一般平均每分鐘200字左右為宜。（電影、電視解說(shuō)的語(yǔ)速為每分鐘250至300字，播音員為每分鐘350字。）(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A,B,C,D,E

解析資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)行義務(wù)教育，且已經(jīng)延長(zhǎng)到了十年左右。另外，由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的創(chuàng)新周期和陳舊周期都大大縮短了。因而，教育大眾化和民主化的要求成為學(xué)制改革的一個(gè)主旋律，構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)制改革的一個(gè)重要內(nèi)容。這不僅僅表現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)制的延長(zhǎng)，還表現(xiàn)在很多新的教育形式和教育機(jī)構(gòu)如回歸教育、終身教育、成人教育、函授教育、業(yè)余教育、遠(yuǎn)程教育、企業(yè)職工培訓(xùn)、老齡教育等都得到了廣泛的進(jìn)展并在學(xué)制系統(tǒng)中占有一席之地?，F(xiàn)代學(xué)制正由傳統(tǒng)的封閉的精英模式向開(kāi)放的大眾模式過(guò)渡，現(xiàn)代學(xué)校正由職前預(yù)備教育向終

8：答案D

解析我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不行。

9：答案錯(cuò)誤

解析

10：答案C

解析

11：答案正確

解析略。

12：答案B

解析馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是同學(xué)集體。

13：答案C

解析

14：答案C

解析

15：答案A

解析《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹循序漸進(jìn)原則。

16：答案錯(cuò)誤

解析(1)夸大了遺傳素養(yǎng)在人的身心進(jìn)展過(guò)程中的作用，遺傳素養(yǎng)只為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)可能性，環(huán)境使遺傳供應(yīng)的可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展過(guò)程中起打算性作用。(2)遺傳素養(yǎng)僅為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了物質(zhì)前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性，而不能打算人的身心進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)性。

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

19：答案C

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性存在于生理機(jī)能的不同方面，也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。此題干是說(shuō)互補(bǔ)性在生理機(jī)能的不同方面的體現(xiàn)。

20：答案B

解析

21：答案D

解析

22：答案B

解析

23：答案B,C,D

解析

24：答案D

解析

25：答案B

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中課程的定義。

28：答案A,B,D

解析官學(xué)、私學(xué)和書(shū)院是中國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育