教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月09日-8039)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月09日-8039)1：同學(xué)已有了“平行四邊形”的觀(guān)念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“正方形”概念，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

2：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂(lè)于和同學(xué)交往

C、自尊自愛(ài)，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

3：根據(jù)肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不同分類(lèi)，彈鋼琴屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、閉合型操作技能

B、開(kāi)放型操作技能

C、微小型操作技能

D、粗放型操作技能

4：如孔子日：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句話(huà)就生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀(guān)念類(lèi)別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

6：看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、視覺(jué)

D、色覺(jué)

7：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線(xiàn)，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線(xiàn)組成。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀(guān)

D、言語(yǔ)直觀(guān)

8：柯?tīng)柌裼懻摰赖虏杉{的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問(wèn)卷法

9：遺忘曲線(xiàn)表明遺忘的進(jìn)程（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒(méi)有規(guī)律

10：學(xué)習(xí)策略肯定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和同學(xué)的類(lèi)型，這是指學(xué)習(xí)策略的（）

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、特定性原則

C、主體性原則

D、生成性原則

11：教育心理學(xué)是討論教育情境中同學(xué)學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估或者憑老師的平常觀(guān)看記錄或與同學(xué)的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

13：教學(xué)與討論發(fā)覺(jué)，同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較困難，而解決詳細(xì)而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較簡(jiǎn)單。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：少年期的年齡一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、6、7歲～11、12歲

B、11、12歲～14、15歲

C、8、9歲～16、17歲

D、6、7歲～14、15歲

15：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

16：動(dòng)機(jī)作為活動(dòng)的一種動(dòng)力，具有__________功能。（）

多項(xiàng)選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿(mǎn)意

17：心情所反映的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性

B、客觀(guān)事物的外部現(xiàn)象

C、客觀(guān)事物間的關(guān)系

D、客觀(guān)事物與人的需要之間的關(guān)系

18：關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，試驗(yàn)證明同學(xué)座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)者。

單項(xiàng)選擇題

A、教室前面幾排及中間幾列

B、中心區(qū)域

C、后排

D、左右兩列

19：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

20：有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

21：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)

B、形象性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道德情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

22：課堂上有兩個(gè)同學(xué)正在交頭接耳，這時(shí)，老師可以實(shí)行（）的處理方法最為相宜。

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)提示

B、非言語(yǔ)示意

C、有意忽視

D、臨時(shí)隔離

23：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

C、語(yǔ)義代碼

D、圖式

24：課堂紀(jì)律較差，同學(xué)留意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類(lèi)型（）

單項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀(guān)的

B、消極的

C、抵抗的

D、叛逆的

25：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

26：在人際交往中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的（）

單項(xiàng)選擇題

A、正性偏差

B、近因效應(yīng)

C、第一印象

D、定勢(shì)效應(yīng)

27：對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，則表明其思維的__________越高（）

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、獨(dú)創(chuàng)性

C、目的性

D、結(jié)構(gòu)性

28：學(xué)習(xí)原有學(xué)問(wèn)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

29：陳述性學(xué)問(wèn)是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：人格是指打算個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識(shí)特點(diǎn)

C、綜合心理特征

D、品德與修養(yǎng)

31：關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(lèi)，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)

32：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重學(xué)問(wèn)或結(jié)果，則重選擇__________

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

33：下列哪一項(xiàng)不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理緣由

B、心理緣由

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

34：把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)子問(wèn)題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問(wèn)題的方法稱(chēng)之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡(jiǎn)化法D.類(lèi)比法

單項(xiàng)選擇題

35：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）作用？

多項(xiàng)選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗(yàn)證

D、猜測(cè)

E、掌握

36：智力技能形成的最初階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)

B、活動(dòng)定向

C、有聲的外部言語(yǔ)

D、無(wú)聲的外部言語(yǔ)

37：關(guān)于人的進(jìn)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的進(jìn)展階段的學(xué)者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、希爾加德

D、柯?tīng)柊馗?/p>

38：下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)與性格

B、認(rèn)知方式

C、心理過(guò)程

D、心理狀態(tài)

39：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂(lè)觀(guān)作用

B、消極作用

C、既有樂(lè)觀(guān)也有消極作用

D、沒(méi)有作用

40：心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1879年

B、1897年

C、1789年

D、1798年

41：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)觀(guān)點(diǎn)，以言語(yǔ)陳述的形式存儲(chǔ)的學(xué)問(wèn)稱(chēng)之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

42：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體（）。

單項(xiàng)選擇題

A、成就水平的測(cè)驗(yàn)

B、力量形成的測(cè)驗(yàn)

C、結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

D、智力進(jìn)展的測(cè)驗(yàn)

43：概括是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：對(duì)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

45：關(guān)于老師期望和教育效果的關(guān)系的試驗(yàn)討論，是l968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

46：記憶電話(huà)號(hào)碼是一種配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛(ài)好

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過(guò)程

48：定勢(shì)又稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心向

B、功能固著

C、學(xué)習(xí)預(yù)備

D、技能

49：()的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

50：解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問(wèn)遷移

查看答案

1：答案A

解析

2：答案D

解析略。

3：答案C

解析

4：答案正確

解析

5：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

6：答案A

解析

7：答案B

解析感性概括即直覺(jué)概括，是在直觀(guān)的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

8：答案B

解析

9：答案A

解析

10：答案B

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析教育心理學(xué)是討論教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

12：答案B

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問(wèn)題時(shí)比較簡(jiǎn)單，由于這些問(wèn)題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)覺(jué)。解決詳細(xì)而接近實(shí)際的問(wèn)題時(shí)比較困難，是由于這些問(wèn)題包含了某些多余的信息，干擾了同學(xué)的思維。

14：答案B

解析

15：答案D

解析

16：答案A,B,C

解析

17：答案D

解析

18：答案A

解析

19：答案A

解析

20：答案B

解析苛勒通過(guò)一系列動(dòng)物試驗(yàn)討論，提出了完形一頓悟說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。

21：答案A

解析【解析】由此定義可知是直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)。

22：答案B

解析

23：答案B

解析略。

24：答案B

解析

25：答案A

解析識(shí)記性試題，桑代克通過(guò)一系列試驗(yàn)對(duì)遷移現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)的討論，并提出了“遷移”這一感念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案B

解析

27：答案A

解析

28：答案C

解析

29：答案錯(cuò)誤

解析程序性學(xué)問(wèn)是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問(wèn)。

30：答案C

解析一般認(rèn)為，人格是指打算個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的綜合心理特征。

31：答案D

解析

32：答案B

解析

33：答案B

解析略

34：答案A

解析目的一手段分析是通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問(wèn)題。

35：答案A,B,D,E

解析

36：答案B

解析智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語(yǔ)言階段、無(wú)聲的外部語(yǔ)言階段、內(nèi)部語(yǔ)言階段。

37：答案B

解析略

38：答案C

解析人格是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括知—情—意系統(tǒng)、心理狀態(tài)系統(tǒng)、人格動(dòng)力系統(tǒng)、心理特征系統(tǒng)和自我調(diào)控系統(tǒng)五種人格系統(tǒng)成分。心理特征系統(tǒng)這一系統(tǒng)包括力量、氣質(zhì)、性格三種成分。

39：答案C

解析心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有樂(lè)觀(guān)也有消極作用。

40：答案A

解析２０世紀(jì)初，我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是１９０８年由房東岳譯、日本的小原又一著的《教育有用心理學(xué)》。1879年德國(guó)的馮特在萊比錫高校建立第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室標(biāo)志著現(xiàn)代心理學(xué)的誕生，其作為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)消失。（本解析由penny供應(yīng)）

41：答案C

解析

42：答案A

解析(一)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義及特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。其特點(diǎn)大致為：測(cè)驗(yàn)是由特地機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者按肯定測(cè)驗(yàn)理論和技術(shù)，依據(jù)全國(guó)或