幼兒園科學實驗優(yōu)秀教案

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幼兒園科學試驗優(yōu)秀教案1

一、活動目標：

1、觀測雨天的不同聲音和姿態(tài)，感受雨天的情景。

2、嘗試用點和線來表示不同的雨。

3、喜愛繪畫活動，學習運用油畫棒的握筆方式。

二、活動預備：

大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風時斜雨動態(tài)圖ppt；油畫棒假設干、紙張假設干。

歌曲《大雨，小雨》

三、重點，難點

重點：感受大小雨的不同特點

難點：學習用點、線來較好的表示大雨、小雨

四、活動過程：

1、聽聲音辨別大小雨。

——聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒辨別。

師：小伙伴，你們都見過下雨了吧！下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音？哪個是大雨的聲音？

——出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜想的結果。

——：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的`聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

2、看不同雨的。形狀，認識雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。

——觀看小雨動態(tài)圖，認識小雨的形態(tài)。

師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？我們用手來點一點吧！

——觀測大雨動態(tài)圖，認識大雨的形態(tài)。

——觀測斜雨動態(tài)圖，認識風吹過來的斜雨的形態(tài)。

——：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。

3、學習嘗試雨的不同畫法——師幼共同嘗試畫雨。

師：剛才我們用手指來畫畫，現(xiàn)在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎么樣？〔請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡約的示范〕——老師三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒依據自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

——提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。

——提示幼兒留意站位，以免相互碰撞。

4、觀賞作品添畫雨天背景讓幼兒講解并描述愛護水資源的方法，設計節(jié)省用水的標記。

——組織幼兒觀測自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？

——老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清楚觀看自己的作品，感受雨的不同改變。

5、音樂結束——在情景下音樂再次用手指畫雨師：還記得我們學過的兒歌嗎？《大雨、小雨》，我們跟著音樂一起用手指畫一畫吧！

幼兒園科學試驗優(yōu)秀教案2

活動目標

1.在動手操作中，比較、觀測、了解物體遇水溶解、吸水的改變。

2.能初步與同伴溝通自己的試驗結果，愿意把自己的發(fā)覺進行共享講解并描述

3.培育幼兒的觀測力，增進幼兒的新奇心，讓幼兒對科學產生深厚的愛好。

重點難點

重點：在動手操作中，比較、觀測、了解物體遇水溶解、吸水的改變。難點：能對現(xiàn)象進行觀測比較。

活動預備

1.老師材料：糖、鹽、布、棉花假設干。

2.幼兒材料：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子假設干，水杯、溫水、小調羹假設干、記錄表。

3.場地規(guī)劃：小組形式。

活動過程

一、提出問題——故事導入，提出問題，引導幼兒獨立猜想，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

故事《小馬過河》

——師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不當心跌進了河里。他用勁地往上爬,爬起來之后立刻感到背上原來重重的'包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個包袱里可能裝了什么呢?)

第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了很多,于是就有意滑了一跤。可是這一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

二、猜想和假設，引導幼兒說出他們的想法和推想。

——師：包袱里究竟裝的是什么呢?今日我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做試驗,幫小馬找答案。〔介紹試驗材料:鹽、糖、布、棉花?！?/p>

——師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰在水里變重了？

三、進行試驗和觀測。

1.第一次試驗，交代試驗要求:

——師：將四種材料放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里觀測，會發(fā)生什么改變？

試驗結束后，將袋子打開，引導幼兒觀測，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

2.第二次試驗，幼兒操作，老師巡回指導。分成三組進行試驗，然后記錄。

四、記錄、處理信息和數(shù)據——鼓舞幼兒記錄及共享講解并描述探究結果，并結合已有閱歷進行想象。

1.介紹記錄表，引導幼兒依據試驗狀況記錄結果。

——師：假如材料在水里不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”假如材料放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。

2.處理信息，鼓舞幼兒大膽講解并描述探究結果。

——師：請小伙伴共享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

五、表達與溝通——鼓舞幼兒大膽遷移閱歷，說誕生活中還有哪些東西會溶解。

——師：感謝小伙伴們援助小馬查找答案，我們發(fā)覺糖和鹽放在水里會不見了，這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢？請小伙伴回家后和爸爸媽媽一起做試驗，然后再來幼兒園和

我們一起共享吧。

活動總結

活動前，我收集了很多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些預備工作，為幼兒探究提供了條件，也為活動的順當開展奠定了基礎。

試驗過程中幼兒自主、有序地把材料投進水里，再觀測材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們運用材料進行探究，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知和發(fā)覺毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)覺了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。

活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是擔憂“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，老師依據幼兒探究的需要敏捷的提供有

針對性的支持，成為幼兒學習的援助者。

幼兒園科學試驗優(yōu)秀教案3

目標：

1、在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜、大蒜、蔥的不同特征。

2、在種植過程中，發(fā)覺根能汲取營養(yǎng)，援助植物生長。

預備：

1、韭菜、大蒜、蔥。

2、筐假設干個〔三只以上〕。

3、小花盆假設干。

過程：

一、談話

你們在家吃過韭菜、大蒜、嗎？那認識它們嗎？

二、揀菜

1、出示一筐菜。

菜場一早送來很多菜，可是馬虎的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了很多麻煩。廚師請我們小伙伴幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

2、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3、爭論：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4、引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。假如它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？

5、師小結。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的'，葉子是扁的、窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三、種植韭菜、大蒜〔有根的〕、蔥〔有根的〕。

1、剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2、取部分韭菜、大蒜、蔥，切下其下半段。

每個小伙伴先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎