教師的職業(yè)生涯規(guī)劃2篇

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃2篇教師的職業(yè)生涯規(guī)劃1

一、高職教師職業(yè)進(jìn)展特點(diǎn)

(1)對職業(yè)進(jìn)展認(rèn)同度高。高職教師是一個(gè)高素養(yǎng)階層，他們具有很強(qiáng)的成就欲望和明確的職業(yè)價(jià)值觀，注重自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和將來進(jìn)展，他們對新事物、新理論的接受能力強(qiáng)，視野開闊，思維靈敏，有劇烈的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對自身的職業(yè)進(jìn)展有很高的認(rèn)同。

(2)各階段進(jìn)展規(guī)劃差異性大。在各階段高職教師生涯規(guī)劃的重點(diǎn)不一樣:適應(yīng)期的規(guī)劃的重點(diǎn)是如何“站上講臺〞;進(jìn)展期的規(guī)劃的重點(diǎn)是如何“站穩(wěn)講臺〞;創(chuàng)造期的規(guī)劃的重點(diǎn)是如何“站好講臺〞。

(3)學(xué)科專業(yè)進(jìn)展凸顯重要。隨著高職教育改革的深入，高職教師的學(xué)科專業(yè)進(jìn)展更強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和職業(yè)精神培育，強(qiáng)化專業(yè)技能職業(yè)化，要求高職教師更關(guān)注市場改變，專業(yè)技能要同步于現(xiàn)行的技術(shù)工藝，更加注重實(shí)際操作能力。

二、高職教師職業(yè)進(jìn)展現(xiàn)狀

(1)自主性有限。多數(shù)高職教師反映，個(gè)人職業(yè)進(jìn)展的主動(dòng)權(quán)有限，尤其是青年教師，對學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃、專業(yè)的進(jìn)展脈絡(luò)等都不十分了解，個(gè)人規(guī)劃無從下手。即使有了規(guī)劃，假如得不到學(xué)校和政策的支持，進(jìn)展空間和機(jī)會(huì)也不多。

(2)處于被動(dòng)性。高職教育快速進(jìn)展，使教師承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)科研任務(wù)日益繁重，許多高職院校重視科研，從政策導(dǎo)向上將職稱晉升、津貼待遇等與科研掛鉤，使得教師在這方面投入大量時(shí)間，而忽視了職業(yè)教育理念、專業(yè)學(xué)問進(jìn)展、教研教改等，主客觀上都阻礙了個(gè)人的職業(yè)進(jìn)展，使其處于被動(dòng)狀態(tài)。

(3)具有偏差性。隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職教師為了適應(yīng)學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新專業(yè)教學(xué)需要，必需承當(dāng)多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，無法就某一個(gè)專業(yè)深入鉆研，忽視了專業(yè)能力的深入進(jìn)展，使得教師的職業(yè)生進(jìn)展出現(xiàn)偏差。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃對于高職教師職業(yè)進(jìn)展的重要性

(1)能促進(jìn)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新。高職教育既有高等教育屬性，又有職業(yè)教育屬性，因此高職教師素養(yǎng)的構(gòu)成更具冗雜性，除了必需把握專業(yè)理論學(xué)問體系、教育教學(xué)方法外，還必需有實(shí)踐閱歷，能為學(xué)生進(jìn)行示范講解。每位教師都有自身的獨(dú)特特征和潛在的能力，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，教師能夠認(rèn)清自身的優(yōu)勢，樹立正確的專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)和理想，明確學(xué)科專業(yè)的優(yōu)劣勢，有效地發(fā)揮專長，不斷地對專業(yè)進(jìn)展進(jìn)行糾正和更新。

(2)能幫助教師找準(zhǔn)進(jìn)展方向。一些年輕教師的學(xué)問面廣、觀念新、可塑性強(qiáng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)工作熱情高。但在面對矛盾和困惑時(shí)簡單產(chǎn)生消極想法，在學(xué)校進(jìn)展、專業(yè)進(jìn)展和個(gè)人進(jìn)展上不會(huì)權(quán)衡利弊，分不清主次。這就需要引入職業(yè)生涯規(guī)劃，通過規(guī)劃，教師可以發(fā)掘自我的潛能，理清各個(gè)階段重點(diǎn)進(jìn)展目標(biāo)，找準(zhǔn)進(jìn)展方向，可以有計(jì)劃地下企業(yè)鍛煉，把握前沿的工藝技能和實(shí)操能力。

(3)能有效地解決高職教師的“高原現(xiàn)象〞。“高原現(xiàn)象〞是指教師在職業(yè)生涯進(jìn)展的某一階段，由于一些主客觀因素而產(chǎn)生進(jìn)展停滯或倒退的.現(xiàn)象。解決此問題的出路之一就是要加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的管理與計(jì)劃。教師從職業(yè)生涯規(guī)劃中可以更加清楚客觀地評價(jià)自身的性格、興趣、優(yōu)勢、缺乏，結(jié)合學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃，確定職業(yè)進(jìn)展的方向、目標(biāo)，制訂行動(dòng)計(jì)劃，不斷調(diào)整自己的職業(yè)進(jìn)展目標(biāo)，使自己能在職業(yè)的不同階段對職業(yè)保持新奇感與活力。

(4)能加速高職教師專業(yè)化進(jìn)展。高職教師在專業(yè)進(jìn)展上不僅要具備教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，而且必需具備能用于實(shí)踐的技術(shù)型人才的各種素養(yǎng)，有較高的學(xué)術(shù)性、專業(yè)實(shí)踐性。只有通過制訂合適的生涯進(jìn)展規(guī)劃，才可以加快教師專業(yè)成熟的速度，使自己的專業(yè)化進(jìn)展得以持續(xù)進(jìn)行。高職教師職業(yè)進(jìn)展的途徑有多種，但歸根到底還是要回來到教師個(gè)人的生涯規(guī)劃上來，還是要依據(jù)教師自身的特點(diǎn)來選擇進(jìn)展的方向。樹立科學(xué)的職業(yè)進(jìn)展理念，制訂出符合自身特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃，不僅有益于教師個(gè)體的進(jìn)展，也有益于學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

:胡江單位:浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教師的職業(yè)生涯規(guī)劃2

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。〞為進(jìn)一步開掘自身潛能，主動(dòng)、主動(dòng)健康地進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。更好的做好一名人民教師，特制訂我的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書。

一個(gè)人現(xiàn)狀分析

了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。認(rèn)識自己很難，要清醒地認(rèn)識自己，這是追求教師人格力量的前提。

1.優(yōu)勢方面

忠于教育事業(yè)，喜愛教育事業(yè)，敬重、信任、理解學(xué)生，信任每個(gè)學(xué)生都能成才。工作之余不忘充實(shí)自己，喜愛閱讀與討論，包括理論學(xué)問和先進(jìn)的教學(xué)理念。較簡單接受新事物。勇于探究，能吃苦，有上進(jìn)心。

2.不利因素

平常忙于預(yù)備活動(dòng)材料及上課班級較多，在肯定程度上造成了對學(xué)生和教材深入討論的時(shí)間不夠?qū)捤伞?/p>

在授課過程中，對教材外延度的把握不夠，因此在課堂教學(xué)上或多或少出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，不能那么得心應(yīng)手。借鑒他人和外地教學(xué)閱歷不夠。

對于科研還是停留于外表，沒有能夠深入的實(shí)施，還走在科研型教師的起點(diǎn)上。

二職業(yè)進(jìn)展目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

教書育人，為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；立足崗位，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)以致用，轉(zhuǎn)邊教育教學(xué)方式，利用3—5年時(shí)間，成為討論型教師。

2.具體目標(biāo)

a.教育理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念和先進(jìn)的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學(xué)真正作為事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)奉獻(xiàn)教育，真心真意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用“愛〞塔起教育的基石。用自己的學(xué)識及人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、歡樂成長。

b.探究合適自己的課堂教學(xué)模式。用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，使自己在課堂上活躍起來，成為學(xué)生施展才華的主陣地。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探究自己的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，總結(jié)閱歷，不斷求索。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個(gè)個(gè)成為愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有探究欲的學(xué)生。

c.樹立終身學(xué)習(xí)的看法，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。科學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)理論學(xué)問，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學(xué)實(shí)際問題的'能力。教育教學(xué)過程中，不斷反思、創(chuàng)新、總結(jié)、積累學(xué)問，自我進(jìn)展，不斷自我充實(shí)與更新。同時(shí)，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏?？芍^教學(xué)相長