綜合實踐活動課程評價方案

綜合實踐活動課程評價方案(總4頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1■CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除綜合實踐活動課程評價方案綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。對課題實施進行評價，是課程評價體系的重要組成部分，是實現(xiàn)綜合實踐活動課程目標、發(fā)揮評價導向功能和進行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。為了更好地促進綜合實踐活動工作的開發(fā)，保證課程的順利實施，真正使綜合實踐活動課程能夠發(fā)揮它的作用，特制定本方案。指導思想以《基礎教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進學生發(fā)展。評價目的1、關注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫肋學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。4、轉變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。評價原則1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學生經(jīng)歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。2、多元性原則。綜合實踐活動強調(diào)評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己達到自我反思、自我改進的目的。4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力?！㈥P于學生課程學習的評價(-)評價內(nèi)容通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。Is參與態(tài)度。學生參與活動的時間、次數(shù)、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據(jù)。2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫肋別人和尋求別人幫肋，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的曰記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。(-)評價方式評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。1、“檔案袋評價°。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學習體會、曰記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。2、曰常觀察即時評價。曰常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學生，調(diào)節(jié)課程的實施；另一方面曰常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。3、成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設計模型設計作品展示評比活動。4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結束后，組織學生進行評價，促使學生在活動之后能及時進行總結和反思，指導后繼的活動，并為每學期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學生每學期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。（三）注意事項1、注重課題實施的過程性。課題負責教師要重視對學生活動過程的評價。只要學生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和肯定其活動價值，營造體驗成功的情境。2、尊重課題實施的多元性。綜合實踐活動的評價要鼓勵并尊重小學生極富個性且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。34、重視學生的合作精神。主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)來進行評價。如學生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽同學的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。5、注重學生的探究精神和學習能力。教師可通過對學生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結果的表達來評價。如是否敢于提出問題，以獨特和新穎的方式著手解決問題和表達自己的學習結果；是否善于觀察記錄、能夠綜合運用相關的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達自己的學習過程與結果等。二、關于指導教師的評價(-)評價內(nèi)容1、參與態(tài)度。是否主動熱情做好活動前準備工作，認真?zhèn)湔n，民主、平等對待學生，經(jīng)常為學生作具體指導，與其他教師協(xié)作。2、指導能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導學生撰寫調(diào)查報告、小論文。3、繼續(xù)學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據(jù)學生探究的內(nèi)容鉆研有關知識，掌握有關科研方法，提升指導水平。4、指導效果。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當?shù)某晒故尽?-)評價方式教師評價采用“協(xié)商研討評定"方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。1、問卷調(diào)查：①教師自我評價;②：學生小組評價。2、察看案頭工作：是否認真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導工作記錄。3、成果展示：每學期組織一次學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦—次手工制作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，并從中評選優(yōu)秀指導教師。（三）教師評價時需要注意的幾個問題1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結合，和教師的指導密切結合；必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發(fā)學生主動參與研究性學習的熱情，促進廣大學生積極實踐、勇于創(chuàng)新。三、具體操作（―）學生評價1（2）（3）（4）你在活動中遇到的（5）（6）你對活動成果是否滿意。（7）本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么（8）活動中，你最大的收獲是什么采用方式：每一個主題活動結束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。2、互評內(nèi)容包括：（1）小組成員合作是否愉快。（2）你們在活動中遇到哪些困難或問題（3）你們是怎樣合作克服困難的^1）你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進采用方式：每一個主題活動結束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。（二） 教師自評1、評價內(nèi)容：A、工作評價（1）你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態(tài)度（2）（3）為指導學生活動，你作了哪些準備B、過程評價（1）學生是否能積極主動地實踐參與活動（2）學生對活動主題的興趣是否持久（3）學生獲取信息、資料的方式途徑有哪些他們?nèi)绾芜x擇處理搜集的信息（4）小組成員能否進行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣（5）學生在活動中是否體現(xiàn)獨創(chuàng)性獨創(chuàng)性體現(xiàn)在何處C、效果評價（1）活動成果是否實現(xiàn)預定的目標（2）（3）學生的情憾體驗是否獲得滿足滿足程度怎樣⑷活動中有無“空白點"，體現(xiàn)在何處，設想如何改善采用方式：每一個主題活動結束后，指導教師按照上述內(nèi)容項目，自己的指導情況和學生的活動情況進行一次評價，