王安石變法失敗原因及其啟示

《王安石變法失敗原因及其啟示》探究活動課教學實

錄做課：寧夏六盤山高級中學王俊昌點評：首都師范大學歷史系葉小兵本節(jié)課是高中歷史選修1《歷史上重大改革回眸》（人民教育出版社）第四單元《王安石變法》學習結(jié)束后安排的一節(jié)探究活動課。【課前準備】布置學生自己結(jié)合課內(nèi)外資料探究王安石變法失敗原因及其啟示，讓學生自愿組合組成學習小組通過各種途徑搜集與王安石變法有關(guān)的材料，分析王安石變法失敗原因，得出歷史啟示。教師搜集編印以下資料，課前下發(fā)給學生。材料1：（司馬光說）介甫素剛直，每議事于人主前，或與朋友爭辯于私室，不少降辭氣，視斧鉞鼎鑊無如也。及賓客僚屬謁論事，則唯希意迎合曲從如流者，親而禮之；或所見小異，微言新令之不便者，介甫輒弗色然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之。安石行文甚高，處侍從獻納之職可矣，宰相自有度，安石狷狹少容。（引自《宋史?孫固傳》）材料2：（元老重臣韓琦說）安石為翰林學士有余，處輔弼之地則不可。（引自《宋史?韓琦傳》）材料3：（呂誨對司馬光說）安石雖有時名，上意所向，然好執(zhí)偏見，不通物情，輕信難回，喜人佞己，聽其言則美，施于用則疏；若在侍從，猶或可容，置諸宰輔，天下必受其禍。（引自《宋史?呂誨傳》）材料4：從熙寧二年（1069）七月六路均輸法開始，到熙寧六年（1073）六月的短短四年間，共頒布了大小十一項新的立法，其中像青苗法、保甲法、免役法、市易法等等，在宋王朝統(tǒng)治區(qū)全面推開。材料5：（樞密院梁燾）青苗之錢未及償，而責以免役；免役之錢未暇入，而重于淤田；淤田方下，而復有方田；方田未息，而迫于保甲。是徒擾百姓，使不得少休于圣澤。（引自《宋史?梁燾傳》）材料6：今出錢貸民而斂其息，富者不愿取，使者以多散為功，一切抑配?？制溴拓?，必令貧富相保，貧者無可償，則散而之四方；富者不能去，必責使代償數(shù)家之負。春算秋計，展轉(zhuǎn)日滋，貧者既盡，富者亦貧……（引自《宋史?司馬光傳》）材料7：青苗法雖曰不得過二加息，而一歲凡兩放兩收，則其息已加四。（引自趙翼《廿二史札記》）材料8：熙寧七年（1074年）春，也就是王安石變法的第六年，因久旱不雨，百姓顛沛流離：“東北流民，每風沙霾噎，扶攜塞道，羸瘠愁苦，身無完衣。并城民買麻粗麥麩，合米為糜；或茹木實草根。至身被鎖械而負瓦揭木，賣以償官，累累不絕?！保ㄒ浴端问?鄭俠傳》）材料9：時主新法者皆謂吏祿既厚，則人知自重，不敢冒法，可以省刑。然良吏實寡，賕取如故，往往陷重辟，議者不以為善。（引自《宋史?食貨志?下一》）材料10：所擢升數(shù)十人者，多有口才，而無實行?？秩战麻L，匯征蔣進，充滿朝廷之上，則賢人日遠，其為患禍，尚可以一二言之哉。（引自《宋史?孫覺傳》）材料11：御史假之則重，略之則輕。（引自《宋史?朱京傳》）材料12：（青苗法實施過程中）有司又約中熟為介，令民償必以錢，則所定之價，又必逾于市價，而民之償息，且十加五六，則并非安石之初法矣，此所以病民也。（引自趙翼《廿二史札記》）材料13：由變法而形成的兩大陣營變法派姓名籍貫年齡主要官職（熙寧年間）王安石江西51歲參知政事、同中書門下平章事呂惠卿福建40歲翰林學士、三司使曾布江西36歲翰林學士、三司使曾確福建34歲御史中丞呂嘉問安徽?御史中丞、提舉市易務蔡京福建25歲中書舍人、知開封府傳統(tǒng)派姓名籍貫年齡主要官職（熙寧年間）司馬光山西63歲翰林學士、權(quán)御史中丞文彥博山西66歲司空、判河陽蘇軾四川45歲杭州通判、知湖州歐陽修江西65歲知亳、青、蔡州范純?nèi)式K45歲成都路轉(zhuǎn)運使呂誨河南58歲知鄧州【課堂實錄】第一部分：王安石變法失敗原因探析師：王安石變法是北宋王朝政治生活中十分重要的一個歷史事件，也是一段十分值得研析的歷史。雖然之前，名臣范仲淹面對危局，力主改革，出現(xiàn)了所謂的“慶歷新政”，但畢竟只是曇花一現(xiàn)，北宋社會的危機更加嚴重。在這種形勢下，王安石以大無畏的精神、過人的膽識和勇氣又掀起了轟轟烈烈的改革運動，可最終還是事與愿違，功敗垂成，讓人扼腕嘆息。今天，我們來共同梳理當年的史實，探討王安石變法失敗的原因。我們布置同學們先自己結(jié)合課內(nèi)外資料，分析思考王安石變法失敗的原因，寫出分析材料來，現(xiàn)在請拿出你們的分析材料來，前后左右小范圍交流一下。（生相互之間交流、議論）師：現(xiàn)在我們在全班范圍內(nèi)交流一下。同學們就王安石變法失敗的原因談一些自己的看法，每一個人只能談一條，但要求有觀點有依據(jù)，史論結(jié)合。好，現(xiàn)在開始。生1：王安石變法的一些措施加重了人民的負擔，加劇了社會危機。生2：王安石變法危害了大官僚、大地主的利益，引起了他們的反對。 生3：變法派內(nèi)部的分化?！?：變法急于求成，沒有穩(wěn)步推進?！▽W生發(fā)表自己的看法時，教師將學生的觀點歸納總結(jié)，寫在了黑板上。共有9位同學發(fā)言）師：同學們談得很好?，F(xiàn)在請打開你手中的閱讀材料，我們共同來進一步全面探討王安石變法失敗的原因。師：請閱讀材料1、2、3,結(jié)合材料用自己的話來說說王安石的性格特征。生：剛愎自用、不能容人、固執(zhí)己見……師：過去在談到司馬光等人對王安石的評價時，許多人認為這是這些人為了反對變法對王安石的污蔑，是不實之詞。是不是這樣呢？司馬光為官清正，胸懷坦蕩，憂國憂民，是歷史上少有的清官，他所著第一部編年體通史《資治通鑒》被歷代史學家奉為信史。我們應該承認司馬光對王安石的評價是有道理的。韓琦是王安石的老師，有名的老實人和直諫大臣。呂誨也是有名的敢諫大臣，因彈劾大臣三次而被罷官。我們也應該承認韓琦和呂誨對王安石的評價是符合實際的。根據(jù)司馬光、韓琦、呂誨的評價同學們已經(jīng)了解了王安石在性格上的不足，馮夢龍稱王安石為“拗相公”，實際上并不僅僅是“拗”，有這樣一個故事：蘇軾去拜訪王安石，看到了王安石沒有完成的詩“昨夜西風過園林，吹落黃花滿地金”，蘇軾想秋天哪里的花兒滿地呢？就隨意續(xù)了兩句“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟”，結(jié)果蘇軾因此被貶到黃州去看秋天的黃菊了。這充分說明了王安石在人格上的不完善。同學們想一想，這樣一個性格和人格不完善的人如何去管理國家呢？王安石在性格和人格上的不完善表現(xiàn)在改革中一意孤行，不懂及時反省和調(diào)整；運用手中的權(quán)利打擊和排除異己，不能團結(jié)可以團結(jié)的力量。王安石恐怕從來沒有考慮過自己的老師和把自己推薦給皇帝的人為什么走向自己的對立面，范純?nèi)?、蘇軾、歐陽修這些曾力主改革的人，為什么自己進行改革他們就反對呢？這是王安石變法失敗的重要原因之一。探究結(jié)論一：王安石的性格和人格上的不足。師：閱讀材料4,能得出怎樣的結(jié)論呢？生：改革措施不能循序漸進，不能穩(wěn)步推行，急于求成。師：毛澤東在評價王安石變法時曾說：“卒以失敗者，無通識，不周知社會之故?！蓖醢彩淖兎ù胧┎环州p重緩急，不了解改革推進中面臨的復雜因素，急于求成，各級政府難以有效應對和實施，實效大打折扣。探究結(jié)論二：改革政策過激，急于求成。師：請同學們閱讀材料5、6、7、8,指出王安石變法措施的推行帶來了什么結(jié)果？生：各項變法措施所帶來的負擔使老百姓難以承受;官吏逼債，農(nóng)戶破產(chǎn)；青苗法征收的利息很重；怨聲載道，民不聊生 師：由此可見，改革不但引起了大地主、大官僚、大商人的反對，還加重了人民的負擔，不得人心。從這里我們可以理解為什么王安石變法“國富”了但依然無法緩和社會危機，不能挽回北宋王朝的頹勢的原因。史實在這里雄辯地說明：民富，才是國強的基礎(chǔ)。探究結(jié)論三：變法加重了人民負擔。師：閱讀材料9、10、11、12,每段材料反映了什么現(xiàn)象？生：材料9反映了一些人投機鉆營，良吏甚少。材料10反映了變法中所提拔的官員中大都是沒有真才實學的人。材料11、12反映了變法措施在執(zhí)行的過程中被扭曲，一些官吏利用變法魚肉百姓，假公濟私。師：毛澤東說：“吏不得人，則法不當行?！弊兎ㄖ袥]有嚴格規(guī)范的用人機制，導致用人不當，一些人投機鉆營，假改革之名行腐敗。探究結(jié)論四：變法中用人不當。師：從材料13中可得到哪些信息？生：改革派比較年輕。改革派基本來自于南方。改革派大多在朝中身居要職，但大多資歷較淺。傳統(tǒng)派大多資歷較深，有影響有勢力。師：對，從表格中我們看到了當時黨派紛爭，朝野關(guān)系復雜。改革派大多是新人，既缺乏政治斗爭的經(jīng)驗，又在朝中沒有根基，還有一部分人像呂惠卿、蔡京等是有名的小人。這說明在力量對比上，改革派處于弱勢。這是導致王安石變法失敗的又一重要因素。探究結(jié)論五：在力量對比上，改革派力量弱。第二部分：王安石變法失敗的啟示師：以上我們探究了王安石變法失敗的一系列因素，這些因素最后促成了王安石變法客觀結(jié)果和主觀動機的完全背離，教訓深刻，值得汲取?？偨Y(jié)王安石變法失敗的原因和教訓，對我們今天改革開放事業(yè)的健康推進，無疑具有重要意義。請同學們結(jié)合自己的認識談談王安石變法的失敗對我們的啟示。生：改革要措施嚴密，穩(wěn)步推進，不能急于求成。改革要關(guān)注和保護廣大人民的利益。改革善于用人，防止那些投機鉆營的人利用改革謀私利。改革中要注意措施的不斷調(diào)整。（還有許多同學在舉手等待發(fā)言）師：很好。看來許多同學還有見解要發(fā)表，但今天沒有時間了，對不起，課后同學們結(jié)合今天的學習將自己的認識寫出來，出一期展版，進一步交流學習?，F(xiàn)在，我對同學們的發(fā)言做一簡要總結(jié)。改革是一項全新的事業(yè)，具有復雜性和艱難曲折性。其一，要求改革者不但要有大無畏的精神，更要有遠見卓識。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)形勢發(fā)展進行政策調(diào)整。要有團結(jié)合作精神，要善于運用斗爭策略，最大限度地團結(jié)可以團結(jié)的力量，減少改革阻力。其二，改革要科學決策，制定切合實際、行之有效的改革措施，循序漸進，穩(wěn)步推進。其三，改革既要富國強兵，更要富民，要切實關(guān)注和保護廣大人民的利益，以民貧為基礎(chǔ)的國富難以持續(xù)，透支民力只能加劇社會危機。其四，要建立科學規(guī)范的用人機制，把德才兼?zhèn)涞娜诉x拔到改革的領(lǐng)導崗位上來。其五，改革要預防腐敗，防止一些人假改革之名、趁改革之機行腐敗，反腐敗關(guān)系到改革成敗，國家興亡。最后，我們用幾句話作為本課及本單元的小結(jié)。一心強國荊國公，新法急成致民貧。吏不得人無通識，可嘆事功化煙云。【點評】這是一節(jié)探究活動課，是近六七年來我第一次聽到的沒有使用多媒體的、原生態(tài)的、而且是最有用的一節(jié)課。本節(jié)課使人眼前一亮，充分反映了寧夏在課改中取得的成績，在偏遠的寧夏能夠聽到這樣的課，這是我們之前沒有想到的。（2007年9月中國教育學會歷史教學研究2007年年會在銀川舉行，這是年會上的一節(jié)觀摩課）這節(jié)課整個探究過程設(shè)計恰當合理，教師的引導和學生的活動恰到好處，師生互動有效結(jié)合，有效地引領(lǐng)了學生的思維，促進了學生認識的提升和能力的提高。從學生之間的活動和交流來看，王安石變法失敗原因探析教師先讓學生之間進行交流，使學生互相分享成果。全班交流時做了限制，讓發(fā)言的同學只說清楚一條，巧妙地防止了個別學生長篇大論現(xiàn)象的出現(xiàn)。王安石變法失敗的啟示又有七八位同學發(fā)言，使這節(jié)課絕大部分學生有了發(fā)言、參與的機會，保證了學生的參與度。我一直在思考一個問題，就是課堂上學生發(fā)言時老師做什么。這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，當學生發(fā)言時，老師在思考，在過濾，然后將學生的觀點寫到黑板上。當學生發(fā)言不明確或不恰當時老師會及時追問，及時引導，使學生的思維沿正確的方向不斷走向深入。這種做法應該對我們的老師有所啟示。這節(jié)課的教學，老師走出了教材，是對教材內(nèi)容進行整合的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)課。所體現(xiàn)的教學思想和教學模式對選修課的教學具有重要參考價值。課堂教學所使用的就是老師發(fā)給學生的閱讀材料，我大略數(shù)了一下，老師所選的十三條材料中就