在智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中的小游戲創(chuàng)編與運(yùn)用_第1頁
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在智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中的小游戲創(chuàng)編與運(yùn)用【關(guān)鍵詞】智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)小游戲重視及推廣的。筆者結(jié)合任教的智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，具體談?wù)勗谥钦蟽和瘮?shù)學(xué)教學(xué)中各種小游戲的創(chuàng)編及其形式、運(yùn)用中的效果觀察幾個(gè)維度。一、在智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)編、運(yùn)用小游戲的原因筆者任教的智障班是入校不久的一年級學(xué)生，年齡參差不齊，大多數(shù)在９歲和協(xié)調(diào)，低段智障兒童掌握起來比較困難?，F(xiàn)在本校的智障兒童使用的是重慶市教育委員會及重慶市教育科學(xué)研究所二、創(chuàng)編及使用的數(shù)學(xué)小游戲的類型（一、具有音律美的數(shù)學(xué)小游戲。配合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些朗朗上口的兒（二、具有畫面感的數(shù)學(xué)小游戲。這種類型的數(shù)學(xué)小游戲主要是和美術(shù)學(xué)讓學(xué)生在腦海中勾勒故事的畫面感等等。比如在學(xué)習(xí)《高矮》的時(shí)候，筆者先給（三、操作性的數(shù)學(xué)小游戲。在筆者的實(shí)作過程中，常常使用的是手工類拿來面包讓學(xué)生切成不同厚薄的面包片，再一起分享。（四、電腦數(shù)學(xué)小游戲?，F(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，智障兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)游戲，一樣的可以巧妙的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓課堂充滿活力。三、在智障兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)編及使用小游戲的效果觀察。效果。（一。既然智障兒童的思維既生動(dòng)，似乎還不刻意。（二、游戲注重感受的特點(diǎn)讓學(xué)生的情緒得到釋放和宣泄，有利于良好情緒情感的積累和樹立中也消融了。（三在游戲過程（四、有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。不管是正常兒童還是智障兒童，他們（五。在游戲中，孩子們要和其設(shè)置在某些方面模擬了真實(shí)的生活，這從某些方面來說是對兒童未來生活的預(yù)是很值得的。（六。對于智障兒童來說，創(chuàng)造是老師們應(yīng)該去做的。四、幾個(gè)問題的思

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