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文檔簡介
教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2022年02月05日-1513)1:教育培育同學主體性的措施有()。
多項選擇題
A、建立民主和諧的師生關系,重視同學自學力量培育
B、重視同學主體參加課堂,獲得體驗
C、敬重同學的共性差異,進行針對性教育
D、教育目標要反映社會進展
E、在成熟的基礎上引導進展
2:匯合同學作品樣本,展現(xiàn)同學的學習和進步狀況的教學評價方法是()。
單項選擇題
A、檔案袋評價法
B、專題作業(yè)法
C、測驗法
D、試驗法
3:示意教學法的一個重要原則是()。
單項選擇題
A、開心而不緊急的原則
B、理論聯(lián)系實際的原則
C、啟發(fā)性原則
D、因材施教原則
4:英國哲學家洛克提出了“白板說”,認為外部的力氣打算了人的進展,這是一種()。
單項選擇題
A、外鑠論的觀點
B、內發(fā)論的觀點
C、多因素論的觀點
D、反映論的觀點
5:學校教學的主要任務包括()
多項選擇題
A、使同學把握基礎學問和基本技能
B、進展同學的智力、體力和制造力
C、形成良好的師生關系
D、培育同學的社會主義品德和審美情趣
E、開發(fā)校本課程
6:學校教育目的的作用表現(xiàn)在()。
多項選擇題
A、導向作用
B、激勵作用
C、指向作用
D、評價作用
7:“學不躐等”體現(xiàn)了()。
單項選擇題
A、啟發(fā)性原則
B、循序漸進原則
C、鞏固性原則
D、因材施教原則
8:在學校教育中,德育的基本途徑是[]
多項選擇題
A、課外活動
B、班主任工作
C、思想品德課與其他學科教學
D、少先隊活動
9:皮亞杰將個體的熟悉進展劃分的階段包括()。
多項選擇題
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
E、抽象運算階段
10:同學在教學過程中處于學習主體的地位,應當充分發(fā)揮同學參加教學的主體能動作用。()
推斷題
對
錯
11:道德教育的認知模式是由瑞士學者()提出。
單項選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、麥克費爾
D、班杜拉
12:()是熟悉和把握教學活動多樣性的關鍵。
單項選擇題
A、教學本質
B、教學模式
C、教學內容
D、教學方法
13:學校德育過程的基本沖突是()。
單項選擇題
A、教育者與德育內容
B、受教育者與教育者
C、德育要求與受教育者已有品德水平
D、教育者與德育方法
14:教學的首要任務是()
單項選擇題
A、促進同學的全面進展
B、進展同學的智力、體力和制造力
C、培育同學的品德和審美情趣
D、引導同學把握系統(tǒng)的學問和技能
15:階段性反映個體身心進展各組成部分的相互關系。它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常進展得到部分補償。()
推斷題
對
錯
16:同學的愛好、好惡、意志以及其他共性品質等因素實際上是指()。
單項選擇題
A、智力因素
B、非智力因素
C、理性因素
D、感知因素
17:同學在老師指導下,利用肯定的儀器設備通過條件掌握引起試驗對象的某些變化,從觀看這些變化中獲得學問的方法,稱之為()。
單項選擇題
A、練習法
B、實習作業(yè)法
C、試驗法
D、談話法
18:有一位同學在課堂上問老師:“老師,在月亮上看天,天是不是藍的呢?”這位老師很不滿足地說:“你懂什么,聽老師說就行了,你呀,常常在課堂上打岔,這是不禮貌的!今后不能這樣?!边@位同學聽后心里鼓著氣坐下了。這位老師違反了()的教學原則。
單項選擇題
A、啟發(fā)性
B、系統(tǒng)性
C、鞏固性
D、因材施教
19:就一個測驗的優(yōu)劣而言,最為重要的指標是()。
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
20:學校組織教學工作,確定工作步調的依據(jù)是()。
單項選擇題
A、課程方案
B、課程標準
C、課程目標
D、課程表
21:人們常說“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的()。
單項選擇題
A、互補性
B、個別差異性
C、不平衡性
D、階段性
22:我國具有劇烈民族風格的體育項目是()。
單項選擇題
A、田徑
B、乒乓球
C、武術
D、游泳
23:福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時期所關注的焦點問題,把一名新老師成長為一名合格老師的過程按挨次劃分的三個階段是()。
單項選擇題
A、關注生存→關注情境→關注同學
B、關注同學→關注情境→關注生存
C、關注情境→關注同學→關注生存
D、關注同學→關注生存→關注情境
24:人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。()
推斷題
對
錯
25:少先隊活動的(),要求少先隊多接觸社會,多接觸大自然,多接觸科學。
單項選擇題
A、自主性原則
B、趣味性原則
C、實踐性原則
D、全面性原則
26:“近朱者赤,近墨者黑”這句俗語說明白下述哪一因素的作用?()
單項選擇題
A、遺傳
B、環(huán)境
C、學校教育
D、人的實踐活動
27:20世紀20年月,抱著教育救國思想,從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動,創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論,著有《中國教育改造》的教育家是()。
單項選擇題
A、魯迅
B、徐特立
C、陶行知
D、梁啟超
28:馬克思主義認為,造就全面進展的人的根本途徑是()。
單項選擇題
A、從事智力勞動
B、從事體力勞動
C、接受教育
D、教育與生產(chǎn)勞動相結合
29:澳大利亞的老師在向同學講“雪花”這一事物時,采納觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導同學體會下雪場景的方式,這種直觀的手段是()。
單項選擇題
A、實物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、虛擬直觀
30:教育學是討論教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的科學。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案A,B,C
解析本題考查培育同學主體性的措施。
2:答案A
解析
3:答案A
解析
4:答案A
解析洛克的“白板說”認為外部的力氣打算了人的進展,這種觀點屬外鑠論的觀點。
5:答案A,B,D
解析
6:答案A,B,D
解析學校教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個方面:(1)導向作用;(2)激勵作用;(3)評價作用。
7:答案B
解析
8:答案C
解析
9:答案A,B,C,D
解析瑞士心理學家皮亞杰關于發(fā)生熟悉論的討論,揭示了個體認知進展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運算階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段的挨次進展。
10:答案正確
解析對
11:答案B
解析
12:答案B
解析教學模式是為達到教學目標而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學模式呈多樣化,形成了適用范圍大小不等的詳細模式,所以它就成了熟悉和把握教學活動多樣性的關鍵。
13:答案C
解析學校德育過程的基本沖突是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的沖突。
14:答案D
解析
15:答案錯誤
解析
16:答案B
解析本題考查了非智力因素的含義。同學的愛好、好惡、意志以及其他共性品質等因素都屬于非智力因素。
17:答案C
解析
18:答案D
解析
19:答案B
解析
20:答案A
解析課程方案體現(xiàn)了國家對學校教育的統(tǒng)一要求,是學校組織教育教學工作、確定工作步調的依據(jù)。
21:答案B
解析
22:答案C
解析
23:答案A
解析
24:答案正確
解析
25:答案C
解析
26:答案B
解析環(huán)境指個體生活在其中,影響個體身心進展的一切因素。
27:答案C
解析陶行知創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校
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