大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的途徑

大學(xué)生就業(yè)心理安康教育的途徑大學(xué)生就業(yè)心理安康教育的途徑本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，心理安康教育，途徑

大學(xué)生就業(yè)心理安康教育的途徑本文簡(jiǎn)介：摘要:21世紀(jì)以來,隨著高校不斷擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量逐年增多,相應(yīng)地,大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大。因此,對(duì)大學(xué)就業(yè)的心理安康教育與指導(dǎo)就已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)。學(xué)者們與專家們針對(duì)如何更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,從心理理論和技術(shù)層面加強(qiáng)引導(dǎo),已經(jīng)初步獲得成效,那么,哪些是具有科學(xué)性和指導(dǎo)性的途徑,值得我們研究

大學(xué)生就業(yè)心理安康教育的途徑本文內(nèi)容：

摘要:21世紀(jì)以來,隨著高校不斷擴(kuò)招,大學(xué)生數(shù)量逐年增多,相應(yīng)地,大學(xué)生就業(yè)壓力逐年增大。因此,對(duì)大學(xué)就業(yè)的心理安康教育與指導(dǎo)就已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)。學(xué)者們與專家們針對(duì)如何更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)展心理安康教育,從心理理論和技術(shù)層面加強(qiáng)引導(dǎo),已經(jīng)初步獲得成效,那么,哪些是具有科學(xué)性和指導(dǎo)性的途徑,值得我們研究與考慮。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,就業(yè)心理,教育,途徑

新時(shí)代的開展是人才的開展,是人才的時(shí)代。高校是人才的搖籃之一,大學(xué)生是高校為社會(huì)培養(yǎng)的將來人才。然而,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速開展,經(jīng)濟(jì)社會(huì)帶給大學(xué)生的就業(yè)壓力使他們產(chǎn)生諸多心理問題,導(dǎo)致心理安康出現(xiàn)狀況。如何有效引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)對(duì)日趨劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)從不同視域內(nèi)給出相關(guān)的指導(dǎo),提出一系列行之有效的途徑。但是,在詳細(xì)理論中,大學(xué)生的心理特點(diǎn)與社會(huì)環(huán)境的不斷變化,需要有新的適應(yīng)時(shí)代要求的途徑,才能不斷滿足大學(xué)生開展變化的心理安康需求。

1、大學(xué)生心理安康教育的意義

1.1心理安康教育的必要性

心理安康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。大多與遺傳(基因)相關(guān)。既能過平平淡淡的日子,也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生。心理安康突出在社交、消費(fèi)、生活上能與其別人保持較好的溝通或配合。心理安康是現(xiàn)代社會(huì)安康的一個(gè)重要方面,因其具有抽象性而使其變得難以捉摸。關(guān)于心理安康的研究已經(jīng)非常成熟,并廣泛應(yīng)用于教育上。心理安康教育是指對(duì)心理產(chǎn)生問題或心理有安康隱患的人進(jìn)展引導(dǎo)、刺激、用正面鼓勵(lì)或負(fù)面鼓勵(lì)的手段進(jìn)展輔助教育的行為。心理安康教育對(duì)疏通心理問題、引導(dǎo)情感走向、促使心理積極安康開展有著不可或缺的重要作用,并被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的方方面面,如企業(yè)員工心理安康教育、學(xué)校學(xué)生的心理安康教育等,其領(lǐng)域廣泛而專業(yè),具有重要的教育意義。

1.2大學(xué)生心理安康教育的意義

大學(xué)生心理安康教育是針對(duì)高校群體中的大學(xué)生進(jìn)展的教育,具有重要意義。首先,大學(xué)生是社會(huì)建立的將來人才主體,是引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)將來的文化和思想的主流,他們的思想對(duì)社會(huì)具有非凡的影響力。其次,大學(xué)生的心理安康直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定,是社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)重要方面。最后,大學(xué)生的心理安康教育直接關(guān)系到他們的就業(yè)情況,而就業(yè)是社會(huì)的根本,是消費(fèi)力進(jìn)步的根源。

2、大學(xué)生就業(yè)心理安康教育的現(xiàn)狀

2.1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀有:競(jìng)爭(zhēng)劇烈、專業(yè)素質(zhì)要求高、就業(yè)才能缺乏等。競(jìng)爭(zhēng)劇烈客觀上是因?yàn)楦咝４髮W(xué)生畢業(yè)人數(shù)多、逐年累加且高校不斷擴(kuò)招的結(jié)果,另外是社會(huì)就業(yè)崗位相對(duì)有限的結(jié)果。專業(yè)素質(zhì)要求大學(xué)生必須有相關(guān)的崗位素質(zhì),才能在劇烈的角逐中將工作競(jìng)爭(zhēng)到手,這就給大學(xué)生帶來相當(dāng)?shù)膲毫Α＞蜆I(yè)才能缺乏,不僅表達(dá)在面試的表達(dá)上,還表達(dá)在缺乏理論性,理論性較強(qiáng)但未能充分指導(dǎo)工作,不適應(yīng)工作需求等。因此,大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀,已經(jīng)形成老生常談的場(chǎng)面。

2.2大學(xué)生就業(yè)的心理安康狀況

在就業(yè)難的無形的壓力下,許多大學(xué)生談工作色變,甚至對(duì)工作有著恐懼的心理。在"畢業(yè)即失業(yè)";的心理暗示下,許多大學(xué)生面對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的焦躁與焦慮的心情,多數(shù)在毫無頭緒的情況下四處碰壁,或是帶著試試看的心理去找工作,或是在壓力面前畏縮不前,有的甚至畢業(yè)許久也不曾踏出找工作的步子,擔(dān)憂找不到工作、找不到好工作,或是覺得自己不夠優(yōu)秀,不能勝任將來工作的要求。這些心理都是不正常的,不利于大學(xué)生的人生規(guī)劃與社會(huì)開展,應(yīng)值得大家關(guān)注與反思。

2.3大學(xué)生就業(yè)的心理安康教育現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)的心理安康問題的產(chǎn)生由來已久,絕非朝夕之間,而且這已經(jīng)不是個(gè)體的問題,而是群體性問題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)展有效的就業(yè)心理安康教育,是社會(huì)和高校普遍關(guān)注的。目前,主要措施是由高校在大學(xué)生新生入學(xué)后即對(duì)其進(jìn)展廣泛的思想教育,心理引導(dǎo),對(duì)其進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃等指導(dǎo),為大學(xué)生的就業(yè)做好一些充分的準(zhǔn)備,以便防止出現(xiàn)就業(yè)恐懼、就業(yè)心理安康問題的擴(kuò)大、就業(yè)失敗等情況。但是,每年高校都會(huì)出現(xiàn)因就業(yè)問題而導(dǎo)致大學(xué)生的心理疾病、抑郁甚至自殺等情況,說明當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)的心理安康教育還不能滿足大家的需求。

3、大學(xué)生就業(yè)心理安康教育的有效途徑探究

3.1高校方面承當(dāng)主要教育任務(wù)

高校一直以來就承當(dāng)著高校教書育人的重任,一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能,促使其成才,另一方面又要教育他們的思想,使其充滿積極樂觀的就業(yè)心理,從而成功就業(yè),完成為社會(huì)輸送合格人才的目的。高校的相關(guān)教育專家與教師隊(duì)伍需要根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì),及時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)方針,以大課堂、小輔導(dǎo)的方針,對(duì)全部學(xué)生以大課堂的心理輔導(dǎo)教育進(jìn)展鼓勵(lì)與指導(dǎo);對(duì)少數(shù)心理素質(zhì)不夠堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)展重點(diǎn)的小輔導(dǎo),必要時(shí)安排心理咨詢師進(jìn)展輔導(dǎo)。在原有的心理咨詢室的根底上,增加大學(xué)生就業(yè)理論時(shí)機(jī),即在真正的就業(yè)降臨之前,在臨近畢業(yè)的一年里,為他們提供就業(yè)的理論時(shí)機(jī),安排他們參加社會(huì)理論,增強(qiáng)自信心和理論才能,增加對(duì)就業(yè)崗位的理解,減少就業(yè)恐懼心理。例如,組織大三、大四年級(jí)的學(xué)生去參加企業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn),與相關(guān)機(jī)構(gòu)達(dá)成培訓(xùn)交流協(xié)議,使雙方互助且完成教育的目的。

3.2就業(yè)機(jī)構(gòu)予以正確的就業(yè)方向引導(dǎo)

就業(yè)機(jī)構(gòu)是多方面的,企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)、第三方機(jī)構(gòu)等。每個(gè)機(jī)構(gòu)在面臨新的畢業(yè)生時(shí),帶有挑剔的目光,因?yàn)樗鼈冎械脑S多機(jī)構(gòu)都以具有相關(guān)工作經(jīng)歷為門檻,攔住了相當(dāng)一局部大學(xué)生。然而,沒有工作經(jīng)歷的大學(xué)生畢竟是多數(shù)人,占有相當(dāng)大的比例,假設(shè)所有機(jī)構(gòu)都回絕給他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)機(jī),他們永遠(yuǎn)都不會(huì)有工作經(jīng)歷,也就永遠(yuǎn)不會(huì)就業(yè)。因此,就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該為其提供建議、為其提供時(shí)機(jī),為其指明就業(yè)方向,這樣,白紙一般的人生才會(huì)色彩豐富起來。因此,就業(yè)機(jī)構(gòu)的選拔人才,不需要將大學(xué)生一律否認(rèn),而是引導(dǎo),即使是回絕,也要讓大學(xué)生知道自己的缺乏在哪里,崗位人才素質(zhì)的點(diǎn)在何處,這樣,大學(xué)生的心理安康不會(huì)受到打擊和產(chǎn)生深化的不可改變的影響。

3.3大學(xué)生抑制就業(yè)恐懼心理,增加就業(yè)理論

大學(xué)生因?yàn)樵谙笱浪锌嘧x,尚未與社會(huì)真正接軌,因此心理尚未受到磨煉,對(duì)社會(huì)的理解并不深化。社會(huì)的生存法那么和殘酷的現(xiàn)實(shí),使大學(xué)生一時(shí)難以承受,心理脆弱的就會(huì)立即產(chǎn)生消極抑郁的心理,而這局部人,就需要抑制自身的就業(yè)恐懼心理,并且增加社會(huì)理論。社會(huì)理論為大學(xué)生提供的是才能與心理的鍛煉,是對(duì)自身素質(zhì)的進(jìn)步的有效途徑,不僅是心理安康的一劑良藥,也是人生規(guī)劃的重要寶典。它能使大學(xué)生理解就業(yè)情況,貼近現(xiàn)實(shí),走進(jìn)生活,走入社會(huì),是成功邁入社會(huì)的關(guān)鍵。

4、結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)不是一蹴而就的,而是逐步試探和修正的結(jié)果。同樣,大學(xué)生面臨的心理壓力不會(huì)消失,適當(dāng)?shù)膲毫κ乔斑M(jìn)的動(dòng)力,但是過多的壓力會(huì)扭曲人的心理,最終導(dǎo)致一些安康問題的發(fā)生。為了防止消極的后果和不良影響,我們需要為大學(xué)生提供接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的模擬環(huán)境和途徑,讓他們?cè)诜e極中追務(wù)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)機(jī),為社會(huì)和自身找到一條圓滿的道路,從而做身心安康的人才。

參考文獻(xiàn)

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