教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月13日-4495)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月13日-4495)4：答案A,B

解析

5：答案B

解析

6：答案D

解析

7：答案C,D

解析依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。

8：答案B

解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運動而為人知。

9：答案C

解析

10：答案B,C,D

解析【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。

11：答案錯誤

解析年齡與道德進展階段有肯定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。

12：答案D

解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個步驟。

13：答案A,B,C,E

解析

14：答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學(xué)問。

15：答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。

16：答案D

解析

17：答案A

解析高中生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括科學(xué)概念、定理、公式、規(guī)律、歷史大事等有意義的材料，因此在識記這類材料時，一般不會采納逐字逐句死記硬背的機械記憶方式，而是先理解其基本含義，借助自己已有的學(xué)問閱歷，通過思維的分析和綜合的活動，把握材料各部分的特點和內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，使之納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)而保持在記憶中。

18：答案A

解析

19：答案A

解析B選項為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

20：答案A

解析觀看學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進一步進展，但相對而言，他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀主要在于解釋如何使客觀的學(xué)問結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

21：答案B

解析

22：答案正確

解析略。

23：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

24：答案A,B,C,D

解析【解析】討論表明，距離的遠近、交往的頻率、態(tài)度的相像性、共性的互補性以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。

25：答案正確

解析略

26：答案D

解析

27：答案A,D,E

解析一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)受選擇、欣賞、行動三個階段。

28：答案D

解析依據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務(wù)較簡單，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇D選項。

29：答案B

解析

30：答案A,C,D

解析

31：答案正確

解析(P471)

32：答案A,B,D

解析【解析】略。

33：答案錯誤

解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

34：答案C

解析布盧姆等人提出的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時問，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以把握。

35：答案A,B,D,E

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從教學(xué)實際動身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。

36：答案錯誤

解析【參考答案】錯【系統(tǒng)解析】在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動機是由于某種低級需要沒有得到充分滿意。

37：答案正確

解析(P385)

38：答案B

解析

39：答案C,D

解析

40：答案C

解析

41：答案B

解析討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是威特金。

42：答案B

解析

43：答案錯誤

解析避開失敗者傾向于選擇特別簡單或特別困難的任務(wù)。

44：答案A,B,D

解析同學(xué)間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存、深思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型等方面。

45：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

46：答案D

解析

47：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是形式訓(xùn)練說。

48：答案A

解析以老師為中心的講授策略速度最快。

49：答案B

解析力求勝利者選擇的任務(wù)難度適中，避開失敗者則傾向于選擇難度過低和過高的任務(wù)。