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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年02月07日-6956)1:在以下有關(guān)課堂管理的敘述中,正確的一項是()。
單項選擇題
A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)
B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳
C、對于同學(xué)消極的課堂行為,老師可實行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段
D、教學(xué)班級規(guī)模越大,師生情感紐帶的力氣越強,教學(xué)效果越好
2:依據(jù)耶克斯—多德森定律,下列說法中正確的是()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)動機越高越好
B、學(xué)習(xí)動機越低越好
C、學(xué)習(xí)動機呈正U型關(guān)系
D、學(xué)習(xí)動機呈倒U型關(guān)系
3:道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中,愛國主義情感、責(zé)任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。
推斷題
對
錯
4:問題形為常消失在差生和后進(jìn)生上,優(yōu)秀同學(xué)不會消失問題行為。()
推斷題
對
錯
5:專家與新手相比,專家在特地領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶力量都更強。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>
單項選擇題
A、專家有更靈敏的記憶品質(zhì)
B、專家把握了一般的記憶策略
C、專家的智力水平普遍較高
D、專家在特地領(lǐng)域有更豐富的學(xué)問與特別的記憶策略
6:在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是()。
單項選擇題
A、學(xué)問
B、領(lǐng)悟
C、綜合
D、評價
7:提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、巴甫洛夫
B、桑代克
C、托爾曼
D、斯金納
8:教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為()
單項選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)對象分析
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫
D、學(xué)習(xí)需要分析
9:在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境,它與現(xiàn)實問題情境()。
單項選擇題
A、有所不同
B、相類似
C、有肯定聯(lián)系
D、沒有必定聯(lián)系
10:關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系,說法錯誤的一項是()。
單項選擇題
A、二者涉及范圍不同
B、二者價值的內(nèi)化程度不同
C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系
D、二者的結(jié)構(gòu)不同
11:人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗,跟隨他人行動的現(xiàn)象被稱為()。
單項選擇題
A、認(rèn)同
B、聽從
C、從眾
D、內(nèi)化
12:在教學(xué)中,()強調(diào)要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
單項選擇題
A、桑代克
B、布魯納
C、維納
D、陸欽斯
13:皮亞杰認(rèn)為,人和動物的行為有兩類,應(yīng)答性行為和操作性行為。()
推斷題
對
錯
14:學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是()。
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、意義學(xué)習(xí)
C、接受學(xué)習(xí)
D、機械學(xué)習(xí)
15:把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()
單項選擇題
A、自我調(diào)整
B、自我熟悉
C、自我體驗
D、自我意識
16:培育自尊心的先決條件是重要感、成就感和()
單項選擇題
A、需要感
B、有力感
C、平安感
D、信任感
17:學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的,而誘因是動態(tài)的,它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成目標(biāo),所以學(xué)習(xí)期盼就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。()
推斷題
對
錯
18:干擾主要是()
多項選擇題
A、前攝抑制
B、后攝抑制
C、倒退現(xiàn)象
D、材料過多
E、忽視策略
19:個別教學(xué)系統(tǒng)也稱PSl系統(tǒng),它可用于一門完整的課程,其開發(fā)者是()
單項選擇題
A、加涅
B、布里格斯
C、凱勒
D、波思爾思韋特
20:1969年,第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、加涅
B、布魯納
C、奧蘇貝爾
D、杜威
21:認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對同學(xué)信息加工方式的某種偏愛,它不影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。()
推斷題
對
錯
22:記憶包括三個基本過程,它們是()、保持和提取。
單項選擇題
A、編碼
B、回憶
C、再認(rèn)
D、遺忘
23:用“量杯”試驗說明定勢的消極影響的是()
單項選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、里德
D、盧欽斯
24:自我意識的成分包括()。
多項選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗
C、自我監(jiān)控
D、自我感覺
E、自我調(diào)整
25:信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。
單項選擇題
A、1~2
B、5~120
C、60~70
D、70~80
26:一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,說明制造思維具有()
單項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新奇性
27:歸因理論產(chǎn)生的標(biāo)志是()
單項選擇題
A、《教育心理學(xué)》
B、《歸因論》
C、《人際關(guān)系心理學(xué)》
D、《社會心理學(xué)》
28:學(xué)校規(guī)定同學(xué)做作業(yè)必需用藍(lán)筆,老師批改作業(yè)必需用紅筆,這是運用了感知的哪一條規(guī)律()。
單項選擇題
A、強度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
29:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒?!边@句話指出在交往時要運用()
單項選擇題
A、稱呼得體
B、說話留意禮貌
C、講話要留意場合
D、言語藝術(shù)
30:在技能形成過程中,消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象,叫做()
單項選擇題
A、頂峰現(xiàn)象
B、倒退現(xiàn)象
C、抑制現(xiàn)象
D、高原現(xiàn)象
31:下列屬于心智技能的是()
多項選擇題
A、閱讀技能
B、體操技能
C、運算技能
D、騎車技能
E、記憶技能
32:依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的()。
單項選擇題
A、信息加工
B、智力活動
C、信息輸入
D、心理變化
33:兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性,但思維運算還離不開詳細(xì)事物的支持,說明兒童的認(rèn)知進(jìn)展所處的階段是()。
單項選擇題
A、感覺運動
B、前運算
C、詳細(xì)運算
D、形式運算
34:診斷性評價多半是在()實施。
單項選擇題
A、教學(xué)過程中
B、形成性評價之后
C、形成性評價之前
D、教學(xué)過程之后
35:下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是()。
單項選擇題
A、反思力量
B、寬容
C、敏感性和移情理解
D、心情的調(diào)控力量和自信
36:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是()
單項選擇題
A、愛好
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、求知欲
D、勝利感
37:為了有效地觀看直觀對象,必需運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點。這些感知規(guī)律包括()
多項選擇題
A、強度律
B、活動律
C、層次律
D、差異律
E、組合律
38:采納兩難故事法對兒童道德推斷進(jìn)展水平進(jìn)行討論的是()
單項選擇題
A、皮亞杰
B、艾利克森
C、科爾伯格
D、羅杰斯
39:藥物成癮的因素主要有()
多項選擇題
A、生物學(xué)因素
B、心理學(xué)因素
C、認(rèn)知因素
D、社會因素
E、文化因素
40:教育心理討論設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則包括()。
多項選擇題
A、教育性原則
B、客觀性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、理論聯(lián)系實際原則
41:把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,不打算于他們力量上的差異,而在于他們的()。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)樂觀性
B、智力水平
C、學(xué)習(xí)自覺性
D、學(xué)習(xí)時間
42:記憶包括三個基本過程,它們是()、保持和提取。
單項選擇題
A、編碼
B、回憶
C、再認(rèn)
D、遺忘
43:問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于()
單項選擇題
A、加強道德教育
B、加強心理健康教育
C、加強審美教育
D、加強綜合素養(yǎng)教育
44:通過對同學(xué)的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析,并形成某種推斷和決策的過程稱為()。
單項選擇題
A、個案討論
B、觀看分析
C、案卷分析
D、軼事記錄
45:下列屬于道德情感的是()。
多項選擇題
A、愛國主義情感
B、集體主義情感¤♀
C、義務(wù)感
D、責(zé)任感
E、事業(yè)感
46:下列測驗方法中,不行能由老師或?qū)W校自行編制的是()
單項選擇題
A、心理測驗
B、客觀測驗
C、標(biāo)準(zhǔn)測驗
D、論文式測驗
47:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項選擇題
A、嚴(yán)格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
48:以下屬于早期遷移理論的是()
多項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、相同要素說
C、概括化理論
D、閱歷類化理論
E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
49:道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。
單項選擇題
A、道德信念
B、道德意志
C、道德熟悉
D、道德情感
50:依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略的()。
單項選擇題
A、資源管理策略
B、元認(rèn)知策略
C、組織策略
D、認(rèn)知策略
查看答案
1:答案A
解析
2:答案D
解析
3:答案錯誤
解析答:錯誤。道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中,義務(wù)感、責(zé)任感和恥辱感對于兒童和青少年尤為重要,缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和恥辱感,也就無所謂品德的進(jìn)展。
4:答案錯誤
解析
5:答案D
解析
6:答案A
解析
7:答案A
解析【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論;桑代克提出了嘗試—錯誤說;托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論;斯金納提出了操作性條件作用論。
8:答案D
解析
9:答案B
解析情境教學(xué)是在一種模擬現(xiàn)實的情境中對同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)教育。因此在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境,它與現(xiàn)實的問題情境相類似。
10:答案D
解析二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。
11:答案C
解析
12:答案B
解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括,則對新狀況、新問題的適應(yīng)性越廣,也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學(xué)中要把握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
13:答案錯誤
解析這是斯金納的觀點,他認(rèn)為人和動物的行為有兩類,應(yīng)答性行為和操作性行為。
14:答案B
解析
15:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
16:答案B
解析
17:答案正確
解析
18:答案A,B
解析干擾主要有兩種狀況,即前攝抑制和后攝抑制。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案C
解析美國聞名心理學(xué)家凱勒開發(fā)了個別教學(xué)系統(tǒng)。
20:答案A
解析
21:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
22:答案A
解析記憶包括三個基本過程:信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼,信息在記憶中儲存—保持,信息從記憶中提取出來—提取。
23:答案D
解析
24:答案A,B,C
解析自我意識包括三種成分:自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。
25:答案B
解析短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段,保持時間大約為5秒到2分鐘。
26:答案B
解析發(fā)散思維變通性特征,思維變化多端,類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,在單位時間里答案的種類越多,說明個體的是變通性思維品質(zhì)越好。
27:答案C
解析
28:答案B
解析
29:答案D
解析
30:答案D
解析
31:答案A,C,E
解析系統(tǒng)暫無解析
32:答案D
解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)活動中同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。
33:答案C
解析詳細(xì)運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征,并且能憑借詳細(xì)形象的支持進(jìn)行規(guī)律推理。
34:答案B
解析診斷性評價多半是在形成性評價之后實施。
35:答案A
解析對教學(xué)閱歷的反思.即反思性實踐.是“一種思索教育問題的方式,要求老師具有做出理性選擇并對這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量,建立在對教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實際效果的分析基礎(chǔ)上”。(本解析由考試高校員供應(yīng))
36:答案B
解析在學(xué)習(xí)活動中,成就動機是一種主要的學(xué)習(xí)動機。
37:答案A,B,D,E
解析這些感知規(guī)律包括:強度律、差異律、活動律和組合律。
38:答案C
解析
39:答案A,B,C,D,E
解析
40:答案B,C,D
解析教育心理討論設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則是:客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實際原則。
41:答案D
解析
42:答案A
解析記憶包括三個基本過程:信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼,信息在記憶中儲存—保持,信息從記憶中提取出來—提取。
43:答案B
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