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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月11日-1982)1:老師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個階段?()
多項選擇題
A、角色認知
B、角色認同
C、角色信念的形成
D、角色仿照
E、角色內(nèi)化
2:學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的()
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、同學(xué)與老師
C、老師與教學(xué)
D、學(xué)與教
3:采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、斯金納
D、巴甫洛夫
4:缺乏試驗支持的遷移理論是()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
5:設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于()。
單項選擇題
A、監(jiān)視策略
B、組織策略
C、復(fù)述策略
D、元認知方案策略
6:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
多項選擇題
A、行動對抗
B、認知失調(diào)
C、拉幫結(jié)伙
D、情感沖突
7:評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項選擇題
A、同學(xué)成果
B、智力測驗
C、期末評比
D、教學(xué)目標(biāo)
8:在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。
單項選擇題
A、操作嫻熟
B、操作定向
C、操作整合
D、操作仿照
9:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和把握,這屬于()。
單項選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負遷移
D、逆向負遷移
10:技能就是學(xué)問。()
推斷題
對
錯
11:健康的概念是指()。
單項選擇題
A、身體健康
B、生理無殘疾
C、心理健康
D、身心健康
12:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項選擇題
A、會談
B、傾聽
C、鼓舞
D、詢問
13:消退自卑感常用的方法包括()。
多項選擇題
A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進行客觀全面的認知
B、對成敗進行正確的歸因
C、消退非理性觀念
D、用激將法刺激同學(xué),讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力
E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗
14:認知主義者認為,世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。()
推斷題
對
錯
15:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。
單項選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
16:個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做()。
單項選擇題
A、品德
B、道德
C、共性
D、人格
17:四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥,但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時,她卻回答沒有。這體現(xiàn)了麗麗不具有()思維特征。
單項選擇題
A、可逆性
B、不守恒性
C、自我中心性
D、守恒性
18:奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量包括【】
多項選擇題
A、可利用性
B、變通性
C、可辨別性
D、適應(yīng)性
E、穩(wěn)定性
19:心理定勢對解決問題具有()。
單項選擇題
A、樂觀作用
B、消極作用
C、既有樂觀作用也有消極作用
D、沒有作用
20:教育心理學(xué)討論的對象是()。
單項選擇題
A、同學(xué)的學(xué)習(xí)
B、老師的教學(xué)
C、學(xué)與教
D、教育與環(huán)境
21:老師對同學(xué)學(xué)習(xí)評定由于受同學(xué)某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是()
單項選擇題
A、寬大誤差
B、集中趨勢
C、規(guī)律誤差
D、對比誤差
22:將學(xué)業(yè)勝利或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于()
單項選擇題
A、力量???
B、努力???
C、運氣???
D、任務(wù)難度
23:人格除具有獨特性、穩(wěn)定性、簡單性、功能性的本質(zhì)特征外,還包括下面哪一特征?()
單項選擇題
A、兩極性
B、動力性
C、統(tǒng)合性
D、遺傳性
24:社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。()
推斷題
對
錯
25:下列識記效果最好的活動是()
單項選擇題
A、眼看
B、耳聽
C、口讀
D、多種感官的參加
26:形式訓(xùn)練說是一種特別科學(xué)的理論。()
推斷題
對
錯
27:問題解決的第一個階段是()
單項選擇題
A、分析問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗假設(shè)
28:美國心理學(xué)家布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。
單項選擇題
A、構(gòu)造一種完形
B、主動地形成認知結(jié)構(gòu)
C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D、對環(huán)境條件的認知
29:普遍認為,當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是()
單項選擇題
A、泰勒
B、布魯納
C、布魯姆
D、班杜拉
30:兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?()。
單項選擇題
A、相像性
B、概括閱歷
C、學(xué)習(xí)策略
D、心向
31:提出假設(shè)就是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實際,是否符合科學(xué)原理。()
推斷題
對
錯
32:依據(jù)討論,以下哪一班級是品德進展的關(guān)鍵期?()
單項選擇題
A、初一
B、初二
C、初三
D、高一
33:留意的品質(zhì)包括()
多項選擇題
A、留意的穩(wěn)定性
B、留意的起伏性
C、留意的范圍
D、留意的安排
E、留意的轉(zhuǎn)移
34:老師兩次用同一張試卷測試相同的同學(xué),結(jié)果兩次同學(xué)的分數(shù)相同,這種分數(shù)的穩(wěn)定和不變是測驗的()
單項選擇題
A、難度
B、信度
C、效度
D、區(qū)分度
35:從機能范圍看,利他行為可分為()
多項選擇題
A、緊急型利他行為
B、親屬性利他行為
C、互惠性利他行為
D、平衡性利他行為
E、自我利他行為
36:賈德提出的遷移理論是()
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、概括化理論
D、關(guān)系理論
37:人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn),其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和()。
單項選擇題
A、示意影響系統(tǒng)
B、非語言符號系統(tǒng)
C、文字符號系統(tǒng)
D、情感感染
38:就智力而言,女性不占優(yōu)勢的方面是()
單項選擇題
A、數(shù)學(xué)推理
B、直覺速度
C、圖形識別
D、藝術(shù)觀賞
39:老師()的流暢與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。
單項選擇題
A、記憶
B、思維
C、想象
D、觀看
40:維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()
多項選擇題
A、力量凹凸
B、努力程度
C、任務(wù)難易
D、身心狀態(tài)
E、運氣
41:依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀,進展同學(xué)們運用“思想”解答問題的信念屬于學(xué)校教育的第幾個目標(biāo)()
單項選擇題
A、一
B、二
C、三
D、四
42:基于某種特定標(biāo)準(zhǔn),來評價同學(xué)對與教學(xué)親密相關(guān)聯(lián)的詳細學(xué)問和技能把握程度的評價是___________。
單項選擇題
A、形成性評價
B、總結(jié)性評價
C、常模參照評價
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
43:教育心理學(xué)的討論應(yīng)當(dāng)多層次、多側(cè)面,不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調(diào)了教育心理學(xué)討論的()
單項選擇題
A、客觀性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、聯(lián)系實際的原則
D、教育性原則
44:學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點的方法關(guān)心記憶,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細加工策略
C、組織策略
D、元認知策略
45:()即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來,逐一嘗試。
單項選擇題
A、算法式
B、啟發(fā)式
C、綜合式
D、概括式
46:皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家,他在20世紀60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。()
推斷題
對
錯
47:皮亞杰認為心理進展涉及的重要概念主要有()
多項選擇題
A、認知
B、圖式
C、同化
D、順應(yīng)
E、平衡
48:陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學(xué)習(xí),她的這種學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)于()
單項選擇題
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、附屬的內(nèi)驅(qū)力
D、求知欲
49:去過幾次小伴侶的家,就能畫出詳細的路線圖來,認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
50:討論者認為制造性思維的核心是()。
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、形象思維
D、抽象思維
查看答案
1:答案A,B,C
解析
2:答案D
解析
3:答案A
解析美國心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法,首倡兩難故事法討論道德進展階段。
4:答案A
解析
5:答案D
解析
6:答案A,B,D
解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。
7:答案D
解析
8:答案C
解析
9:答案B
解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進作用是正遷移,高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言,屬于自上而下的遷移。
10:答案錯誤
解析技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式,它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作閱歷;學(xué)問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像,它是來自反映的對象本身的認知閱歷。
11:答案D
解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。
12:答案A
解析
13:答案A,B,C,E
解析消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。
14:答案正確
解析略
15:答案D
解析
16:答案A
解析品德是個體依據(jù)肯定的社會規(guī)范和準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。
17:答案A
解析2~7歲的兒童思維具有單維性、不行逆性、以自我為中心等特征,題干中的麗麗不具有可逆性思維特征。因此,本題選擇A選項。
18:答案A,C,E
解析奧蘇貝爾認為,原有認知結(jié)構(gòu)的清楚性、穩(wěn)定性、概括性、包涵性、連貫性和可辨別性等特性都始終影響著新的學(xué)習(xí)的獲得和保持。以上變量都可以影響遷移的發(fā)生。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案C
解析
20:答案C
解析
21:答案C
解析
22:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
23:答案C
解析人格的多種本質(zhì)特征:(1)獨特性:不同的遺傳、生存、教育環(huán)境,形成各自獨特的心理特點。(2)穩(wěn)定性:一個人的某種人格特點一旦形成,就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在,人格特征在不同時空下表現(xiàn)出全都性的特點。(3)統(tǒng)合性:人格由多種成分構(gòu)成的一個有機整體。(4)簡單性:人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性:人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源,打算一個人的生活方式,甚至命運。
24:答案錯誤
解析略
25:答案D
解析
26:答案錯誤
解析
27:答案C
解析
28:答案B
解析布魯納認為,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動的形成認知結(jié)構(gòu)。
29:答案A
解析
30:答案A
解析相像性的大小主要是由兩項任務(wù)中含有的共同成分打算的,較多的共同成分(如學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等)將產(chǎn)生較大的相像性,并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。
31:答案錯誤
解析檢驗假設(shè)是通過肯定的方法確定假設(shè)是否合乎實際,是否符合科學(xué)原理。
32:答案B
解析略。
33:答案A,C,D,E
解析
34:答案B
解析信度即測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或牢靠程度,即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都性程度。
35:答案B,C,D
解析
36:答案C
解析
37:答案B
解析人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。
38:答案A
解析
39:答案B
解析
40:答案A,B,D
解析從內(nèi)在性維度上看,力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。
41:答案B
解析學(xué)校教育的第一個目標(biāo)是鼓舞同學(xué)發(fā)覺他們自己的猜想的價值和改進的可能性,第三個目標(biāo)是培育同學(xué)的自我推動力,第四個目標(biāo)是培育“經(jīng)濟地使用思想”。
42:答案D
解析
43:答案B
解析從“多層次、多側(cè)面”、“不孤立、片面、割裂地看問題”可以看出要求討論的時候要留意討論的系統(tǒng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))
44:答案A
解析
45:答案A
解析提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式
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