教師發(fā)展培訓者的培訓心得

第第頁教師開展培訓者的培訓心得一、注意學習、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原那么來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的熟悉是實施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好同學是配角中的“主角”，大多數(shù)同學只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，同學被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待同學，有點唯教師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)同學承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學問，很少甚至沒有考慮過同學的真實感受。

此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為同學才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學，讓盡可能多的同學參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學們主動、主動地學習，這樣一來，同學有了較自由的學習空間，有了與教師公平對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。

二、轉(zhuǎn)變同學的學習方法，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為目的。

在課改實施以前，作為一個語文教師，我有時真的感到特別悲傷，也特別內(nèi)疚。眾多的同學寵愛讀課外書籍，也喜愛談?wù)摽催^的某一篇小說之類的文章，卻不喜愛語文課。究其緣由，是不是自己所上的語文課不夠吸引同學呢？劃分段落，概括段落大意，分析中心思想.單調(diào)老套，雖然有時也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進一些新奇的內(nèi)容，但也只是一時的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的同學，課堂上學到了什么？再看一看你費了九牛二虎之力教給了同學什么東西，除了用來應(yīng)付考試，還能做什么呢？

語文教育是母語教育，語文素養(yǎng)就是同學學好其他課程的根底。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性學問，它還負載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素養(yǎng)的水平?！墩Z文課程標準》中指出：“同學是學習和進展的主體。要關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)同學的主動參加意識和進取精神，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，為同學全面進展和終身進展奠定根底?！毙抡n程將轉(zhuǎn)變教師與同學的'傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，主動提倡同學主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

1、確立一個思想，即“為同學一生的進展做預(yù)備”的思想。

同學的進展，我們主要強調(diào)應(yīng)當是全體同學；而不是局部同學，應(yīng)當是同學人格的全面進展，而不是重智力輕其他；應(yīng)當是獨特進展而不是同一模式，應(yīng)當是可持續(xù)進展，而不是限于當前的進展，教師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學活動的動身點。

2、落實兩個重點：培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

當一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預(yù)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓同學們?nèi)ハ耄奈柰瑢W動腦、動手去做。

3、進展三個轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；同學地位的轉(zhuǎn)變；教學手段的轉(zhuǎn)變；

4、實行四種方法：激發(fā)學習愛好，培育同學學習的主動性；教會同學學習、進展同學的自主性；營造創(chuàng)新

教育氣氛，培育同學的制造性；面對全體，讓不同層次的同學都有所得。

5、仔細實施“四清”教學管理機制，堅持做好“四清”工作。樹立自主學習同學都能學會的同學觀，明確“四清”的目的，重視考后一百分。

三、加強教師自身專業(yè)的學習，提高自身素養(yǎng)，提升自我進展的力量。

1、提高政治思想素養(yǎng)。教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的進展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想那么能摧殘人才。“教書者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學習，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。

2、加強專業(yè)學問的學習。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應(yīng)當加強專業(yè)學問的學習。隨著課改如火如荼的綻開，我們在學校學習的那點學問，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為討論型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將轉(zhuǎn)變教師與同學的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，主動提倡同學主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學中以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓同學們?nèi)ハ?，鼓舞同學動腦、動手去做。

3、制定自我進展目標。

學問挑戰(zhàn)的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。專業(yè)學問更新周期越來越短，舊學問淘汰很快，我們隨時面