初中語文人教九年級上冊活動·探究《詩歌鑒賞之意象意境》

教學目標：

1.找準詩歌意象，分析意象內涵，體會詩歌意境。

2.結合詩歌意境，理解詩歌情感。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯作者抓住“枯藤”

“老樹”

“昏鴉”“小橋”

“流水”

“人家”“古道”

“西風”“瘦馬”這些意象描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，傳達出旅人凄苦的思鄉(xiāng)之情。象----物象意----情意，情感意象就是客觀物象經過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。意象是情思的載體，其作用在于托物言志、借景抒情，也可以渲染氣氛、營造意境。

意象往往有特定的含義，如“高山，滄?！蓖憩F豪情壯志；“杜鵑，梧桐”往往抒發(fā)哀愁的情思；“松，菊，竹，梅”往往表達高潔堅貞的品格；“清風，明月，春日”多抒發(fā)閑情逸致；而“長亭，楊柳，鷓鴣”則多用于抒寫離別之苦。意象的不同特點往往反映著詩人的不同情志。意----意象

境----境界意境就是寄托詩人情感的意象綜合起來構建的讓人產生想象的境界。分析詩句，找準意象找一找《我愛這土地》，《鄉(xiāng)愁》描寫了哪些意象。

《我愛這土地》：鳥，土地，河流，風

暴風雨，黎明《鄉(xiāng)愁》：郵票，船票，墳墓，海峽分析意象，把握內涵作者在詩歌創(chuàng)作之時，對意象的選用都是別有深意的，那我們應該如何去分析意象的特點及內涵呢？一是通過意象本身所具有的特點去分析。如《鄉(xiāng)愁》中“郵票、船票”這兩個意象，就其本身而言，就是相處異地的親人朋友間溝通的橋梁。而“墳墓，海峽”則是親人朋友永難溝通的障礙。

二是詩歌中對這些意象的描繪，所選用的修飾語也賦予了這些意象特殊的含義。

《我愛這土地》當中，“河流”的前面加上“永遠洶涌著”和“悲憤”兩個形容詞?！帮L”前面加上“無止息的吹刮著的”和“激怒”兩個修飾語，就把“河流”“風”這種外在的景物變成了含有作者主觀情感的象，使他們一個個轉化成富有象征意味和暗示力的畫面。既暗示了祖國多災多難的命運，又把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓，前仆后繼，奮力抗爭的革命形象，自然地表現了出來。

結合剛剛總結的分析意象的方法，現在我們試著一起來分析一下這兩首詩歌所選用的意象的特點及其內涵。

《我愛這土地》一詩中，“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力，用整個生命去歌唱的形象?！氨╋L雨”象征著日寇的欺凌?！巴恋亍毕笳黠柦洔嫔?，遭受災難的祖國大地?！昂恿?，風”象征了人民無止息的悲憤和抗爭?！袄杳鳌毕笳鞅貙⒌絹淼膭倮c光明。這些意象能充分表達詩人對祖國對人民真摯深沉的愛?！多l(xiāng)愁》將看不見摸不著的鄉(xiāng)愁這種抽象的情感進行物化。在人生的每一個階段，鄉(xiāng)愁分別寄托在“郵票、船票、墳墓、海峽”這一系列物象上，來抒發(fā)無數游子綿綿的思鄉(xiāng)之情。自主誦讀，讀出畫面，感受意境詩人通過這些意象，描繪了怎樣的畫面或營造了怎樣的意境呢？我從____________這首詩（詞）的____________中，找到了____________等意象，這些意象構成了____________的畫面（或營造了____________的意境）。我從《我愛這土地》這首詩的第一節(jié)，找到了“鳥、暴風雨、土地、河流、風、黎明”這些意象，作者把自己化身為一只飽受苦難，拼盡全力用整個生命去歌唱的鳥的形象，它歌唱土地，河流，風，黎明，生命耗盡后投入土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，營造出詩人面對山河破碎，風雨飄搖的祖國，甘愿獻出一切的悲壯的氛圍。我從《鄉(xiāng)愁》這首詩的第一節(jié)，找到了“郵票”這一意象，這一節(jié)描繪出一幅幼年求學，母子分離，借書信，以慰別情畫面；從詩歌第二節(jié)找到了“船票”這一意象，這一節(jié)描繪出了“我”成年后為生活奔波，告別新婚妻子，背井離鄉(xiāng)，天隔一方，只能靠船票寄托愁緒的畫面；從詩歌第三節(jié)，找到了“墳墓”這一意象，這一節(jié)描繪出了“我”與母親生離死別，永不得相見的畫面；從詩歌最后一節(jié)，找到了“海峽”這一意象，描繪出了一灣淺淺的海峽將“兩岸同胞難以相聚，國家不能統(tǒng)一的畫面。

詩人運用這些意象，描繪出這些畫面或者營造這些意境有何作用？

將無形的情感轉化為具體可感的事物，有利于讀者更好地去感知作者情感。布置作業(yè)根據今天所學分析余下幾首《沁園春雪》，《你是人間四月天》和《我看》所描繪的意象和意境，并用“我