媽媽的愛說課稿

《媽媽愛》說課稿一、緊緊圍繞特點，說教材《媽媽愛》是北師大版小學(xué)語文第四冊第二單元《媽媽》第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評“我”講老實、媽媽教誨“我”愛祖國這么四個生活片段，細致而形象地再現(xiàn)了母愛偉大、無私和細膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無微不至母愛，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正了解母愛。本課以熟練朗誦課文為宗旨，體會詩歌語言韻律美，重點引導(dǎo)學(xué)生了解、體會母愛，關(guān)愛、回報母親，表現(xiàn)母子、赤子情深。不過，對于“批評是最好愛”還沒有真正了解，尤其是對于單親家庭兒女和留守兒童來說，他們根本就缺乏或者沒有母愛。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無微不至照料之愛，不再慚愧循循善誘教誨之愛，不再反感絮絮叨叨批評之愛。讓學(xué)生在明變是非前提下判斷《兒子們》一課做法對錯，體會童話故事《塘鵝媽媽》中母愛。二、聯(lián)絡(luò)實際，說目標新課程標準指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動思維和情感活動中，加深了解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和了解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)精華嗎！1．充分閱讀本課，隨文了解14個由生字組成新詞。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，了解關(guān)于“媽媽愛”句子，使學(xué)生在朗誦中感悟、體會媽媽對孩子無私愛。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，意識到自己生活在深深母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽愛，并仿照課文寫一兩節(jié)。教學(xué)重難點：讓學(xué)生感受母愛，并能用語言表示自己對母親愛，進而把對媽媽愛演化成詳細行動。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，說教學(xué)法美國教育家杜威曾經(jīng)說過這么一句話：“語文教學(xué)絕不只是簡單告訴，而是一個過程，一個感悟，一個體會?！睂τ谖覀兌昙壓⒆觼碇v，課文雖美，但讓他們真正地了解卻有一定難度。為了有效落實教學(xué)目標，突破難點，我在教學(xué)本課時，著力表現(xiàn)以下幾點：（一）閱讀課文朗誦是了解課文基礎(chǔ)，媽媽愛這篇課文較短，通俗易懂，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識記生字，感悟母愛，為此我設(shè)計了多個方式讓學(xué)生讀文。1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所提倡。在知識上我范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會課文思想感情。2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個自由發(fā)展空間，讓她們帶著自己感情大聲地去讀課文，了解課文大意。3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音同時，并進行朗誦指導(dǎo)。4、齊讀課文：是鞏固生字和朗誦一個檢驗。經(jīng)過四種不一樣方式朗誦，有效而又靈活培養(yǎng)孩子朗誦課文興趣，愈加好在范讀中被母愛所觸動，自由讀中被母愛所感動，指名讀中被母愛所打動，齊讀中被母愛所心動。(二)了解課文語文課標中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實踐。依照二年級學(xué)生閱讀能力和了解能力，我抓住重點語句進行品讀，詳細感受課文中母親對孩子愛。1、引領(lǐng)課文中第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“午夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”了解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？經(jīng)過看圖、聯(lián)絡(luò)上下文幫助孩子了解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己衣裳，可見媽媽愛是多么無私，就如那清涼風(fēng)。2、幫扶學(xué)生有了第一小節(jié)基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道經(jīng)過詞語和語句來了解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生經(jīng)過讀文找重點詞語、談感受來了解媽媽愛。孩子們經(jīng)過看圖、和生活中真實經(jīng)歷和體會，感悟到只要我們需要，媽媽愛就會化成遮雨傘。3、放手第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報中，了解媽媽對我們愛從不會停頓，會為我們付出他們?nèi)繍?，直到永遠。4、感悟出示關(guān)于課文場景課件，激發(fā)孩子情感，讓孩子把內(nèi)心想對媽媽說話全部說出，達成情感高潮。(三)拓展課文1、現(xiàn)身說法，談感受。我們經(jīng)常被自己親身經(jīng)歷感動著，孩子從媽媽行動中學(xué)會了孝順長輩，那你感受是什么？讓孩子意識到從身邊小事做起往返報母愛。2、仿寫課文，練寫作。這篇兒歌較短，很適宜讓孩子進行仿寫，把母親對孩子愛，濃縮成詩歌，鍛煉了孩子寫作能力及對母愛深刻了解?！秼寢寪邸氛f課稿一、說教材1、教材簡析《媽媽愛》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第二單元一首當代詩歌。文中選取了五個日常生活中最常見母子之間生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽愛。2、教學(xué)目標依照新課程標準和學(xué)生實際，我從認知、能力和德育三方面為本課時制訂了以下教學(xué)目標：認知目標：經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，了解關(guān)于媽媽愛語句，了解、體會和感受媽媽對“我”無私愛。能力目標：正確、流利、有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生了解能力和朗誦體會能力。德育目標：教育學(xué)生也要像媽媽愛我們那樣，去愛我們媽媽。3、教學(xué)重點和難點了解關(guān)于媽媽愛語句，有感情地朗誦課文。體會、感受媽媽愛。二、說教法與學(xué)法學(xué)生對媽媽感情是最真摯、最深厚，這就降低了學(xué)生對這篇課文了解難度。在這堂課中，我將學(xué)習(xí)主動權(quán)完全交給了學(xué)生，建立了學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)了濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛，采取了自主合作、小組交流，朗誦體會等教學(xué)方法，充分利用音樂激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自主探究，讀中體味。三、說教學(xué)流程新課程標準指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動思維和情感活動中加深了解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和了解。所以，為了學(xué)生能做學(xué)習(xí)主人，在對教材進行仔細分析解讀后，依據(jù)課文特點，及學(xué)生實際情況，這堂課,我以愛為線索,將愛貫通課一直，圍繞愛，制訂以下教學(xué)思緒：（一）精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)愛上課一開始，我道出了開場白：媽媽是我們最親人，看到媽媽這兩個字，我們便想起了媽媽那張熟悉而親切笑臉，讓我們甜甜地叫一聲“媽媽”；是媽媽帶給我們生命，是媽媽辛勞地撫養(yǎng)我們長大，讓我們深情地叫一聲“媽媽”。是啊，我們在媽媽懷抱里健康地成長，時時刻刻感受著媽媽愛。這節(jié)課我們繼續(xù)走入詩歌《媽媽愛》（板書：愛），愈加好地去體會媽媽愛。這么，在優(yōu)美音樂中，老師一番深情話語，一下子就將學(xué)生帶進課堂，帶入到媽媽對我們情愛當中去了。（二）學(xué)生質(zhì)疑問答，了解愛在整堂課教學(xué)中，我著眼于讓學(xué)生“知不足，而后再學(xué)”；讓教師“知困，然后再教”。我先讓學(xué)生大膽嘗試，處理自己能學(xué)會內(nèi)容，發(fā)覺不懂地方。然后教師在就學(xué)生質(zhì)疑進行講解、點撥，學(xué)生面正確是自己疑難問題、渴望學(xué)到知識，精力一定會更集中、思維一定會更活躍。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。所以，這一步驟，我分為三步：1、質(zhì)疑：初讀課文，感受愛。老師范讀課文，讓學(xué)生初步感受媽媽在生活中對“我”關(guān)愛，指導(dǎo)學(xué)生用"“—”標出文中分別把媽媽愛比作什么。那為何媽媽愛是清涼風(fēng)、遮雨傘、滴落淚？這么，讓學(xué)生理清頭緒，存下疑問，激起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣。2、解惑：再讀課文，體味愛。課程目標階段目標要求低年級學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想良好閱讀習(xí)慣。再讀課文我要學(xué)生默讀課文前三節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀，在重復(fù)閱讀中了解體會媽媽對“我”深切關(guān)愛。讀完課文，小組交流，處理一部分疑難問題。然后全班交流，處理初讀時遺留問題，教師適當進行點撥。《媽媽愛》一課詞語比很好了解，大部分詞結(jié)合上下文、結(jié)合生活實際、利用直觀演示，學(xué)生自己基本能弄懂，如：額頭、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以了解句子，留待精讀課文時了解。3、存疑：精讀課文，升華愛。學(xué)生經(jīng)過質(zhì)疑問答處理不了問題，就要放到精讀課文時了解了。首先我把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在哪幾段中。然后重點讀一讀關(guān)于段落。《媽媽愛》這一課中，為何媽媽愛是滴落淚、責(zé)備目光、親切教誨，這幾個問題比較難了解。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實際嘗試了解了：媽媽摸著我滾燙額頭，為何哭了？媽媽責(zé)備目光為何也是愛？“教誨”什么意思？為何說媽媽愛是親切教誨？那么，學(xué)生對有疑問四個問題就迎刃而解了。這么，學(xué)生對媽媽愛了解也就更深刻了。（三）創(chuàng)設(shè)朗誦佳境，感悟愛《媽媽愛》是一首詩歌，語句非常優(yōu)美，在教學(xué)中，我以讀為本，讓學(xué)生讀中感悟，感悟中朗誦。新課程標準指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動思維和情感活動中，加深了解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，在教學(xué)中，我采取了多個形式讀，有范讀、個別讀、小組讀、分男女生讀、齊讀、配樂朗誦等等。讓學(xué)生在反重復(fù)復(fù)地朗誦中，去體會，去感受媽媽關(guān)愛。在了解詩歌思想感情基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，讓學(xué)生讀得感情更自然，更真切。如詩歌前三節(jié)，尤為讓人感動。我設(shè)計了在學(xué)生了解了媽媽對孩子無私之愛后，給學(xué)生配上舒緩音樂，在屏幕上打出幾張學(xué)生與媽媽親密合影，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生依照自己了解，選擇最受感動一節(jié)進行朗誦，這么，學(xué)生朗誦起來感情自然而然就能流露出來了。（四）設(shè)計擴展訓(xùn)練，回報愛學(xué)生在了解了課文內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時機，擴展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生動口、動筆、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力。同時,引導(dǎo)學(xué)生回報媽媽愛.所以,我為《媽媽愛》一課設(shè)計了以下三個擴展題：1、說一說。說一說媽媽對你愛。能夠引導(dǎo)學(xué)生仿照課文詩歌結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對自己愛。2、寫一寫。學(xué)生仿照課文詩歌結(jié)構(gòu)，以詩歌形式寫出媽媽對自己愛。3、情感升華，深化主題（1）媽媽愛是明亮燈、是溫暖棉被……我們說也說不完，那就讓我們一起觀賞歌曲《世上只有媽媽好》，再次感受這偉大而無私母愛吧！(2）是呀，世上只有媽媽好，沐浴著媽媽愛，我們一天天地長大，而媽媽卻一天天地變老。此時此刻，你最想對媽媽說些什么？孩子們，請全體起立，讓我們深情地對媽媽說一聲：（課件出示）媽媽，我們永遠愛您！讓我們發(fā)自內(nèi)心地對媽媽說一聲：媽媽，我們永遠愛您！使情感達成高潮。總之，孩子在這課教學(xué)中不但了解到了母愛博大與無私，而且學(xué)會了回報。四、說板書設(shè)計：為了能讓整堂課具備友好之美,我設(shè)計了較為獨特板書：一顆紅心中間是媽媽愛以及把媽媽愛分別比做什么詞語，在課開始，將板書描成心形狀，邊