高三語文學法指導講座及高三化學復習實驗基本操作(記憶)

語文，我們要好好愛今天距高考還有150多天，許多學生都有這樣的疑問卻解決不了：“我愛的語文不愛我？”“想說愛你不容易？”我想說的是你們愛的語文的一些問題，尤其是對對高三語文復習問題，我有幾點看法，與同學們交流一下。高三是一個滿懷希望的時期，似乎光明的未來觸手可及；高三也是一個沉重壓抑的時期，作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計。我們同學也許忍不住會想：這世上有沒有一種方法可以讓我們游刃有余地應(yīng)付這一切？知識的掌握到底有無捷徑？我的回答也許會讓疲于奔命的學子們失望，我認為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)上，真正讓知識成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時間，付出精力，付出汗水。當然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。語文在高考總成績的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語文得分，直接影響高考的成敗，那么，在高三，我們該如何學習語文呢？一、端正態(tài)度盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學語文的同學并不多，其原因主要是緣于同學中普遍存在的兩種錯誤認識。1、認為語文拉分不大。這些同學似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認為語文的拉分遠比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學并不比因為語文而損失幾十分的同學多。每年高考，都會有相當數(shù)量的學生語文只考八十來分，也會有一批學生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。2、認為語文提高不快。語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心，認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學習，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢?！皯B(tài)度決定一切”，只有端正了語文學習的態(tài)度，確立了語文學習的信心，下面的學習方法才能對你發(fā)揮作用。二、語文備考的策略與方法第一板塊：語言基礎(chǔ)與語言表達這一板塊4道選擇題2道主觀題，分值24分左右。選擇題考的是基礎(chǔ)，表達題考的是素養(yǎng)，其實都是在摸大家的底。語文要得高分，必須堅決拿下前面4道選擇題。（目標：12——9——6）重在平時積累；集中強化，特別是選擇題?！?道選擇題——加強自我積累與自覺訓練。字音、詞語運用、病句判斷等，其實解答的根源在閱讀，閱讀到位、到量，這些問題基本就不成問題了?！?/p>

2道主觀題——聽老師的，盡力而為。第二板塊：古詩文閱讀鑒賞——要嚴防死守的陣地這里我講一個2010屆的實例。記得當時重點生中有許丁丁和周永波，語文成績分別81和76，讓我很頭痛更擔心。語文這么大的弱科，從哪兒開始抓？我想了很久，決定從文言文閱讀題入手。每天中午要求完成一個文段，時間15分鐘左右，做好就送來面批。那半個多月我每天中午都在辦公室等他們，一題題當面改當場講，漸漸地，他們有變化了，從原先18分中能拿4-5分到后來的能拿12-14分。有了這樣的成績就會有信心，再從文言文板塊帶動古詩文再輻射其他板塊，最后兩位同學在高考中都考了104分的比較理想的成績，尤其許丁丁最后考上了重點?？梢姽旁娢拈喿x鑒賞高考試卷中最穩(wěn)定、最好得分的板塊！是高考備考復習必須搶占的一個重要陣地，得分要比現(xiàn)代文閱讀容易得多?！?分默寫鎖定在60篇古詩文內(nèi)，1分也不容錯失！◆12分文言文選擇題難度一般，在客觀題越來越少的語文試卷中，無疑是一塊肥肉，一定要想方設(shè)法將其一口呑下?！?－4分文言文斷句題，在較為寬松的評分標準下，基本等于送分題?！?分文言文翻譯，是有點難度的，但只要課內(nèi)基礎(chǔ)打得好，一般人都可得3分，得4、5分，那也絕非什么難事?！羰Ｏ?分詩歌鑒賞題，總的來說應(yīng)該是難題。但從以前幾屆同學的表現(xiàn)看，拿3-4分左右應(yīng)該不成問題。第三板塊：現(xiàn)代文閱讀——拿高分不可丟的陣地從閱讀題的命題設(shè)計上看，高考閱讀題的命題設(shè)計主要不外乎幾種題型，既然成了“型”了，它們就各有解答的規(guī)律。不管哪種類型的閱讀題，其解答很多時候是有章可循的，我們只要掌握了規(guī)律，就有可能叫“芝麻開門”，最終突破閱讀障礙。至于各種文本解讀的技巧、題型解答的規(guī)律等，專題復習進入時，注意“用心”聆聽就行了。關(guān)于閱讀，在平時要有意識的培養(yǎng)并形成以下三個習慣：◆1.每天讀點文字的學習習慣。◆2.勾畫關(guān)鍵語句的閱讀習慣，把這一習慣帶進考場?！?．分要點答題的解題習慣。第四板塊：作文——決定語文考試成敗的800字?？紙鲎魑牡耐ú《际强梢越鉀Q的！42分左右的作文是完全可以練出來的！◆1.樹立并強化“三個意識”：①文體意識——揚長避短選文體。按文體要求作文。另類文體慎用。②主題意識——動筆前：明確中心；下筆后：緊扣中心。③等級意識——兩個等級三個分數(shù)及評分細則?！?.構(gòu)建并更新作文素材庫。高考近90%寫議論性文章構(gòu)建：①讀書看報聽新聞。②建立素材根據(jù)地。好記性不如爛筆頭——有用的東西、一閃而過的火花◆3．凈化并提升思想境界凈化——過濾掉靈魂世界的怨氣、流氣、俗氣等雜質(zhì)，包括低級庸俗的、灰色陰暗的、偏激自私的、憤憤不平的、腐朽反動的……提升——把“小我”提升為“大我”，多點責任，多點擔當，多點精神，多點氣概。去除幼稚的思想、“皮相”的見解、學生腔、娘娘腔……關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注人文……◆4.謀求并爭取讀寫雙贏結(jié)果。以讀帶寫，結(jié)合閱讀自覺練筆，提高書面語言表達能力。以寫促讀，結(jié)合作文話題主題，開展專題閱讀，積累素材，形成語感。對同學們的叮囑：1、聽老師的——尖子生別自以為是，中層生別不思進取，學困生別自暴自棄，不跟老師復習，盲目做題，往往事倍功半。

2、我們現(xiàn)在進行的第一輪復習，第一輪復習重在打基礎(chǔ)，要對語文知識進行梳理歸納，從而建立完整語文知識體系，比如論述類，成語設(shè)置干擾項的方法，病句六種類型，古詩詞常用意象人表現(xiàn)手法、名句名篇背誦這些知識點都必須爛熟于心，這樣用起來才會得心應(yīng)手，如果基本知識都不會在第二、三輪綜合復習上很難提高。

3、做題要講質(zhì)量。俗話說“走不盡天下路，做不完高考題”，凡是做題就要認真審題、歸納好答題步驟；有的同學做過的題沒有印象，比如有的成語平時練過，但寫到卷紙上就不會了，這樣復習是無效的。

4、做完題了，要善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓。要有錯題本、筆記本、有時間拿出來翻一翻。

5、除了完成老師作業(yè)卷子，建議同學自己再準備一個答案詳細的練習冊，針對自己弱項強化，比如古詩鑒賞不好，每天做一道，這些弱項強化最好在第一輪復習前完成。

6、要養(yǎng)成良好語文復習習慣，做文言文要勤查字典。作文方面要多積累一些新鮮素材，平時做卷子、寫作文要注意自己書寫規(guī)范。

總而言之，語文認真復習不可能成績不提高，當同學們經(jīng)過“山重水復疑無路”的痛苦煎熬，定會達到“柳暗花明又一村”的美好境地。

最后祝同學們高考取得好成績！高三是一個滿懷希望的時期，似乎光明的未來觸手可及；高三也是一個沉重壓抑的時期，作業(yè)和大考小考多得難以統(tǒng)計。我們同學也許忍不住會想：這世上有沒有一種方法可以讓我們游刃有余地應(yīng)付這一切？知識的掌握到底有無捷徑？我的回答也許會讓疲于奔命的學子們失望，我認為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)上，真正讓知識成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時間，付出精力，付出汗水。當然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。語文在高考總成績的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語文得分，直接影響高考的成敗，那么，在高三，我們該如何學習語文呢？一、端正態(tài)度盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學語文的同學并不多，其原因主要是緣于同學中普遍存在的兩種錯誤認識。1、認為語文拉分不大。這些同學似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認為語文的拉分遠比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優(yōu)秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學并不比因為語文而損失幾十分的同學多。每年高考，都會有相當數(shù)量的學生語文只考八十來分，也會有一批學生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。2、認為語文提高不快。語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心，認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學習，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢?！皯B(tài)度決定一切”，只有端正了語文學習的態(tài)度，確立了語文學習的信心，下面的學習方法才能對你發(fā)揮作用。二、積累知識語文經(jīng)過了我國幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門功課都比不上的，語文的高考又涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個標點，其間還涉及到古文、現(xiàn)代文，散文、科技說明文、社科類論文、古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們在高三的語文學習中尤其要注意平時的點滴積累。這積累的內(nèi)容可分兩個方面，要求每位同學準備好兩個本子。1、基礎(chǔ)知識的積累。在高三階段，需準備好一本基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。2、寫作材料的積累高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料和話題吻合的那一側(cè)面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應(yīng)避免同一主題同一類型的，應(yīng)盡可能地涉及不同領(lǐng)域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當這樣的材料準備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。三、精練試題以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位權(quán)威人士拿語文高考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高二語文老師、高三學生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績最好的是高三學生。難道真的是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生？我想未必。其主要原因是高三學生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點土，卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學教授、雜志編輯只是其中一例而已。當然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務(wù)主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學生做。作為學生，再根據(jù)自己的情況，適當多練練自己的薄弱環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的就不必一而再再而三地重復了。四、求同思維這是語文的獨特之處，尤其適用于思考一些語文選擇題時。我們都知道，語文是一門模糊性的藝術(shù)，它不是那么明晰和唯一。經(jīng)歷過語文題海戰(zhàn)術(shù)的人都感覺到，有太多太多的選擇題你是可以得出與所謂標準答案不一樣的答案的。我們暫且不要去探討語文考試是否適合用選擇題這一形式。作為老師和學生，我們要考慮的是如何去適應(yīng)這一題型。我認為，我們能做的是求同思維，是盡可能地揣摩出題者的意圖。分析題目時，不要為自己的已被判為錯誤的答案找理由，因為你成心要找，在這樣的一門模糊性知識的學科中是一定可以找到的，但這樣的找到不但不能給你帶來收獲，也許讓你損失更大，你離出題者的思路會越來越遠。你要思考的是為什么這一答案會是標準答案，它是怎么得出的。只有順著它去思維，你才能越來越靠近出題者的思維方式，才有利于你的高考。五、堅持閱讀在高三階段，萬不可以學習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多是從閱讀中獲得。沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好？六、勤練語言對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做的就是勤練語言。任何藝術(shù)長期不練都會生疏，齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們語文寫作也是如此。最好是每天寫日記，長短不限，但每天寫寫；實在做不到，一周無論如何得寫一篇。而且還得注意多寫寫應(yīng)試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語言能力。現(xiàn)在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分數(shù)。所以，為了提高我們的作文得分，平時我們格外要注意多練習遣詞造句，讓自己有這方面的特長，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫作時要注意運用多種語言技巧：比如，多引用名人名言、詩詞名句、諺語俗語，多運用各種修辭手法，議論文善于運用設(shè)問、疑問、反問、排比、對比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會用，那也沒關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧；如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺詞吧；如果你很新潮，你就多用一些時尚詞匯吧……但是，我所說的這么多語言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時使用，這樣一來，整個文章一定會顯得雜亂無章、華而不實，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。我所說的語言的錘煉也不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語言傾倒了無數(shù)海外游子，關(guān)鍵是看你擅長于什么樣的語言風格，你的文章適合用哪種風格，你只要把你的特長在文章中發(fā)揮出來即可。我們勤練，就是試圖通過練來讓自己有這樣的特長。司湯達的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了?！笔堑?，生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們?nèi)松械囊淮沃匾?jīng)歷，珍惜它，無論結(jié)果如何，它都會是我們今生受用不盡的財富，因為，我們從中可以得到遠遠超出分數(shù)本身的東西。追求只是過程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來就是一支動聽的歌。學習方法因人而異，需要具體問題具體分析，但我認為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長、補己之短。希望我粗淺的見解能對在學海中沉浮的莘莘學子有所幫助。一、

調(diào)適心態(tài)

端正態(tài)度：態(tài)度決定高度

增強信心：信心決定成敗

二、

四個堅持

1、

堅持閱讀：精讀----深度

泛讀----廣度、文言文、詩歌、報紙、雜志、文學類、實用類

2、

堅持積累：基礎(chǔ)知識積累----字、詞、句

寫作材料積累----橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同

3、

堅持寫作：長短不限，有感而發(fā)

4、

堅持做題：題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧

三、

強化記憶

1、

要有“記住”的緊迫感

2、

要在理解的基礎(chǔ)上記憶

3、

要及時復習，反復記憶

4、

系統(tǒng)概括或興趣記憶

5、

讀寫憶用，協(xié)同記憶

6、

文理交替，適時休息

四、

能力培養(yǎng)

1、

科學安排課前、堂上和課后學習的三個環(huán)節(jié)：

抓好課前預(yù)習環(huán)節(jié)、注重堂上聽課環(huán)節(jié)、抓好課后復習練習環(huán)節(jié)

2、

加強思維訓練、反復咀嚼解題思路、答題技巧

3、

答卷注意信息準確、卷面整潔----數(shù)數(shù)落實、題題核對、答題規(guī)范

語文學法指導

比如，有的同學說，我很努力去學了，怎么學習就是學不會，我很努力去記了，怎么就是記不住，我很用心做題了，怎么老是做錯等等，怎樣才能減輕我們這方面的煩惱，有沒有更有效的學習方法，使同學們游刃有余地應(yīng)對學習上的困難呢，如果讓我回答，老師的回答也許會讓疲于奔命的同學們失望，因為我認為一切的方法都是建立在付出的基礎(chǔ)之上的，只有付出時間，付出精力，付出汗水，才能有收獲。當然我們在辛勤付出的時候，能夠掌握一些方法，我們就可以少走一些彎路，提高我們的學習效率，達到我們的目標，實現(xiàn)我們的人生理想。下面我們就一起來探討一下，語文學習的方法問題。

一、

調(diào)適心態(tài)

盡管同學們都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學語文的同學并不

多（尤其是理科的學生），其原因主要基于同學中普通存在的兩種錯誤認識。

1、認為語文提高不快。語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心。認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸，不像有的功課的學習，好比在一碗水里放味精，放一點點就感覺很鮮。

2、認為語文考試完全靠碰運氣，與平常的學習用心程度無關(guān)。

態(tài)度決定高度。只有端正了語文學習的態(tài)度，樹立了學好語文的信心，下面所講的學習方法才能對同學們發(fā)揮作用，才能學好語文。

二、

四個堅持

（一）堅持閱讀

放棄了閱讀，也就放棄了語文。朱熹在《觀書有感》里說，“問渠那得清如水，為有源頭活水來”，閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多從閱讀中獲得，沒有了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質(zhì)的死水，那結(jié)果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內(nèi)容要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精致散文，看幾篇高考優(yōu)秀作文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文或看一篇文學類、實用類的文章，當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好。

當然，閱讀要處理好精讀與泛讀的關(guān)系：精讀是基礎(chǔ)，也就是必須把文章讀懂讀透，最好是熟讀成誦，爛熟于心，才能化為己有，信手拈來，靈活運用，正所謂“書讀百遍，其義自見”。泛讀是拓展，面越寬，見識就越廣。沒有廣泛的涉獵，就沒有開闊的視野，更沒有深刻的認識。精讀是求“深度”，泛讀是講“廣度”?！吧睢薄皬V”結(jié)合，語文的功底才扎實，語文能力才能形成。

（二）堅持積累：高考涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文，小到一個標點，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下苦功夫，尤其平常我們要注意點滴積累。

1、基礎(chǔ)知識的積累。在高三階段，需準備一個基礎(chǔ)知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標點用法，病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累。要準備好一本材料摘錄本。平時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好的例子呢？一般來說，例子可正可反，可以是社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常遇到但常被忽視的細節(jié)，但這些例子都必須是能給我們啟發(fā)的，能震撼我們心靈的。它的內(nèi)涵（角度）越開放越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。能以不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合哪一側(cè)面展開論述便可。如項羽既可以說他的英雄氣概也可以講他的剛愎自用，還可以說他兒女情長對愛情的忠貞等等。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，盡可能地涉及不同領(lǐng)域、涉及古今中外，涉及社會生活、科技、財經(jīng)等方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有，人有我精”。當這樣的材料準備到20個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

（三）堅持寫作

對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做到的就是每天都要堅持練筆。俗話說，打不離手，唱不離口。齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們寫作也是如此。最好是每天都能寫一寫，長短不限。如我們晚上看了新聞之后有感而發(fā)，發(fā)生在我們身邊的事可以有感而發(fā)，偶爾心靈的觸動有感而發(fā)等等。但不論怎么寫，都應(yīng)從應(yīng)試作文的角度來考慮，如加快寫作速度，錘煉語言，為自己的高分多增加一些砝碼。

（四）堅持做題

有雜志曾登了這樣一則消息，說有某位權(quán)威人士拿語文考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高三語文教師、高三快畢業(yè)的學生。結(jié)果讓人大跌眼鏡，成績最好的是高三學生。難道真的是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生？我看未必。其主要原因是高三學生正經(jīng)歷著題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧了，而編輯和教授們沒有練過。由此，我們可以知道，題海戰(zhàn)術(shù)這方法雖有點不科學，卻是不得不用的。否則，即使你有很高語文水平也未必考得好。

當然，練也不是盲目地練，作為學生，應(yīng)根據(jù)自己的情況，適當?shù)鼐毦氉约旱谋∪醐h(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握的知識就不必要一而再再而三地重復了。

三、強化記憶

語文學習離開了記憶的話，將是什么樣子，大家可以去想想。我們有的同學成績提高不快，就是沒有掌握科學有效的記憶方法，是在死學而不是巧學，學習效率提不起來，所以進步就不快。那么有沒有提高學習效率的記憶方法呢，回答是肯定的。心理學家認為，人人都有記憶，但是善于利用它的則極少。一個人只要掌握了記憶的技巧，記憶力就會得到驚人的提高。下面我們就列舉幾種常用的記憶方法供同學們借鑒。

1、要有“記住”的緊迫感

不少同學有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學習，

記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響考試成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。

學習實踐證明，記憶任務(wù)明確，目的端正，就能發(fā)掘出各種潛力，從而取得較好的記憶效果。一般來說，重要的事情遺忘的可能性比較少，就是這個道理。

不少學生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學習的動機和目的不端正，學習缺乏強大的動力，不善于給自己提出具體的學習任務(wù)。因此在學習時，就沒有“一定要記住”的緊迫感，注意力就不容易集中，使得記憶效果很差。可是自己又不從學習動機和學習目的找原因，反而一味地怪自己的記憶力差，再去學習時，又缺乏“一定要記住”的信心，結(jié)果就更加記不住了，形成惡性循環(huán)，使得學習成績越來越差。有了“一定要記住”的認識，又有了“一定要記住”的信心，記憶的效果一定會好的。

2、要在理解的基礎(chǔ)上記憶

理解記憶就是要盡量通過思考，待對知識理解之后再記憶，這就不是死記硬背了。通過理解，將知識系統(tǒng)化，使所要記憶的內(nèi)容納入知識的體系之中，成為體系的一部分，這樣就更容易記憶。如有人做了這樣一個實驗，在黑板上寫了20多個名詞：信封、紐扣、杯子、碗、郵票、線、茶葉、勺、糨糊、剪刀、水壺、碟、信紙、針、爐子、筷子、筆、衣服、火柴、酒杯。讓學生記三分鐘后，進行默寫。結(jié)果，凡是默寫比較好的，都把20個名詞按照用途分成了四組：與喝茶有關(guān)的（杯子、茶葉、水壺、爐子、火柴）寫在一起；與縫紐扣有關(guān)的（紐扣、線、剪刀、針、衣服）寫在一起；與吃飯有關(guān)的（碗、勺、碟、筷子、酒杯）寫在一起；與通信有關(guān)的（信封、郵票、糨糊、信紙、筆）寫在一起。由于這些學生能聯(lián)系到自己掌握的生活知識，找到了這20個詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此，記憶的效果就比較好。

3、要及時復習，反復復習

為什么要及時復習呢？因為遺忘過程有它的規(guī)律?？茖W實驗證明，在學習材

料剛剛記住的時候，經(jīng)過1小時再檢查，發(fā)現(xiàn)只能記住學習材料的44%左右，而56%的內(nèi)容全被忘記了；經(jīng)過一天后，再檢查，只記住了33%的內(nèi)容，而67%的內(nèi)容被忘記了，六天后，再檢查，只記住了內(nèi)容的25%左右。

可見，在學會和記住了某些知識后，緊接著的就是先快后慢地遺忘。因此，必須在還沒有遺忘之前進行復習，反復記憶，以加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解與記憶，使大腦的神經(jīng)聯(lián)系得到強化。

綜上所述，在學習的過程中，堅持課后復習，反復復習，是與遺忘作斗爭的有效對策。

4、注重興趣、系統(tǒng)概括記憶

可通過編故事、口訣、諧音等方式把枯燥的東西變得生動可感，有利于記憶。如我們學過的句子成份口訣：主謂賓來定狀補，各種成份分清楚，定語必居主賓前，謂語前狀后又補。碰到定補難分清，與誰密切就屬誰。

在對材料分析的基礎(chǔ)上，用列表、提綱的方式把知識條理化，系統(tǒng)化，也可以提高記憶效果。

5、讀寫憶用，協(xié)同回憶

在記憶過程中，手、腦、口、耳等共同參與，效果更好。我們的要求的邊讀邊寫，邊記邊憶道理就在于此。如我們要求的“憶”，就是在重復識記的過程中，回憶再現(xiàn)。換句話說，就是在背記的過程中，不斷地自己“考”自己?？嫉姆绞胶芏?，主要是要用自己復述、自己默寫，自己校對，不斷重復，直到背熟為止。不少同學在學習時，一遍遍地看書，很少合起來回憶一下書中的要點、思路等。結(jié)果書一看就懂，一放下就忘。由于書一看就懂，不費腦筋，所以大腦興奮不起來，?？吹接械耐瑢W看著書就睡著了。如果在學習時不斷嘗試回憶，把想出來的內(nèi)容先寫在紙上，然后再看書使頭腦處于一種積極活動的狀態(tài)，記憶的效果一定會很好。當然，有的同學擔心嘗試回憶太費時間，實際上嘗試回憶所用的時間是越來越少。表面上看嘗試回憶是一種“信息的輸出”，實際上信息在“輸出”的過程中，又被進一步加工和強化了。嘗試回憶次數(shù)越多，記憶越牢。如果急于趕進度，每天不去回憶好內(nèi)容，看起來天天都學了不少新內(nèi)容，但實際上忘記的內(nèi)容也一天天地多了起來。如果算總帳的話，還是嘗試回憶法的收獲大，花費時間少，記得多。

6、文理交替，適時休息

要想提高記憶的效率，在學習內(nèi)容的安排上還要注意文理交替，不要把內(nèi)容相近的科目集中在一超學，而是將文理相互交錯安排，減輕大腦的過度疲勞，使大腦得到休息。善于學習的同學，在安排學習內(nèi)容時，很注意文理交替，以減少相互干擾。如，學完語文看物理，做完數(shù)學看歷史等等。當然，在學習過程中，若穿插上一些文體活動，進行積極的休息，對記憶也是十分有利的。

四、能力培養(yǎng)

各位這里所說的能力是在學習和做題過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

（一）科學安排課前、堂上和課后學習的三個環(huán)節(jié)。

1、抓好課前預(yù)習環(huán)節(jié)。課前預(yù)習首先是自己獨立地閱讀新內(nèi)容，初步理解，是上課做好接受新知識準備過程。實際了預(yù)習是充分了解自己對知識掌握程度的了解過程。它能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力，加強理解和消化，哪里應(yīng)該重點記筆記，哪里是重點、難點，便可帶著問題聽課與質(zhì)疑，做到心中有數(shù)。

預(yù)習時要讀、思、問、記同步進行，要講究實效，不搞形式。要根據(jù)學習計劃安排時間，不能顧此失彼。

2、注重堂上聽課環(huán)節(jié)

同學們的大部分時間是在課堂中度過的，是同學們接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關(guān)鍵。那么怎樣才能達到聽好一節(jié)課的目的呢？總的要求是要抓住學科的特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容、記住要點，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。聽課中還可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論?？纯聪⑾氲呐c老師講的是否一致，要跟著老師的思路，要力求當堂理解，找出對與不對的原因。一堂課連一個問題都提不出來那肯定是失敗的一堂課。

3、抓好課后復習練習環(huán)節(jié)

課后應(yīng)及明把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，記了多少，然后翻開筆記，查找漏缺。課后要整理充實筆記，對知識進行歸類，使知識深化、簡化、條理化，并按規(guī)律加強記憶。在前兩者的基礎(chǔ)一做適當?shù)木毩曨}，提高復習效果。要注意的第一個問題是要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或單元），復習一次，學習個階段總結(jié)一遍。做到每天有復習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯(lián)系就不會消退。第二個問題是要獨立完成作業(yè)。做作業(yè)中遇到的問題，不要急于看書或問人，要促使自己積極思考，增強分析問題和解決問題的能力。當然，實在做不了，也不能拖太長時間，還是要及時問同學問老師，以爭取更多時間做其它的功課。

（二）加強思維訓練，反復咀嚼答題要領(lǐng)、技巧

每個考點的題型一般都有規(guī)律可循，當然，答題也就有規(guī)律可循。一方面我們要學習別人的解題方法，另一方面我們也通過自己的思考、分析總結(jié)出符合規(guī)范的答題方法。如，做一道鑒賞詩歌手法的題目，我們先做題，然后對答案，比較異同，我們答題的方向與出題者的思維方式還有哪些出入的地方，再去比較同類型的題目。我們就可以得出這一類題的答題規(guī)律，第一步是分辨出技巧，第二步是結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么用了這種手法技巧，第三步是講有何效果或作用，表達了詩人怎樣的感情。所有的主觀題一般來說答題都有那么一個帶有規(guī)律性的東西，我們把它整理出來，靈活運用，就能夠提高我們答題的正確率，提高我們的分數(shù)。

又如，我們可以把所有做過的題裝訂成冊，重點在錯題上反復背誦練習，這是使基礎(chǔ)分訊速提高的有效途徑。一種題型每做三道題就總結(jié)一次，再把總結(jié)出來的東西通過做題印證一下。定期將各種知識體系、解題思路與技巧在腦海里梳理、過濾一遍，記錄在案的“陷阱”與思維誤區(qū)也不放過。最重要的是在分析理解的基礎(chǔ)上掌握答題方法。它是達到目的的有效途徑。

（三）答卷注意信息準確，卷面整潔，答題規(guī)范

學習方法因人而異，需要具體問題具體分析。但我認為，對任何人都適用的一點就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長，補己之短，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，訂好計劃，分配好時間、養(yǎng)成習慣，持之以恒，我們就一定能學好語文。今天距高考還有180多天，對高三語文復習有幾點看法，與同學們交流一下。

（一）

對我校學生我覺得首先要轉(zhuǎn)變對語文高考的看法，有不少同學認為語文學不學都能考90、100分，或者認為學了成績也提高不了，這些看法都是不正確的。高考已經(jīng)走過了33年的歷程，語文高考在命題設(shè)計上越來越重視對文化積淀的考察，一個不熱愛語文學習的人，很難答高分，認為學了成績也沒有提高，是因為你的方法有問題。

（二）

下面有幾點談一談?wù)Z文學習方法

1、課堂上要跟上老師復習步伐，我們語文4位老師，都不是第一次教高三，而且我們都是積極備課，卷子進度都一致，而且我們每個月都要參加市教研，我們有信心帶領(lǐng)同學在高考中取得好成績。因為同學們對高考方面知之較少，不跟老師復習，盲目做題，往往事倍功半。

2、我們現(xiàn)在進行的第一輪復習，第一輪復習重在打基礎(chǔ)，要對語文知識進行梳理歸納，從而建立完整語文知識體系，比如論述類，成語設(shè)置干擾項的方法，病句六種類型，古詩詞常用意象人表現(xiàn)手法、名句名篇背誦這些知識點都必須爛熟于心，這樣用起來才會得心應(yīng)手，如果基本知識都不會在第二、三輪綜合復習上很難提高。

3、做題要講質(zhì)量。俗話說“走不盡天下路，做不完高考題”，凡是做題就要認真審題、歸納好答題步驟；有的同學做過的題沒有印象，比如有的成語平時練過，但寫到卷紙上就不會了，這樣復習是無效的。

4、做完題了，要善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓。要有錯題本、筆記本、有時間拿出來翻一翻。

5、除了完成老師作業(yè)卷子，建議同學自己再準備一個答案詳細的練習冊，針對自己弱項強化，比如古詩鑒賞不好，每天做一道，這些弱項強化最好在第一輪復習前完成。

6、要養(yǎng)成良好語文復習習慣，做文言文要勤查字典。作文方面要多積累一些新鮮素材，平時做卷子、寫作文要注意自己書寫規(guī)范。

總而言之，語文認真復習不可能成績不提高，當同學們經(jīng)過“山重水復疑無路”的痛苦煎熬，定會達到“柳暗花明又一村”的美好境地。

祝同學們高考取得好成績！★★★我愛的語文不愛我？★★★★★★想說愛你不容易？★★★一、決勝高考必須看好語文◆1.拿下語文——高考取勝之道。①新的高考科目調(diào)整，語文最少放在第三。②高考第一科……③高分殺手锏……④語文是可以學好的。和數(shù)理化一樣……絕非高深莫測，不可捉摸。⑤提高品位涵養(yǎng)氣質(zhì)……用心學習，總有一天會揭開語文可親可近的廬山真面目，領(lǐng)略語文之美，收獲豐厚回報?！?.聽老師的——尖子生別自以為是，中層生別不思進取，學困生別自暴自棄，復讀生別不以為意。提醒尖子：語文科的尖子歷來是珍稀動物（04年有滿分,07、08年最高都是128分在汕頭與人并列第10，09年129分并列第8），而且一路起伏不定，只領(lǐng)風騷一個月，缺乏尖子應(yīng)有的風范。最終究竟是騾子是馬，是英雄是狗熊，要到高考才見分曉。遵從老師的安排：進度與內(nèi)容、測練與講評、鞏固與提高……◆《考試報》訂閱與使用問題◆預(yù)先提醒：中層生輔導問題二、語文備考的策略與方法（一）策略——堅持閱讀絕不懈怠◆基本策略：立于不敗之地——掐“頭”踩“尾”（10＋1）＝92分→65（70%）※目標：78（28＋50）——68（23＋45）——58（18＋40）◆高分策略：突破閱讀（10＋7＋8＋15）——40分→25（60%）※目標：33（8＋5＋8＋12）——25（6＋4＋5＋10）——18（4＋3＋4＋7）◆尖子攻略：遍地開花——語言表達12分→7（60%）※目標：10——7——4☆☆☆☆所有人加6分默寫（二）方法第一板塊：語言基礎(chǔ)與語言表達這一板塊4道選擇題2道主觀題，分值24分。選擇題考的是基礎(chǔ)，表達題考的是素養(yǎng)，其實都是在摸大家的底。語文要得高分，必須堅決拿下前面4道選擇題。（目標：12——9——6）重在平時積累；集中強化，特別是選擇題?！?道選擇題——加強自我積累與自覺訓練。字音、詞語運用、病句判斷等，其實解答的根源在閱讀，閱讀到位、到量，這些問題基本就不成問題了?！?/p>

2道主觀題——聽老師的，盡力而為。高考的實驗田……※目標：10——7——4第二板塊：古詩文閱讀鑒賞——要嚴防死守的陣地高考試卷中最穩(wěn)定、最好得分的板塊！是高考備考復習必須搶占的一個重要陣地。整個板塊08、09年穩(wěn)定在35分，分值超過現(xiàn)代文閱讀31分，而這一板塊的得分要比現(xiàn)代文閱讀容易得多?！?分默寫鎖定在60篇古詩文內(nèi)，1分也不容錯失！◆12分文言文選擇題難度一般，在客觀題越來越少的語文試卷中，無疑是一塊肥肉，一定要想方設(shè)法將其一口呑下?！?－4分文言文斷句題，在較為寬松的評分標準下，基本等于送分題。◆6分文言文翻譯，是有點難度的，但只要課內(nèi)基礎(chǔ)打得好，一般人都可得3分，得4、5分，那也絕非什么難事?！羰Ｏ?分詩歌鑒賞題，總的來說應(yīng)該是難題。但從以前幾屆同學的表現(xiàn)看，拿4分左右應(yīng)該不成問題?？傊?，在這一板塊，大家要學好本領(lǐng)勇奪高分?！繕耍?0——25——20第三板塊：現(xiàn)代文閱讀——拿高分不可丟的陣地現(xiàn)代文閱讀和作文一樣，是不少同學在語文學習上的“心病”。對一些同學來說，解決閱讀問題可能比解決作文問題還要難。從07年開始閱讀題開始變臉，分為必考與選考，必考題答案基本在文中可找到，選考題我們有趨易避難的機會。總之，這種命題形式為閱讀題的突破提供了可能！從閱讀題的命題設(shè)計上看，高考閱讀題的命題設(shè)計主要不外乎幾種題型，既然成了“型”了，它們就各有解答的規(guī)律。不管哪種類型的閱讀題，其解答很多時候是有章可循的，我們只要掌握了規(guī)律，就有可能叫“芝麻開門”，最終突破閱讀障礙。至于各種文本解讀的技巧、題型解答的規(guī)律等，專題復習進入時，注意“用心”聆聽就行了。關(guān)于閱讀，在平時要有意識的培養(yǎng)并形成以下三個習慣：◆1.每天讀點文字的學習習慣。多讀多思多揣摩。沒有一定量的閱讀積累，就不可能形成良好的語感，沒有良好的語感就理解不了文句，理解不了文句就把握不了文章的中心，把握不了文章的中心就不可能準確解題。多讀一些散文、小小說、傳記、雜文等?！?.勾畫關(guān)鍵語句的閱讀習慣。勾畫關(guān)鍵語句的好處：快速整體把握中心，便于理清層次結(jié)構(gòu)。把這一習慣帶進考場?！?．分要點答題的解題習慣。踩點給分，看賦分定要點。※目標：27（15＋12）——22（12＋10）——17（10＋7）第四板塊：作文——決定語文考試成敗的800字?？紙鲎魑牡耐ú《际强梢越鉀Q的！40分左右的作文是完全可以練出來的！◆1.樹立并強化“三個意識”：①文體意識——揚長避短選文體。按文體要求作文。另類文體慎用。②主題意識——動筆前：明確中心；下筆后：緊扣中心。③等級意識——兩個等級三個分數(shù)及評分細則?！?.構(gòu)建并更新作文素材庫。高考近90%寫議論性文章構(gòu)建：①讀書看報聽新聞。②建立素材根據(jù)地。好記性不如爛筆頭——有用的東西、一閃而過的火花◆3．凈化并提升思想境界凈化——過濾掉靈魂世界的怨氣、流氣、俗氣等雜質(zhì)，包括低級庸俗的、灰色陰暗的、偏激自私的、憤憤不平的、腐朽反動的……提升——把“小我”提升為“大我”，多點責任，多點擔當，多點精神，多點氣概。去除幼稚的思想、“皮相”的見解、學生腔、娘娘腔……關(guān)注人生、關(guān)注社會、關(guān)注人文……◆4.謀求并爭取讀寫雙贏結(jié)果。以讀帶寫，結(jié)合閱讀自覺練筆，提高書面語言表達能力。以寫促讀，結(jié)合作文話題主題，開展專題閱讀，積累素材，形成語感?！繕耍?0——45——40希望與祝愿：

2008、2009年高考語文成績統(tǒng)計比較題目內(nèi)容分值09平均分08平均分兩年相比07平均分9題斷句、翻譯10分4.916.59分－1.8610—11題詩歌、默寫13分6.657.78分－1.3114—15題必考閱讀8分5.054.59分0.4616—18題文學類15分散文5.69小說6.6分－0.91散文7.0819—21題實用類15分傳記5.78科普6.11分－0.33訪談7.5722題語言運用6分1.73圖文轉(zhuǎn)換2.23壓縮語段－0.523題語言運用6分3.79寫感謝信3.43圖文剪紙0.4624題作文6039.4240.37－0.9539.62主觀題總分11867.2971.27－3.9871.16全省平均分15087.129088.6我校的成績?nèi)?05.52（1117人）105.82（1108人）105.27（825人）文科103.6105.02105.81理科106.110