草船借箭教案

19、《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《草船借箭》是人教課標(biāo)版第十一冊(cè)第五單元其中一篇課文。這篇課文是依照我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中關(guān)于“草船借箭”情節(jié)改寫。講述了東漢末年，周瑜因?yàn)槎始芍T葛亮才能，要他在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，想以此陷害他。諸葛亮算準(zhǔn)了三天后將會(huì)大霧漫天，而且知道曹操生性多疑，所以，他用妙計(jì)，向曹操“借”了十萬(wàn)支箭，挫敗了周瑜暗算，使周瑜不得不對(duì)他發(fā)自內(nèi)心地佩服。塑造了一個(gè)有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群諸葛亮形象?！窘虒W(xué)理念】綱領(lǐng)中對(duì)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀量作了明確要求，同時(shí)要求高年級(jí)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述敘事作品中，自己印象最深場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。所以，本課教學(xué)重點(diǎn)，我放在了體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算上，意在豐富學(xué)生對(duì)這一人物形象認(rèn)識(shí)。同時(shí)，因?yàn)楸菊n是依照我國(guó)古典文學(xué)名著改寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)這類作品閱讀興趣顯得很有必要。我主要采取問題發(fā)覺法和探究法，結(jié)合朗誦體會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)、小組合作等方式達(dá)成對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。【學(xué)生情況分析】五年級(jí)學(xué)生已具備一定獨(dú)立閱讀了解能力，而且對(duì)學(xué)生課外閱讀量有了深入要求。所以，我在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，依照教師提醒以及課前預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本組課文要求掌握相關(guān)知識(shí)，并經(jīng)過學(xué)習(xí)本課寫作方法等，提升學(xué)生寫作技巧。另外，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過本文學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀古典文學(xué)名著興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2、能正確、流利、通順地朗誦課文，熟知課文內(nèi)容。3、了解本課寫作方法，能用自己話復(fù)述故事。（二）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過了解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)對(duì)我國(guó)古典文學(xué)名著熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：熟知課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算。突破方法：?jiǎn)栴}發(fā)覺法、探究法、朗誦體會(huì)法難點(diǎn)：體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算突破方法：探究法、朗誦體會(huì)法、閱讀拓展法【教法與學(xué)法】談話法、探究法、問題發(fā)覺法、朗誦體會(huì)法、閱讀拓展法【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，《三國(guó)演義》中有一個(gè)人，被認(rèn)為是智慧化身，大家知道是誰(shuí)嗎？書中對(duì)諸葛亮這個(gè)人物有各種傳奇說法，都傳說他是非常聰明，無所不知。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于諸葛亮故事，看他是否真如人們傳說那般聰明。出示課題19、《草船借箭》。二、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況1、聽課文錄音，學(xué)生默讀，正音并記憶生字。2、學(xué)生復(fù)述故事。3、檢驗(yàn)生字預(yù)習(xí)情況。出示填空：東漢末年，劉備和孫權(quán)一起聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。當(dāng)初，孫權(quán)得力助手周瑜非常諸葛亮，想出了十天造十萬(wàn)支箭方法陷害他。但諸葛亮答應(yīng)就能造好，假如不行，受罰。周瑜吩咐有意并暗中探聽。諸葛亮沒有要造箭材料，而是暗中叫魯肅幫他準(zhǔn)備二十條快船、軍士、青布、草把子。前兩天，諸葛亮都沒有動(dòng)靜，第三天四更時(shí)候，江上大霧漫天，他吩咐二十條船用繩連起來，朝北岸開去。他下令船頭，船尾，一字?jǐn)[開，叫軍士一邊，一邊大聲。因?yàn)榭床磺逄搶?shí)，不敢輕易出動(dòng)，只好調(diào)來更多弓弩手。一邊受箭滿了以后，再把船掉過來，船頭，船尾，船很快受滿箭了，諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊：“謝謝曹箭”，曹操即使想追，但船順風(fēng)順?biāo)?，早就追不上了。周瑜看到諸葛亮果然在三天內(nèi)準(zhǔn)備好了十萬(wàn)支箭，自嘆不如。三、整體感知1、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)概括了諸葛亮形象？2、依照你對(duì)課文初步了解，說說諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里？學(xué)生回答可能是：①三天就能準(zhǔn)備好十萬(wàn)支箭；②知道曹操一定不敢派兵出來，只會(huì)射箭阻止敵人進(jìn)攻；③三天后會(huì)大霧漫天；……四、課堂小結(jié)莫非諸葛亮真有預(yù)知未來法力嗎？為何他能讓“三天準(zhǔn)備好十萬(wàn)支箭”這么不可能事變成現(xiàn)實(shí)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置1、家庭聽寫本上聽寫本課生字詞。2、搜集《三國(guó)演義》中還有哪些寫諸葛亮神機(jī)妙算故事。從這些故事中你有什么體會(huì)？第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集到關(guān)于諸葛亮神機(jī)妙算故事。2、你從這些故事中得到什么體會(huì)？教師小結(jié)：諸葛亮只是一個(gè)凡人，他并不像傳說中神仙那樣具備預(yù)知未來法力，他成功并不是偶然，我們今天就來找找他成功秘密。二、體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算1、諸葛亮為何能夠在三天內(nèi)準(zhǔn)備好十萬(wàn)支箭？請(qǐng)你畫出表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算句子。小組內(nèi)完成，各自畫好后對(duì)照一下，并最終確認(rèn)下來，班上交流。學(xué)生回答可能是：①第一天，箭諸葛亮有什么動(dòng)靜；……秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。②諸葛亮下令把船頭朝西……曹操一定不敢派兵出來。③諸葛亮又下令把船掉過來，……迫近曹軍水寨受箭。④曹操知道上了當(dāng)，……要追也來不及了。2、學(xué)生同桌之間讀讀這些句子，注意不一樣人物讀出語(yǔ)氣不一樣。3、學(xué)生依照課文內(nèi)容畫出諸葛亮草船借箭方法圖。4、請(qǐng)你說說諸葛亮草船借箭方法妙在哪里？①用“借”不是“造”；②兩面受箭，既能多受箭又能保持船體平衡；③熟知長(zhǎng)江水流方向，走時(shí)候順風(fēng)順?biāo)?，曹操不可能追得上；④算?zhǔn)了三天后必有大霧；⑤熟知魯肅、曹操、周瑜性格，知道用人。5、請(qǐng)大家把剛才找句子依照以下分類方式歸類。知天時(shí)、懂地理、識(shí)人心三、感悟人物形象1、除了以上提到神機(jī)妙算外，你認(rèn)為諸葛亮還有哪些使人敬仰品質(zhì)呢？2、人物形象對(duì)比閱讀：課文在著力塑造諸葛亮這一人物形象時(shí)，對(duì)周瑜刻畫也費(fèi)了很大筆墨，請(qǐng)找出描寫周瑜句子，并說說他是個(gè)怎樣人。作者細(xì)致地刻畫周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能，愈加襯托了諸葛亮心胸寬廣、足智多謀。四、寫作手法全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事以“借”為根本，按事情發(fā)展次序，詳細(xì)寫了草船借箭起因、經(jīng)過、結(jié)果，這種完整敘事方法是我們要學(xué)習(xí)，同時(shí)，課文中還有許多內(nèi)容前呼后應(yīng)，你能找出來嗎？五、拓展提升當(dāng)眾人得知諸葛亮草船借箭經(jīng)過后，會(huì)說什么呢？請(qǐng)你代表曹操、魯肅或周瑜說一說。六、課堂小結(jié)心胸狹窄周瑜本想設(shè)下圈套陷害諸葛亮，沒想到竟然被他聰明巧妙化解了。難怪周瑜在臨死前發(fā)出了“既生瑜，何生亮”感嘆！同學(xué)們，《三國(guó)演義》中有許多描寫諸葛亮聰明才智故事，還有許多周瑜和諸葛亮兩人斗智精彩片段，希望大家課后能多閱讀，拓寬自己閱讀面。七、作業(yè)布置把你課后閱讀到關(guān)于諸葛亮故事縮寫下來。八、板書設(shè)計(jì)19、草船借箭知天文知天文神機(jī)妙算懂地理借神機(jī)妙算懂地理識(shí)人心識(shí)人心教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)置為：了解課文內(nèi)容；經(jīng)過人物形象對(duì)比，豐滿人物形象兩點(diǎn)。這是因?yàn)榫V領(lǐng)中對(duì)五年級(jí)學(xué)生課文閱讀要求其中一點(diǎn)是要求學(xué)生對(duì)故事性文章能夠復(fù)述課文內(nèi)容，針對(duì)人物形象談自己感受與體會(huì)。“諸葛亮神機(jī)妙算”是本文重點(diǎn)，故事還包括周