試卷質量分析語文

下學期七年級期末檢測語文試卷質量分析初級中學李曉青一、試卷特點分析本試卷滿分120分，考試時間150分鐘，于7月3日早晨本套試卷由四個版塊組成：一、積累利用(1-6題,共18分）。二、閱讀了解（詩歌觀賞、課內外文言文、課外當代文）(7-22題,共36分）。三、綜合性學習(23-27題,共6分）。四、作文（28題,40分）。本套試卷有以下特點：1、試卷很好表現(xiàn)了語文新課程《語文課程標準》中本階段教學要求，表現(xiàn)昆明市使用語文新課程課改教材（蘇教版）本階段教學特點，重視考查學生課程學習中課程“三維目標”落實，重視表現(xiàn)七年級學生語文學習特點，使試題思想性、知識性、趣味性融為一體。2、試題重視考查學生語文知識積累和利用語文知識能力。試題第一部分，積累利用（23分）。材料緊緊圍繞本學段教學要求，在語段中考查學生寫字，拼音，改錯別字，對聯(lián)，教材文本中“名著閱讀”學習內容。默寫詩文中包含單純記憶，和了解、利用性記憶。3、經過課內、課外閱讀，考查語文課內教學效果，考查語文閱讀能力，考查語文學習綜合利用能力。試題第二部分，閱讀與了解（39分）。詩歌賞析，重視精彩語句表現(xiàn)力了解。課內文言文、當代文兩部分內容，材料選自本學段教材。課外文言文、當代文兩部分內容，為難度不超出本學段教材要求文段，考查學生語文閱讀能力。4、表現(xiàn)學以致用，在生活中學語文、用語文語文新課程教學理念。試題第三部分，語文綜合實踐活動，“我愛文學”，題型新奇靈活，緊緊圍繞教材出題。5、作文部分（40分）。兩個題目任選一題完成。作文設題能從思想認識、人品修身、情趣興趣等方面對學生進行綜合考查，作文命題（一）為半命題作文,不給學生帶來審題難度、切合學生學習生活實際，使每個學生都有話可說，有情可抒，有感而發(fā)。學生立意、選材空間是開放。作文命題（二）為材料半命題作文。二、試卷分析、試卷考查知識點列舉題號知識與能力考查點課標要求出處考查形式分值了解了解掌握利用一積累利用1、用正楷書寫漢字√課內填空223分2、選擇拼音正確一項√課內選擇23、改過失別字√課內選擇34、口語交際、名著閱讀填空√課內填空45、改對聯(lián)√課內外填空26、古詩文默寫√√課內填空10二閱讀了解（一）詩歌賞析7、賞析詩歌內容√課內填空2（二）課內外文言文閱讀《梵天寺木塔》《對牛彈琴》8、詞語、句意了解√√課內填空214分9、解釋詞語√課內選擇210、“之”使用方法√課內翻譯211、翻譯句子√課內簡答212、文章內容了解√課內填空313、解釋詞語√課外填空214、概括成語√課外簡答115、概括寓意√課外簡答2（三）課內外當代文《斜塔上試驗》16、短文內容概括√課內簡答210分17、造句√課內簡答218、了解詞語妙處√課內簡答219、了解文章內容√課內簡答220、表示方式利用√課內簡答2（四）課外當代文《云南歌會》21、了解文章內容√課外選擇311分22、解釋詞語√課外簡答223、修辭及其作用√課外簡答224、修改病句√課外簡答225、課外拓展民歌、民謠√課外簡答2三綜合性學習26、讀書文摘卡√課內外填空58分27、我愛文學活動方案√課內外填空3四作文28、題一、我在中成長題二、難忘那件事√課內外結合寫作40分三、考試情況分析1、考試基本情況：到考人數(shù)核準人數(shù)總分到考均分核準均分最高分最低分及格人數(shù)到考及格率核準及格率6465419265.564.4923186.532.54976.56375.38462、各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計分數(shù)段30--3940--4950--5960--6970--7980--8990--100人數(shù)3915112240四、主要失分及失分原因1、失分情況：失分較為嚴重題目有：第8、20、24、15、21題等。這些題得分率分別是3.2%、5.6%、13.7%、14.9%、18.7%，第8題考對古詩詞詞句了解；第20題考表示方式使用；這兩小題得分率很低，只有極少數(shù)人得滿分。第24題，修改病句，此題學生不知怎樣下筆分析。第15題考查學生寓言故事寓意歸納。這一題表現(xiàn)是得分人很多，但得滿分人微乎其微，語言利用功底不扎實表現(xiàn)。第21題，考查學生了解語段中作者感受，得分率較低。當然，其余題仍有失分現(xiàn)象，各有原因，但都不是很嚴重。2、失分原因：（1）基礎知識掌握不牢靠。書寫不規(guī)范，亂寫亂畫，錯別字多，造成零星扣分現(xiàn)象突出。（2）閱讀能力較差，尤其是當代文閱讀，存在審題不清楚，表示不完整，閱讀不透徹等問題，造成失分較多。（3）綜合能力較差，與生活聯(lián)絡不緊密。很多學生不能把所學知識與生活很好聯(lián)絡起來，不會留心生活，所以，把考試、學習、生活各自孤立起來，不能起到相互促進作用。閱讀面不廣，視野狹小，不利于語文學科學習。五、試題評價（一）、試題成功之處：試題依據《語文課程標準》對學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度學習目標要求，恰當?shù)靥幚砗谜Z文學科工具性和人文性關系、基礎知識和實踐能力關系。很好表現(xiàn)了語文學科特點，著重考查學生閱讀能力和表示能力。閱讀做到了課內外兼顧，重視學生對文章整體感知、了解和領悟能力考查。寫作不設審題障礙，同時淡化了文體要求，激勵學生寫真情實感。試題符合學生生活和社會發(fā)展實際情況，與學生已經有經驗相適應，與學生身心發(fā)展水平相適應。著眼于發(fā)掘學生潛能，了解并尊重學生在發(fā)展過程中個別差異。試題激勵學生獨立思索、勇于發(fā)表自己看法，而不是用刻板、固定標準答案框死學生思想，用模棱含混選擇項干擾學生正常思維?？荚囍辛艚o學生觀察、思索、想像空間，為學生提供思維馳騁平臺，為學生創(chuàng)設開展創(chuàng)新氣氛。正確處理客觀題與主觀題百分比；試題數(shù)量恰當，給學生足夠思索時間；不出偏題、怪題、陳題；更沒有出現(xiàn)有知識性錯誤試題；試題陳說所使用語言簡練、連貫、無歧義。能嚴格按照《語文課程標準（試驗稿）》精神來命題，表現(xiàn)新課程理念，勇于創(chuàng)新，大膽改革，對實施素質教育、推進課程改革，起到了很好導向作用。從考查內容看，試題強調文化積累，注意提供詳細語境，讓學生在了解基礎上選擇填寫名句或名著關于內容，對古詩文學習和名著閱讀起到良好導向作用。試題在背景材料選取上注意時代性、文學性、知識性、地方性和教育性，很好地表現(xiàn)了語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一基本性質。其內容包括到多個社會熱點問題、，文質兼美文學作品等。閱讀試題設計，能緊緊圍繞《語文課程標準》要求，重點考查學生在整體感知文章大約內容、了解關鍵詞句在上下文中含義和作用、理清文章基本思緒等閱讀基本能力。人文性得到大大加強，主要表現(xiàn)在尊重學生獨特感悟和體驗。試題設計了一些開放題，關注閱讀和表示中價值取向和創(chuàng)新意識，為學生提供思索、探索和發(fā)表獨立看法空間。試題有不少主觀題不設詳細、明確標準答案，給考生留有較大盤旋余地，有利于考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。不少試題給學生以一定選擇空間，有利于學生發(fā)揮自己專長，張揚自己個性。比如，作文題是一個“二選一”題型。㈡、試題不足之處1、大量主觀性試題所帶來評分誤差影響了考試信度。因為學生答題復雜性和閱卷教師認識上差異性，仍防止不了由此而產生評分誤差。3、評分標準過寬，造成難易失調。一份好試卷，難題、中等題、易題應有一個恰當百分比，試題難易有些失調，整體偏輕易。六、對以后教學提議：作為初中語文教師,必須立足基礎知識,加強漢字拼音和識字寫字教學,培養(yǎng)學生良好語文學習習慣和嚴謹認真學習品質。只有這么才能打好語文基礎，促使學生長足進步。1、認真研究《語文課程標準》，研究歷年來各種有代表性試題，尤其是中考試題，以此來指導自己教學。2、抓實抓好雙基,加強語言文字訓練；加強學生了解與利用語言能力培養(yǎng),提升學生對基本知識和技能掌握程度,彰顯語文工具性,從而提升語文教學質量。3、加強學習習慣培養(yǎng)，如正確書寫,保持卷面整齊習慣；不動筆墨不讀書習慣；走進文本閱讀習慣等。4、名著閱讀內容，包含名篇篇目、作者、主要內容、主要人物形象、主要藝術特色，精彩片段。教學中要回歸語文教材中“名著推薦與閱讀”教學，結合學生實際進行學習活動。5、默寫內容囊括在本冊教材詩文當中，教學中要認真學習訓練，并落實文本中名篇名句背誦默寫，做到書寫規(guī)范正確。6、文言文教學在加強誦讀訓練同時，文言實詞、虛詞教學在文言文教學中要認真學習掌握，注意落實。實詞中古今異義字、一詞多義、通假字、詞類活用，及18個重點虛詞是考查重點。在教材漢字言文文意了解要落實，常見文言文句式要掌握。對文言文重點語段分析了解，要緊緊圍繞“課標”要求“初步賞析文學作品形象、語言和表示技巧。初步評價文章思想內容和作者觀點、情感態(tài)度。在鑒賞評價中有自己獨特體驗和感受?！边M行整體把握?？山Y合教材學段文本中相關章節(jié)，認真學習訓練。7、教師指導學生答題時，要教學生緊緊圍繞題目要求分條回答，還可從多角度答題，但一