走迷宮教案樣本

課題走迷宮課時1課時班級二年級編寫者一、教材內(nèi)容分析

迷宮，原來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進去后不易找到出路建筑物。迷宮另一個含義是指鍛煉人類智慧游戲。本課題出發(fā)點是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，利用描繪、設(shè)計、制作等多個造型活動，表現(xiàn)出自己獨特平面或者立體迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域好奇心、探索之愿。本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域，有兩個教學(xué)活動。一是平面作業(yè)，設(shè)計一幅有趣迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多個材料，利用切挖、涂繪、插接、粘和等多個方法制作一個獨具個性迷宮。二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1.能大膽想像與創(chuàng)造、注意設(shè)計與功用關(guān)系，利用多個造型方法表現(xiàn)出一個平面或立體迷宮。2.搜集關(guān)于迷宮資料，了解它文化和歷史以及造型特點3.搜集多個材料，掌握不一樣材料和工具使用方法。4.養(yǎng)成有序制作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級學(xué)生經(jīng)過去年美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)有了一定認(rèn)識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包含制作、觀賞。學(xué)生對美術(shù)有一定興趣，學(xué)生比較活躍。因為學(xué)生年紀(jì)小耐性較差，所以對待作業(yè)態(tài)度不夠仔細。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.加強直觀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維能力加強教具演示和學(xué)具操作。這么能夠調(diào)動學(xué)生多個感官參加美術(shù)學(xué)習(xí)，不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠讓學(xué)生在觀察、操作、表述中學(xué)會思維。使學(xué)生自始至終保持高漲學(xué)習(xí)熱情，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收到了良好教學(xué)效果。2.利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣電教媒體給課堂帶來了生機和活力，給學(xué)生帶來了新鮮感。3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂情景提倡學(xué)生從廣泛生活、自然、文化情景中學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生觀察能力、語言描述能力，動手操作能力與自我反思能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教具：教師作品學(xué)具：關(guān)于迷宮圖書或圖片、水彩筆、勾線筆六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備1.游戲激趣。（1）課件展示迷宮。提問：你認(rèn)識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。（2）請學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備迷宮，進行比賽。（3）揭題：今天我們一起來設(shè)計、繪制迷宮。

2.探迷宮。（1）迷宮為何會使人迷路呢？（因為它設(shè)計正確通道是彎彎曲曲，還設(shè)計了許多是是而非岔道。）（2）我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計呢？（設(shè)計迷宮時要同時設(shè)計好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。）（3）我們能夠設(shè)計造型簡單迷宮，也能夠設(shè)計造型復(fù)雜多變迷宮。課件展示：外形簡單迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形迷宮。）課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。提問：后面迷宮與前面迷宮相比，在設(shè)計上有什么特點？（4）評價貓吃魚迷宮和房子迷宮。設(shè)計有主題、外形設(shè)計獨特巧妙、色彩鮮艷等。3.做迷宮。（1）課件演示制作迷宮過程。①先設(shè)計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲波折折通道；③圍繞通道設(shè)計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計情境等。（2）學(xué)生作業(yè)：設(shè)計制作一個獨一無二迷宮，并給迷宮取一個好聽名字4.玩迷宮。（1）同桌間相互交換設(shè)計好迷宮，走一走，體驗樂趣。（2）評一評同桌迷宮。學(xué)生……

5.課后拓展（1）除了紙上畫迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作英國麥田迷宮……深入感受迷宮文化。）（2）你知道迷宮有什么用嗎？（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。）（3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。（