中學上半天課沒有作業(yè)-高考達線數(shù)攀升引爭議

中學上半天課沒有作業(yè)高考達線數(shù)攀升引爭議

睡眠缺乏、視力下降、身體素養(yǎng)滑坡……這是我國中小學生普遍面臨的問題,緣由是課業(yè)負擔過重。幾年前,山西新絳中學實施了*性教學改革:學生半天上課、沒有作業(yè)。

隨著這項改革的逐步推動,學生課業(yè)負擔明顯減輕,學校高考(微博)達線人數(shù)卻逐年攀升;今年高考應屆生達線人數(shù)更多達課改前的1.5倍。這一成果引起了廣泛關(guān)注。

從灌輸?shù)交?，讓學習更自主

已經(jīng)順當通過高考的新絳中學學生寧樂，提起她參加的一堂展現(xiàn)課，至今仍印象深刻：學習辛棄疾一篇作品時，同學們按教師要求在自主課查看了辛棄疾的生平背景。次日上午的展現(xiàn)課上，一位同學抑揚頓挫地描述壯年時期的辛棄疾時，用了“憤青”一詞。他一講完，同學們談論紛紛，認為這個詞過于主觀、偏激。劇烈爭論后，大家全都認為“立志報國”更能描述辛棄疾當時的狀態(tài)。

2022年開頭，新絳中學的課堂構(gòu)造被完全打破：教師不再是滔滔不絕的授課者，而是為學生自主學習供應引導和指導；學生也由被動變?yōu)橹鲃?，預習、展現(xiàn)、探究成為課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的填鴨式教學代之以各自半天的自主課和展現(xiàn)課。下午為自主課，學生們依據(jù)教師編制的學案自主學習，將不懂局部寫在互動卡上，交給教師。次日上午四節(jié)課為展現(xiàn)課，在6到8名學生組成的小組爭論中，每個學生展現(xiàn)前一天下午學習的收獲，并與同學爭論，教師在旁教導。

學生不必再做練習冊、大量模擬考試，包括面臨高考升學的高三年級，全部學生不必完成繁重的課后作業(yè)，只有課前的學習報告，即學習某一模塊學問時，對某一類題目、某些解題方法的探析和總結(jié)，或?qū)﹀e題的反思。

想讓學生更輕松，教師必需更“給力”

“要講的課少了，對教師要求高了。”新絳中學教師韓志進說，以往上課時，教師只要備夠45分鐘上課內(nèi)容，再按備課內(nèi)容，從頭到尾地背書、念書即可。課改之后，教師們發(fā)覺，自己必需具備更專業(yè)的素養(yǎng)，才能解答同學們有備而來的提問。

“這意味著教師必需更‘給力’，才能讓學生在較少時間里把握同樣甚至更多的學問?！毙陆{中學校長寧致義說。

“教師們需要跳出固有的教學理念?！表n志進說，課改之初，學生回答下列問題一消失錯誤，她就急著打斷說正確答案，結(jié)果，學生信念受挫，她再讓學生展現(xiàn)，竟沒人接話。

學校為此進展教師培訓，北京師范大學心理學教授劉儒德對教師們說，“訓練是慢的藝術(shù)”，要有足夠的急躁和耐性對待學生。“此后，我聽到學生的錯誤，會等學生展現(xiàn)完畢后，先確定學生對的地方，再以引導性的語言提示學生，以鼓舞性的語氣引導學生自己找到正確答案?！苯處燀n志進如是說。

教改顯現(xiàn)了令人驚喜的效果。教師講課少了，課堂睡覺、開小差現(xiàn)象沒了；學校課時削減了，教學進度加快了；學生負擔減輕了，學習成績提高了。一名高一入學時