中學(xué)上半天課沒有作業(yè)-高考達線數(shù)攀升引爭議

中學(xué)上半天課沒有作業(yè)高考達線數(shù)攀升引爭議

睡眠缺乏、視力下降、身體素養(yǎng)滑坡……這是我國中小學(xué)生普遍面臨的問題,緣由是課業(yè)負擔(dān)過重。幾年前,山西新絳中學(xué)實施了*性教學(xué)改革:學(xué)生半天上課、沒有作業(yè)。

隨著這項改革的逐步推動,學(xué)生課業(yè)負擔(dān)明顯減輕,學(xué)校高考(微博)達線人數(shù)卻逐年攀升;今年高考應(yīng)屆生達線人數(shù)更多達課改前的1.5倍。這一成果引起了廣泛關(guān)注。

從灌輸?shù)交?，讓學(xué)習(xí)更自主

已經(jīng)順當(dāng)通過高考的新絳中學(xué)學(xué)生寧樂，提起她參加的一堂展現(xiàn)課，至今仍印象深刻：學(xué)習(xí)辛棄疾一篇作品時，同學(xué)們按教師要求在自主課查看了辛棄疾的生平背景。次日上午的展現(xiàn)課上，一位同學(xué)抑揚頓挫地描述壯年時期的辛棄疾時，用了“憤青”一詞。他一講完，同學(xué)們談?wù)摷娂?，認為這個詞過于主觀、偏激。劇烈爭論后，大家全都認為“立志報國”更能描述辛棄疾當(dāng)時的狀態(tài)。

2022年開頭，新絳中學(xué)的課堂構(gòu)造被完全打破：教師不再是滔滔不絕的授課者，而是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)引導(dǎo)和指導(dǎo)；學(xué)生也由被動變?yōu)橹鲃?，預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、探究成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)代之以各自半天的自主課和展現(xiàn)課。下午為自主課，學(xué)生們依據(jù)教師編制的學(xué)案自主學(xué)習(xí)，將不懂局部寫在互動卡上，交給教師。次日上午四節(jié)課為展現(xiàn)課，在6到8名學(xué)生組成的小組爭論中，每個學(xué)生展現(xiàn)前一天下午學(xué)習(xí)的收獲，并與同學(xué)爭論，教師在旁教導(dǎo)。

學(xué)生不必再做練習(xí)冊、大量模擬考試，包括面臨高考升學(xué)的高三年級，全部學(xué)生不必完成繁重的課后作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報告，即學(xué)習(xí)某一模塊學(xué)問時，對某一類題目、某些解題方法的探析和總結(jié)，或?qū)﹀e題的反思。

想讓學(xué)生更輕松，教師必需更“給力”

“要講的課少了，對教師要求高了?！毙陆{中學(xué)教師韓志進說，以往上課時，教師只要備夠45分鐘上課內(nèi)容，再按備課內(nèi)容，從頭到尾地背書、念書即可。課改之后，教師們發(fā)覺，自己必需具備更專業(yè)的素養(yǎng)，才能解答同學(xué)們有備而來的提問。

“這意味著教師必需更‘給力’，才能讓學(xué)生在較少時間里把握同樣甚至更多的學(xué)問。”新絳中學(xué)校長寧致義說。

“教師們需要跳出固有的教學(xué)理念?！表n志進說，課改之初，學(xué)生回答下列問題一消失錯誤，她就急著打斷說正確答案，結(jié)果，學(xué)生信念受挫，她再讓學(xué)生展現(xiàn)，竟沒人接話。

學(xué)校為此進展教師培訓(xùn)，北京師范大學(xué)心理學(xué)教授劉儒德對教師們說，“訓(xùn)練是慢的藝術(shù)”，要有足夠的急躁和耐性對待學(xué)生?！按撕?，我聽到學(xué)生的錯誤，會等學(xué)生展現(xiàn)完畢后，先確定學(xué)生對的地方，再以引導(dǎo)性的語言提示學(xué)生，以鼓舞性的語氣引導(dǎo)學(xué)生自己找到正確答案?！苯處燀n志進如是說。

教改顯現(xiàn)了令人驚喜的效果。教師講課少了，課堂睡覺、開小差現(xiàn)象沒了；學(xué)校課時削減了，教學(xué)進度加快了；學(xué)生負擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)成績提高了。一名高一入學(xué)時