《習作口語交際 》教學設(shè)計

《習作口語交際》教學設(shè)計

一．教學目標：

從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領(lǐng)悟通過詳細生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

依據(jù)（作文）的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學重點、難點：

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

三．教學過程：

（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。

指導同學重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了4年，發(fā)生的事許多，選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？

同學朗讀思索，老師檢查點撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫詳細。

（二）學習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

自讀例文，想一想：

選擇的事例有什么特點？

是怎樣把人物寫生動、寫詳細的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

分小組爭論、溝通。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，詳細感人。如“一只暖和的手扶著我的前額”，“漸漸地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習作要求，運用寫法

指導同學閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時訂正寫字姿態(tài)之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)同學回憶全部教過你的老師（包括課外愛好小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）關(guān)心、訓練你的一兩件事，仔細想一想后來再寫下來。

引導選材：老師關(guān)懷關(guān)心你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

組織爭論：怎樣才能把這件事敘述得生動詳細

擬題，完成初稿。

組織修改。

練習1

教學要求：

1、引導同學到處留心觀看自然，積累背誦古詩，并能綻開想象，續(xù)寫詩歌。

2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙拘束、怡然得意又難免孤獨孤獨?????的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會請教。

5、學寫毛筆字。

教學重難點：

引導同學留意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

教學時間：3課時

第一課時

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）要求同學自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

（2）引導同學從詩歌的前兩部分查找共同點。

都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那里走過”收尾。

（3）引導同學觀看詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

（4）你能仿照這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分綻開想象，留意觀看插圖。

同學自由續(xù)寫。

同桌相互溝通，小組溝通。

（5）指名溝通，選擇寫得好的師范讀鼓舞。

2、教學其次部分。

（1）學過的古詩有許多，指名背誦幾首。

（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

分組溝通，共同回憶。

（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

（4）選擇其中的一兩首齊讀背。

二、小結(jié)

在課外留意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡潔的詩歌或兒歌。

其次課時

一、教學其次題（誦讀與觀賞）

1、請同學借助字典，認讀古詩。（老師正音）

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡潔介紹古詩的。

4、認真觀看古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

分小組溝通理解。

5、指名全班溝通，師相機點拔。

從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導同學讀帖，重點觀看這段話的版面（行、列）支配。

老師在同學觀看比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導同學書寫。

（3）提示個別不太簡單寫好的字應(yīng)仔細描紅。

2、練習。

（1）同學練習描紅，老師巡察指導。

（2）老師準時小結(jié)，再讓同學仿寫。

3、反饋。

展現(xiàn)寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以訂正，再練習。

三、小結(jié)

作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。

第三課時

一、教學第四題（口語交際）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要留意什么呢？

（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

2、指導。

（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）

（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？

體會請教別人的方法的重要性。

（3）選擇下面的實例，想想應(yīng)當怎么說，怎么做。

分組練說推舉理由。

（4）每組推舉代