初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)第三單元《湖心亭看雪》-

湖心亭看雪張岱學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及寫(xiě)作背景。2、識(shí)記字詞的解釋，了解課文的內(nèi)容。3、整體感知，體會(huì)作者的情懷。位于杭州西湖之中，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

湖心亭

張岱（1597—1689），字宗子、又字石公、號(hào)陶庵，又號(hào)碟庵居士，山陰（今浙江紹興）人。明末清初文學(xué)家。擅長(zhǎng)寫(xiě)景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅致，文筆清新活潑，趣味盎然。主要作品有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。作者簡(jiǎn)介背景材料

本文選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三。張岱出身仕宦世家。明亡之后，他曾經(jīng)參加過(guò)抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)避居深山，專心從事著述。他的著作多緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。二、讀準(zhǔn)下列加下劃線字的音：崇禎是日更定毳衣?tīng)t火霧凇沆碭鋪氈對(duì)坐焉得更有此人余強(qiáng)飲三大白喃喃(chóngzhēn)(gēng)(cuì)(sōng)(hàng)(dàng)(zhān)(gèng)(qiǎng)(nánnán)三、熟讀課文，劃分節(jié)奏。

崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥(niǎo)聲俱絕。是日/更定，余/挐一小舟，擁/毳衣?tīng)t火，獨(dú)往/湖心亭看雪。霧凇沆碭，天/與云/與山/與水，上下一白。湖上影子，惟/長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人/兩三粒而已。

到亭上，有兩人/鋪氈對(duì)坐，一童子/燒酒/爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲/三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說(shuō)/相公癡，更有癡似/相公者！”湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱

絕。是

日更定，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。這晚上8點(diǎn)左右通“橈”，撐船消失理讀：讀懂句意用毛皮制成的衣服崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。

崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪下了三天，西湖中人鳥(niǎo)聲全都斷絕。這一天打更聲停下了，我劃著一只小船，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

冰花一片彌漫，（只見(jiàn)）天和云和山和水，上下全是白色的。湖上（映出的)影子，只有像一條印記的長(zhǎng)堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭和我那像

一片芥葉的小船，船中像米粒一般大小的兩三個(gè)人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。相對(duì)而坐哪能痛飲酒杯還

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。

到了亭上，（看見(jiàn)）有兩個(gè)人鋪著氈子面對(duì)面的坐著，一個(gè)書(shū)童正在燒酒，酒爐里的酒燒的滾沸。（他們）見(jiàn)到我，十分高興，說(shuō)道：“湖中怎么可能還有（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”拽著我一起喝酒。我痛飲了三大碗就（和他們）告辭。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”客居等到還像問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”問(wèn)他們的姓氏，（他們回答）是金陵人，客居此地。等到下船，船夫不停的小聲念叨著：“別說(shuō)相公您癡，還有像相公一樣癡的人呢！”感知閣1.這是一篇游記，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的四要素。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）2.請(qǐng)從文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)評(píng)價(jià)張岱。默讀思考：課文要素時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：崇禎五年十二月更定西湖（湖心亭）余、舟子及金陵二人

同游西湖，共飲?！澳f(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”癡2.請(qǐng)從文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖謥?lái)評(píng)價(jià)張岱。當(dāng)堂檢測(cè)1、給下列加點(diǎn)字注音。

更定毳衣崇禎霧凇沆碭一芥鋪氈（gēng)（cuì）（zhēn）(sōng)(hàngdàng)(jiè)(zhān)2、下面朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是

A.湖中人/鳥(niǎo)聲俱絕

B.湖中/焉得更有此人C.余/強(qiáng)飲三大白而別

D.舟中人/兩三粒而已（A）3、翻譯下面的句子①湖中焉得更有此人。

②天與云與山與水，上下一白。

③莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！

④到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。

在湖中哪能還有（您）這樣（有閑情雅致）的人呢?。ㄖ灰?jiàn)）天和云和山和水，上下全是白色的。別說(shuō)相公癡，還有像相公一樣癡的人。到了亭子上，（我）看見(jiàn)有兩個(gè)人鋪著氈子相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。湖心亭看雪第二課時(shí)

張岱學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.回顧舊識(shí)2.了解白描手法，體會(huì)其寫(xiě)法。3.理解作者的精神世界，辯證的看待其生活態(tài)度。一、復(fù)習(xí)：是日：

惟:更定：挐一小船:

擁毳衣?tīng)t火:霧凇沆碭

:而已:代詞，這。只，只有。完了，結(jié)束。撐裹、圍白氣彌漫的樣子。語(yǔ)氣詞，罷了。1、解釋下列粉色詞語(yǔ)2、翻譯下列句子。（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白：（2）莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者：

別說(shuō)相公癡，還有像相公一樣癡的人。（湖上）冰花一片彌漫，（只見(jiàn)）天和云和山和水，上下全是白色的。二、再讀課文，解讀癡人1、生讀課文，在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)淖衷u(píng)價(jià)張岱。2、指名讀第一段。你發(fā)現(xiàn)張岱有哪些“癡”的表現(xiàn)？在文中找出句子。（1）“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”（翻譯）。明確：天寒地凍，人和鳥(niǎo)的聲音都消失了。（描寫(xiě)雪后西湖的寂寥空曠。這充滿寒意的冰雪世界或許可以阻擋俗人的腳步，便激起了作者賞雪的熱情。）p參131（2）“獨(dú)往湖心亭看雪”（翻譯），“獨(dú)”字表現(xiàn)出他的遺世獨(dú)立，特立獨(dú)行；張岱說(shuō)是獨(dú)往，真的是一人去的嗎？有沒(méi)有同行的人？明確：舟子只是撐船的隨從，不是看雪人，不能說(shuō)同往看雪。表現(xiàn)出張岱很清高，孤傲，不愿與舟子為伍。（3）“是日更定”，世人游西湖多是春秋或七八月份，而張岱卻選擇了冬天，且選擇了晚上，表現(xiàn)他的“癡”。3、可以看出張岱有什么樣的性格？明確：特立獨(dú)行、清高自賞

4、指名學(xué)生讀第一段，讀出張岱的“絕”的心情，“獨(dú)”的心境。

小結(jié)：癡行

三、細(xì)讀課文，品讀癡景1、這樣的癡人，眼中的景色定是與眾不同的，那么張岱看到了怎樣的雪景呢？在文中找出原句。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（全景式描寫(xiě)）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。（集合式描寫(xiě)）

2、男同學(xué)來(lái)讀第二句。為什么請(qǐng)男生讀？明確：第一句的雪景有浩大的氣勢(shì)。男生要讀出浩大的氣勢(shì)來(lái)。師生共評(píng)朗讀：讀出“上下一白”的浩大氣勢(shì)。

大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。（概括式描寫(xiě)）3、“天與云與山與水”，三個(gè)“與”字，顯得重復(fù)拖沓，可以把它去掉。大家同意嗎？去掉三個(gè)“與”字，男同學(xué)齊讀。有什么不同？明確：三個(gè)“與”字寫(xiě)出天、云、山、水萬(wàn)物融為一體，難以分辨的浩大景象。去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開(kāi)了，沒(méi)有那種天地蒼茫的意境。4女生讀一讀第三句，這一句要怎么讀？讀出什么意味？明確：輕柔、渺小的味道。5、女同學(xué)讀得這些量詞用的妥當(dāng)不妥當(dāng)呢？我們一般會(huì)選擇這樣的量詞來(lái)形容這些物嗎？（能不能改成“長(zhǎng)堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個(gè)而已”？為什么？）

這樣寫(xiě)，借這縮小的量詞來(lái)表現(xiàn)人、物的渺小，與蒼茫浩大的天地形成對(duì)比,寄托了作者人生渺小的感嘆。四.品析寫(xiě)景手法：白描霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。這兩句文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫(xiě)作手法就是白描。文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。

白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，白描用于寫(xiě)人，只需三言兩語(yǔ)即可勾畫(huà)出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。白描用于寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如臨其境。白描用于寫(xiě)事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。白描寫(xiě)景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫(huà)，使人如身臨其境。天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。作者只是利用白描手法對(duì)景物進(jìn)行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子圖”成就一首千古絕唱。白描手法寫(xiě)人范例:

“一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！?/p>

——魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂

這女學(xué)生穿著白洋布短旗袍、白線襪、白運(yùn)動(dòng)鞋，手里捏著一條素白的手絹，渾身上下全是白色。她沒(méi)有同伴，只一個(gè)人坐在車廂一角的硬木位子上，動(dòng)也不動(dòng)地凝望著車廂外邊。她的臉略顯蒼白，兩只大眼睛又黑又亮。-------白描五、深入探究，觸摸癡情：1、古人說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上揣摩一下，張岱是帶著何種情緒去夜觀雪景的？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，找出表現(xiàn)作者情緒的語(yǔ)句。情緒喜：明確：（1）大喜曰：“湖中焉得更有此人”。（翻譯）

那兩人大喜，張岱也大喜。辛棄疾曾說(shuō)：“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是?！睆堘窛M心歡喜，那兩人也滿心歡喜。

（2）余強(qiáng)飲三大白而別。（翻譯，拓展“強(qiáng)”字讀音）

為什么是“強(qiáng)飲”？張岱本不想喝酒，但此情此景不得不喝。“強(qiáng)”字表示張岱不能夠喝三大杯卻還要盡力喝，足以體現(xiàn)他的喜悅之情。酒逢知己千杯少，他們是知音。情緒悲：

從作者的簡(jiǎn)介中我們知道，在張岱內(nèi)心深處，應(yīng)該還隱藏著一種更深沉的情緒。你能從文中找出這種潛藏的情緒嗎？

提示：（1）作者寫(xiě)《湖心亭看雪》時(shí)，清朝已經(jīng)建立二三十年，但作者仍用明朝的年號(hào)“崇禎”，其中有什么深意？（2）除了喝酒，他們還有什么對(duì)話？問(wèn)的是姓氏，答的卻是“金陵人，客此”。為什么？

（金陵：金陵是南京，明朝開(kāi)國(guó)之都。）

明確：同樣是金陵人，同樣是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到這里。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。2、張岱寫(xiě)這篇文章還有什么情感在里面？

明確：亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。3、好一個(gè)癡情的張岱！讓我們化身為張岱，讀出他的癡情，一起齊讀課文。主旨?xì)w納

本課描繪了雪后西湖寧?kù)o清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅