對初中思想品德新課程的幾點認識

對初中思想品德新課程的幾點認識第一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

1、改變課程名稱的內涵2、初中思想品德課程的基本性質3、初中思想品德課程的基本框架第二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內涵1978年以前，中學政治課沒有形成一套完整的教材1950年～1956年，逐步減少政治課，只剩下高三每周1課時的憲法課。教育部曾推薦通俗政治讀物作為代用教材。人民教育出版社出版過一本初三《政治常識》和一本高中教師用《中華人民共和國憲法講授參考提綱》。1957年3月，毛澤東主席提出：“要加強政治思想教育，編政治課本?！背踔小⒏咧懈髂昙壠毡樵O置政治課。原定政治課的內容改為“進行以反右派斗爭為中心的社會主義思想教育”。1959年3月，教育部起草《中等學校政治課教學大綱(試行草案)》。人教社編了三本《政治常識》代用教材供各地選用。一些省、市編輯出版了（共32本）中學政治課的地方教材。1961年8月，人教社出版了《道德品質教育(試選教材)》《社會發(fā)展史》和《辯證唯物主義常識》三種教材。1963年，教育部從幾所師范大學編寫中學政治課本。《做革命的接班人》《社會發(fā)展簡史》《我國社會主義革命和建設》《辯證唯物主義常識》等四種課本于1964年8月出版。這是新中國成立后第一次統(tǒng)編中學政治課教材。1977年8月起，教育部從各地借調二百余人。新編的《科學社會主義》《社會發(fā)展簡史》《政治經濟學常識》《辯證唯物主義常識》等四種中學政治課本，于1978年出版。這是一套撥亂反正的課本。

第三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內涵1978年以后，五套完整的中學政治教材1979年9月教育部委托華東師大、東北師大、北京師大等單位編寫初高中各年級的政治課教材。1982年起出版了初中《青少年修養(yǎng)》《法律常識》《社會發(fā)展簡史》和高中的《政治經濟學常識》《辯證唯物主義常識》幾種課本和配套的教學參考書，這是包括教學大綱、課本和教學參考書的一套中學政治課教材。1985年8月，中共中央發(fā)出《關于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知》，中學政治課從此改為“思想政治課”。國家教委的部署，決定實行“一綱、多套教材、教委審定、推薦選用”的新體制。全國共有七套教材陸續(xù)出版。1992年，國家教委制訂了《中學思想政治課教學大綱》(試用)，人教社政治室與江蘇省教委教學研究室合作編寫初中一、二、三年級《思想政治》課本和教學參考書（1993年出版）。1996年，國家教委編訂《全日制普通高級中學思想政治課課程標準(試行)》，1998年出版《全日制普通高級中學教科書(試用本)思想政治》，一年級上下冊、二年級上下冊、三年級全一冊，供全國使用。1997年，國家教委編訂了《九年義務教育小學思想品德和中學思想政治課課程標準(試行)》，編寫了《九年義務教育三年制初級中學教科書(試驗本)思想政治》一、二年級各兩冊、三年級一冊（1998年由人教社出版，供全國使用）。這是20世紀末最后一套完整的中學思想政治課教材。第四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內涵

初中思想品德課課程實質性變化:以品德教育為核心。

1、適應社會發(fā)展要求。知識經濟時代，強調人的主動性、創(chuàng)造性，要求人們發(fā)揮積極思維，具有批判性思維的頭腦。要引導學生學會反思，培養(yǎng)創(chuàng)新精神就需要提倡和保護思維的差異性，需要思想文化的重新整合。當然在提倡創(chuàng)新精神的同時，還要有民族主流文化的引導，要有培養(yǎng)學生對國家、黨的重大戰(zhàn)略方針的認同教育。

市場經濟發(fā)展對學生的品德素質要求越來越高。現在，人們的生活空間大了，人們常見的不一定是父母，而是生活在佰生人群中，在社會上（尤其是城市內）是獨立的個人，在這樣的生活環(huán)境中，人們能否做一個有道德的人；市場經濟是建立在誠信基礎上的，沒有誠信經濟就無法運行下去。知識經濟時代要求人與人之間要加強合作，為此要加強品德教育；

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---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內涵

國家一方面要尊重人們的個性差異，另一方面要引導人們到正確的方向上來。知識經濟時代，社會公德越來越成為重要內容，強調人是平等的個人，大家應遵循公德，這與過去講個人道德修養(yǎng)是有差異的。大家遵守社會公德，只要不影響其它人的利益、公共利益就是有道德的。在這樣的社會中，人們講誠信也是為了個人利益。

新課程標準中增加了道德教育特別是社會公德的教育內容。個人道德修養(yǎng)必須加強，但更重要的是社會公德的培養(yǎng)。目前農村大量勞動力外出做工，現在單位的功能變化，在更大的范圍的空間中生活，核心是要遵守社會規(guī)則，要使他們能平等對待他人，尊重別人公德，即使是一個非常自私的人，但只要能遵守社會公德，就是一個有道德的人。否則就是一個不道德的人。

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---把握將初中思想政治課改為思想品德課的內涵

2、適應初中學生健康發(fā)展的需要。初中生是感性向理性的過渡階段，是青春期變化時期，是對品德塑造的關鍵時期。是兒童向成年人過度時期，進行基本品德教育是主要任務。

3、適應大德育的要求。國情教育是中國道德品質教育的背景，道德教育是情境性教育，本不是一種說教，是一種體驗課程，是一種感染性課程，這需要一定的情境。法律與道德是互不可少的，良好的道德需要法律支撐，有道德的人得不到法律支持是不行的，但沒有良好的道德，法律也無法支撐下去要教育學生用法律來維護自己的基本的合法權利，這是當代公民的基本素質，是良好品德內容之一。將心理、道德、法律教育結合起來，使守法、愛國、道德意識成為學生一種穩(wěn)定的心理素質，使其一輩子做有道德的人。這是我們這門課程的根本任務。

第七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本性質初中思想品德課程性質：是一門實踐性、綜合性、人文性、思想性課程。

1、思想教育性：繼承了原標準中有關規(guī)定，強調是主渠道，是課程方向，強調堅持馬克思主義為指導。強調這門課程的民族性，是在中國特色社會主義條件下的道德教育。

這門課，黨和國家特別關心，每次討論，部有關領導都親自參加。課程還是要以黨和國家基本文件為依據，但要提高這門課程的針對性，要針對初中階段的孩子，不能按成年人的要求，要針對他們本身的特點的教育才可能有實效性，否則是無效的是適得其反的教育。

要學習美國、日本等國外先進的教育方式和藝術。要增強主動性，要引導學生主動研究具體問題。

第八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本性質外國政治教育也很重視，不是完全中立的教育，也有引導，他們叫社會研究或社會課，公民道德教育就在其中，他們將世界上國家分成幾類；他們在教室中將薩達姆、卡斯特羅與希特勒的畫像放在一起，上面還打上叉。他們的政治教育方式與我們不同，我們要吸取其有效的方法。

西方國家的政治教育形式上顯得很公正，如講政府時，教師先抓住主要內容講十分鐘后，就讓學生找政府還有哪些方面沒有做好，學生找出如某處路燈、道路沒修等問題后，讓學生分析問題產生的原因，分析這是哪一部門工作沒有做好，討論怎么做好，然后加以整理交給政府或議會，他們努力使學生明白這個國家是自己可以說話的國家，是可以參與管理的國家，這個國家是自己的，不是僅被領導和管束自己的國家。這是一種潛移默化的認同教育，讓學生認同美國民主。美國并沒有用很多詞強調愛國主義教育，但他們讓學生深深感到美國是自己的國家。

第九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本性質2、人文性：人文性主要強調關心人、尊重人、提升人，關心人就要關心學生成長，關心學生的未來；尊重人就要尊重學生的個性，尊重人格尊嚴，要滿足自主成長的要求與欲望；提升人就要通過教育使其形成積極向上的生活態(tài)度。要將直接的思想政治觀念，通過具有人情味的教育，在對學生的關心、尊重中進行品德教育，努力提高實效性。3、綜合性：這是一門將三方面教育綜合在一起的課程。將基本國情教育作為情境，以法律、道德意識愛國情感內化為一種穩(wěn)定的心理品德，健康的心理，以平常心態(tài)對待他人、能正確對待自己。第十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本性質

4、增強實踐性：道德教育不是說教，關鍵是做。不能追求學生講得好，而要追求做得好，要注重實踐體驗、感染，將優(yōu)良品質內化為學生心理品德。

在國外教育上，教師講基本的內容后，讓學生自己思考摸索。美國規(guī)定中學生必須有100小時的社區(qū)服務才能報考大學，這種規(guī)定就是強調做，讓他們去關心弱勢群體。我國駐華盛頓參贊曾建議中國作為高考招生的必備要求?，F在的問題是家長有愛心，孩子有沒有愛心，要讓學生體驗、受感染，世界不是一個人的世界，要讓他來關心別人。孩子在課上討論不起來，真正自己動腦思維不起來，問題就在于我們平時培養(yǎng)不夠。

有人認為我國現在考試題越來越難，主要是難在知識要求上，其實國外試題才真是難，如德國試題要學生回答人的本質是什么？問題是孩子理解什么程度就到什么程度，他在這一系列活動中能力提高了。美國一個洲要學生寫城市發(fā)展歷史，他要查資料、社會調查、訪問等，在這一過程中他學習怎樣與人交談，如何整合材料，這是綜合能力培養(yǎng)。美國孩子發(fā)言非常老練，他們從小培養(yǎng)，競選中演講能力就是在其中培養(yǎng)起來。第十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本理念1、以初中學生逐步擴展的生活為課程構建的基礎

課程不能將黨的文件直接作為出發(fā)點，要以初中學生逐步擴展的生活為基礎，不能忽視學生特點。

2、以幫助學生做負責任的公民，過有意義的生活是課程的目標追求。

這是課程的核心理念。這里要特別注意是“幫助”而不是“代替”，不是命令；是學習做而不是就是。

3、堅持正確的價值觀的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則。

要用正確的價值觀引導學生，但不是直接告訴學生，而是要讓學生通過個人思考、相互討論，自己得出結論。

第十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

心理道德法律國情成長中的我

我與他人的關系

我與集體、國家和社會的關系

一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本框架第十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本框架

課程從學生生活發(fā)展（縱向）和人的基本素質（橫向）這兩個維度上來選擇教學內容。

從縱向上，以逐步擴展的學生生活為基礎，從學生自身成長、與他人的關系、與集體國家社會。

開始設想是“自我”，不少人總感到不習慣，堅持要“自我”層面，要使學生成為有自我意識的人有自主能力的人，不要把自己看成是別人的附屬物。人是環(huán)境的產物，但人是有意識的人，人要對自己有清醒的自我意識，如果對自己都認識不清，怎么可能成為負責任的公民，人是離不開社會的，但要成為自覺的人必須有自我意識，而且是比較自覺的人。這個詞后來改為“成長中的我”大家都能接受了。

從橫向上，我們以國情為情境，以法律、道德素質教育為基本內容，以此形成穩(wěn)定的心理素質，我們從這三方面思考學生在認識自我、處理與他人關系、與集體國家社會關系時必備的內容，具體內容詳見課程標準表格。

把社會發(fā)展史并入歷史或歷史與社會課程中去，這是監(jiān)于國際教育經驗與我國的現實作出的決定，主要是要解決與歷史內容的重復問題。歷史拋開歷史觀無法講歷史，離開社會發(fā)展規(guī)律這要主線講不好歷史；社會發(fā)展史拋開史實講規(guī)律也不行。我在新課程標準中還保留了社會發(fā)展的一些重要結論。第十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六一、學習初中思想品德新課程標準的重點

---初中思想品德課程的基本框架如何看待這個框架？有人認為應該加上“我與自然環(huán)境”我們認為“地理”和“歷史與社會”課程中有這方面的內容，地理主要是講人地關系，課程組主要考慮避免與新的課程內容重復，初中思想品德課要有大德育觀，不要有包打天下的想法，要讓其它學科也要承擔相應的德育任務。當然我們的課程中也有之方面的基本內容，放在人與社會的關系中，因為學生生活的環(huán)境是社會化了的環(huán)境。這個框架不是教材編寫和組織課堂教學的順序，它與教材的關系不是完全一一對應的關系，有些地方有重復，可在一個地方回避。

標準提出課程要求，是要制約編寫者，但更多的是要為教材編寫提供多樣性的空間。有的地方編寫的教材，是按橫向順序編寫的，不符合新課程的本意。一年級要正確認識自我，三年級也要正確認識自我。第十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材反思過去的初中思想政治教材在制定課程標準時，教育部組織的課程改革調查結果是，學生將政治課排在倒數第一位；課標組組織社會調查（北師大魏萬華老師）排在第11位，

在過去初中思想政治教材編寫的指導思想上主要問題:1、考慮社會發(fā)展的需要較多，考慮學生成長過程中發(fā)展需要不夠；

2、考慮學科體系和知識傳授較多，考慮幫助學生分析解決生活中問題，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀方面的教學內容不夠；

3、教材呈現方式告訴式較多，引導學生主動探究、在生活中體驗感悟不夠。

第十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材教材是什么？

教材應是一個能有效幫助初中學生思想品德健康發(fā)展的文本。

《思想品德》教材是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。

不僅僅是知識和信息的載體，而且還是一個能夠與初中學生展開對話并需要學生進行創(chuàng)造的文本。學生在傾聽教科書這位朋友說話的同時，敞開自己的內心世界，用文字等方式將自己的感受和想法寫在教材之中。我們力求通過引導學生分析解決初中學生成長過程中的各種問題，

教材應使學生意識到德育課程對自己生活、對社會生活的意義，對參與德育課程產生興趣。教材內容為學生喜愛并易于理解與實踐，發(fā)揮初中德育課程的育人效益。

第十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材

課程是什么？

課程標準只是構建一門課程的起點，關鍵是一線教師實現課程的水平。希望各位教師一定要樹立課程標準意識，要研究標準，要深刻理解標準的理念。要打破對教材的神秘感，教材只是教學的參照物。今后，考試中心命題只能根據課程標準，而不能根據教材。

開發(fā)德育課程不僅僅是德育專家的事，教師和學生也是課程開發(fā)的重要資源和參與者。充分發(fā)揮學生在課程開發(fā)過程中的重要作用，不僅有益于提高教材質量，更重要的是有益于提高學生的學習興趣、學習能力和學習質量。長期以來，我國教材是專家編，教師講，學生聽。第十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點1、以初中學生關心的具有教育意義的現實生活和社會問題為對話主題。

為了使教材和學生之間形成一種對話關系，

---開展大規(guī)模的學生問卷調查，找準與學生對話的主要話題，

---針對初中學生成長過程的各種問題，針對學生的興奮點，根據學生對新課程標準中所規(guī)定的各項教育內容的關注程度，確定各年級教材中教育話題。

--教科書中設置了不少沖突事件，包括師生沖突、生生沖突、父子沖突等，讓學生在真實的情景中思考、討論，從而形成知識、增強能力、培養(yǎng)情感。

例如，初一學生的主要問題：“從小學到初中學習不適應”、“缺乏良好的學習習慣”、“不能正確認識自尊與虛榮心、不能正確看待面子”、“缺乏寬容心、不善于與它人合作”、“不能調節(jié)好自己的情緒”、“不能正確對待異性交往”；“缺乏自信心，具有自卑心理”；“缺乏自我保護意識，不懂得維護自己的學習權利、人格和隱私權”；“缺乏進取目標，考試作弊”

第十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六調查學生的對思想品德課教學內容的需求初中學生關心問題調查（2003年2月18-20日）

138人（77+61）初一和初二各一個班國內娛樂圈新聞90+12；看電影（看電視）6；

電視節(jié)目（今日說法、節(jié)目）問題14

旅游26；為什么不讓學生玩電腦游戲機問題論8；哈里波特書熱問題（新書）6+10；新書信息（書、雜志）2+6

體育新聞（名星姚明、英超）問題36+26+52；

體育比賽（16+18）；北京奧運會問題2+8

學校運動會（體育活動）3；歌星（流行音樂）6+16；偶像新聞5+19

第二十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六調查學生的對思想品德課教學內容的需求國際問題：伊拉克問題（法德為何反對動武？）32+29；拉登問題（反恐，會不會有第二次911、東突）18+13,阿富汗問題3+1；軍事消息8；朝鮮問題（核武器）12+4；中美關系問題（何時開戰(zhàn)？美霸權何時了？世貿大廈重建）2+4；世界和平問題（什么時候消滅惹事的美國人？世界大戰(zhàn)會打嗎？）6；中國發(fā)展問題（GOP？對伊戰(zhàn)爭會影響中國石油嗎？中國排名）7+8；臺灣問題（為什么不收復臺灣？李登在何處？）11+4；下崗職工（災民）再就業(yè)問題（會不斷減少嗎？子女能得助學金？）8；法輪功問題（李洪志）5；荒漠化問題（環(huán)境問題、黃河治理）8+2國家發(fā)展問題：中國的航母問題2+1；人大會議（國家主席）問題（胡將親政于何時？為何國家領導人歲數大？）3+1科學發(fā)展：哥倫比亞號失事問題（航天事業(yè)、中國飛船一天時間？）16+12；網絡問題（聊天、電腦病毒、網上新聞）8+23；宇宙秘密（有否第十大行星、太陽爆炸）9；小發(fā)明創(chuàng)造（科學創(chuàng)新）2+2；克?。▌游?、人）問題10+5第二十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六個人發(fā)展問題：考試成績問題:（學習問題、在班級排名？）10+36；中考;何時不考試？個人前途:理想問題、前途（追求美好東西、未來不好得怎么辦？）6；自己的歸屬與事業(yè)問題（成才）1+3；上鹽高中16+8；上好大學？4+4；出國留學到哪國？（澳大利亞學生生活、出國當教師、要多少錢？）8；

個人形象:印象（服裝、身高）（怎么引起人注意、別人討厭我怎么辦？）6+6；

師生關系（哪個教師漂亮？）9；同學關系

:（人際關系）5+7；男女關系問題5+1；

作業(yè)問題（課外做幾本練習好？）3+11；

健康問題:（安全、廣東新病，人能不老嗎，人類會滅亡？腦可用什么程度？）10+2；

青少年犯罪問題（犯罪問題，何時沒有犯罪分子？）3+2；

教育改革:（素質教育）（中國人素質會提高嗎？所學知識無用？個人特長發(fā)展）8+4；什么時候讓課堂轉向大自然？（春游）7；望放假（休息）7

校園生活：班級評比問題7；校園活動新聞4+2；

教師要我們寫這些內容干什么？我家地底有文物嗎？家存折在何處？銀行火力布置？回家吃什么？5；中國為什么不去侵略別國調查學生的對思想品德課教學內容的需求第二十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

2、以學生自主探究活動為主體

人的認識不是被動地接受的，而是通過自己的經驗主動地建構的。在教材設計中，十分尊重學生已有的生活經驗，努力使教材內容建立在學生的經驗基礎上，多讓學生在課堂活動中體驗。

學生體驗性活動設計學生體驗盲人生活的困難、體驗助人的快樂；學生體驗無人監(jiān)考下的考試對培養(yǎng)學生的自覺學習的品德的作用；學生體驗在各種場景下男女學生正確交往的基本原則；討論學生未成年人上網的利與弊，領悟樹立良好的學習方法與習慣重要意義；組織學生表演小品，讓學生體驗中西方文化的差異，體驗在不同情景下正確調節(jié)自己情緒的基本方法，體驗尊重他人的重要。

學生辯析活動設計：

“不用監(jiān)考能不能培養(yǎng)學生的自覺學習的品德”;

“父母看子女信件和日記行為是否是不尊重子女的人格”;

“未成年人上網的利與弊”;

“買了過期食品要不要與超市討回公道？怎樣討回公道”;

“寬容是軟弱無能還是一種美德？寬容是否不管別人怎樣，都應該忍認”

第二十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點2、以學生自主探究活動為主體

教材要為學生探究活動提供必要的幫助。介紹相關基礎知識要“語言生動、結構簡潔，容易為學生所理解”。對難以理解的概念、觀點，一般運用簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等方法作簡單明了的說明。

盡可能運用圖畫、照片和表格等方式，幫助學生理解有關學習內容。有的教材配以卡通畫，通過人物對話方式，適時地對學生的探究活動作必要的提示。

圍繞教學內容設置主題音像資料，有光盤、錄像帶、幻燈片等，供不同條件的學校選用。

告訴學生相關問題的網址或書籍報刊供學生查閱。

教材采用大開本，留有空白讓學生填寫。

對學生分析問題所需要的知識采用“科學博士”“知識庫”“知識卡片”等形式呈現知識幫助。

第二十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

2、以學生自主探究活動為主體為了啟發(fā)學生，教材十分重視名人典型事例的示范引路作用。例如：初一上冊教材《我能行》一課中，講述一青年報考成功但又被解聘的故事，啟發(fā)學生認識樹立自信心的重要；講述釣魚故事，啟發(fā)學生懂得找到適合自己的目標的重要性；講述羚羊與獅子的故事，啟發(fā)學生認識自信與自傲的區(qū)別；講述敲木魚的原由，啟發(fā)學生懂得樹立自信心與勤奮的關系。

《知恥近乎勇》一課中，講述一影星穿軍旗服事件，啟發(fā)學生認識知錯就改的重要性；講述商人與鉛筆推銷員的故事，啟發(fā)學生認識幫助陷入困境人時要注意尊重它人的重要性；講述“恥辱戒指”“勾踐臥薪嘗膽”“杰克記恥”等故事，引導學生懂得記恥的重要性。講述列寧尊重衛(wèi)兵、貝多芬、徐悲鴻維護自尊的故事，引導學生懂得如何正確維護自尊。

《塑造健康人格》一課中，講述“唐伯虎改對聯(lián)”、“小公務員之死”、“某餐廳狗與人同桌吃飯的法律案件”引導學生認識維護自己的人格尊嚴重要性；講述安徒生“忍辱負重”和楊志“士可殺，不可辱”的故事，引導學生討論應如何對待哪些施辱者？講述錢學森維護國格的故事，組織學生分組討論某外企職工在企業(yè)與國家利益發(fā)生矛盾時應如何處理？講述乞丐與女主人的故事，引導學生懂得幫助他人明白什么是人格的重要性。

《讓人三尺又何妨》一課中，講述“太陽和風的爭論”的寓言故事，啟示學生待人要友善；講述“清代宰相張英讓鄰居院墻三尺”，啟示學生要寬于待人；講述“孔子教育顏回”的歷史故事，啟示學生要重大義而輕小是非。

《眾人開槳劃大船》一課中，講述“一滴水珠”、“一把筷子折不斷”、“天鵝、梭魚和大蝦”、“驢和馬”寓言故事和“將相和”歷史故事，啟示學生認識個人與集體的關系，懂得團結的重要性；介紹美國宇宙飛船是多家公司協(xié)作生產的資料，啟示學生認識與人協(xié)作的重要性。第二十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

3、以生活主題模塊方式呈現課程內容，實現教材的綜合化

學生生活中問題本身就具有綜合性，解決這些問題也同樣需要運用綜合的方法，因而圍繞生活主題模塊的方式呈現課程內容，教材必然具有較強的綜合性。教材不再是以心理、道德、法律、國情等知識邏輯來組織教材，也不是以學科知識拼盤的方式實現教材綜合化。

圍繞學生關心的現實生活和社會問題，引導學生綜合運用心理、道德、法律、國情等知識分析問題，從正確認識自我，認識個人與他人、與社會關系等角度思考問題，這不僅有利于提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的思維品質，而且對于正確引導學生全面認識自己、認識他人、認識社會，處理好自己與他人、與社會的關系，培養(yǎng)親社會行為，學會做人、學會做事、學會生活，都具有重要意義。

第二十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點3、以生活主題模塊方式呈現課程內容，實現教材的綜合化

力求把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機結合起來，全面落實課程標準提出的育人目標。學生是具有完整生命表現的人，他們的生命表現既有認知，也有情感、意志和行為。在現實生活中這種種因素也總是在交互作用中同時發(fā)生的、同時作用于生活的。以往的德育課程往往割裂了人的各種心理因素，或是片面的強調認知，割裂了它與情感、態(tài)度的聯(lián)結，在教學中，重認知輕體驗；或是片面強調行為習慣的養(yǎng)成，分離其與認知、情感之間的關系，使本應具有完整生命表現和統(tǒng)一心理結構的學生被人為“肢解”，學生作為一完整的人未能完整的進入課程學習過程之中。這次，我們編寫的教材總體上將三個目標綜合在一起，

力求使學生在探究現實生活和社會問題過程中，既獲得了知識，又在能力方面得到了提高，情感方面得到了體驗。學習的過程不僅要經受認知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗和愉悅。學習的結果不僅包括知識的獲得，認知水平的提高，也包括正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學會做人，又學會做事，在做事中學做人。教材要求學生認知、體驗、欣賞、反思、移情等心理結構的綜合參與、全身心投入。使學生的學習過程成為完整的生命投入的過程，成為完整的心理結構參與的過程。最終達到培養(yǎng)健全人格這一根本目標。

第二十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點3、以生活主題模塊方式呈現課程內容，實現教材的綜合化

例如：初一上冊教材

《微笑面對人生》一課中，不僅從心理學角度講述微笑對學生發(fā)展的作用，還介紹“情緒實驗”分析材料，說明笑對人身體健康的作用，要求學生調查不同情緒下學習效率，啟發(fā)學生思考調節(jié)情緒的重要性；組織學生欣賞“假如幸福的拍拍手吧”歌詞，介紹25種調節(jié)情緒的方法和“快樂食譜”，引導學生在實踐中體驗調節(jié)好情緒的好處。

《熱愛生活》一課中，介紹關于生命和“十月懷胎”的科學知識，啟發(fā)學生珍愛生命，尊重父母；介紹地球的科學知識，引用郭沫若《女神》詩句，開展“拯救地球”主題活動，組織學生收集廢品，讓學生在活動中體會正確處理人與地球的關系的重要性；

《讓人三尺又何妨》一課中，討論“曾經欺負過自己的同學摔傷了要不要幫助？”“如何對待教師的嚴格要求和批評？”；

《眾人開槳劃大船》一課中，討論幫助芳芳解除“離群索居”的苦惱的方法，要求學生每天觀察20分鐘，分析班級學生的行為中哪些有利于班集體？哪些不利于班級體？提出克服不良行為的措施。

第二十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點

4、為師生參與課程開發(fā)留有充分的空間

從教材設計開始，就讓學生參與課程開發(fā)，將課程標準中的教育內容逐項設計成問題，在全省范圍內廣泛了解學生的想法，今后還將不斷聽取學生對教材樣稿的意見。為了使教材具有個性化，在教材內留有若干空白，讓學生歸納教材中事例所表明的基本觀點，列舉事例說明自己的觀點，分析教材中設置的基本問題，提出自己的見解。考慮到學生所處的學習環(huán)境的差異，教材設計了多種學生課內外活動方案，讓學生自主選擇。有的還要求學生圍繞教育主題，自己創(chuàng)設活動內容和方式。

在每個學習主題的前言中，不僅明確要求學生做好學習前的種種準備，如社會調查、查閱資料、生活體驗等，而且明確學習結束后要評價的主要內容和評價方式。在每個教育主題后，設立了學習評價欄目，讓學生將自己開展研究性學習活動的成果、自己學習過程的反思、小組對自己的學習評價意見等寫進教材。我們要使學生學習過的教科書不是可有可無、可以隨手丟棄的舊物品，而是凝聚著學生思想和感情、體現著學生創(chuàng)造性的作品集，是記載學生個人思想品德健康發(fā)展過程的成長記錄袋。我們要讓每本教材在課程實施過程中被學生再創(chuàng)造，最終成為具有個性的教材。第二十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

二、理想中的初中思想品德新教材的主要特點4、為師生參與課程開發(fā)留有充分的空間例如：初一上冊教材引導學生回憶自己的成長過程，給自己畫像，；引導學生自己列出優(yōu)點，組織同學幫助找優(yōu)點，提高學生的自信心；讓學生填寫在十種生活場景下如何感受自尊；為學生張某打勝官司獻計獻策、以辯護律師身份學寫辯護詞；要求填寫在特定生活場景下與人友善的就我心目中的少男少女話題組織男女生對話。如實記錄向父母鄰居等人調查情況；分析上海APEC會議東西領導人穿我國的民族服裝的顏色不同的原因；讓學生制作自己一周來情緒蛋糕，收集名言，體會其深刻含義；提出整治自己生活環(huán)境的方案；讓學生重新明確自己在人生的各個重要階段的奮斗目標；要學生收集史料，談自己的感受。組織學生為自己曾經誤解、錯怪過的人寫一封信；

第三十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六三、課程改革的主要成果及問題

---實驗區(qū)教育正發(fā)生著五大變化

一、重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學行為正在逐步形成，課堂呈現出勃勃生機。教學方式更加靈活多樣，師生之間共同學習、平等交流的民主關系逐步形成，學生更喜歡學校、更愛學習了。二、有利于教師成長的教研、培訓活動廣泛開展，蔚成風氣。形成了重研討、重實踐、重反思、重互助的新型教研風氣，有力地促進了教師的專業(yè)成長。三、促進學生全面發(fā)展的考試評價制度開始建立。注重通過評價幫助學生正確認識自我，建立自信，促進學生發(fā)展。四、促進教材質量不斷提高的教材多樣化格局初步形成。五、支持、關注課程改革的良好氛圍正在形成。課程改革得到了媒體和社會公眾的熱情關注。第三十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六新課程實驗中面臨的主要困難

1、課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實施能力小的矛盾，這是教師素質和管理水平造成的一個瓶頸。

2、課時內容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾，這是教師角色轉換和學生學習方式改變帶來得必然產物。

3、教材內容的開放性和教材配套資源不足的矛盾，這是相關配套工作滯后帶來的困難。

4、新教材編排體例的變化與教師教學習慣的矛盾，這種矛盾造成了很多教學過程中的理解“沖突”。

5、新教材注重方法的多樣性與教學中個別學生掌握不扎實的矛盾，這是新課程實驗成敗的關鍵。

6、新課程有效地促進學生全面發(fā)展與學校評價方式滯后的矛盾，這是新課程實驗的核心環(huán)節(jié)。第三十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六

新課程實驗中面臨的主要困難之一:

課程空間自由度大與教師創(chuàng)造性實施能力小的矛盾成為新課程實驗的一個瓶頸

有一些學校出現了12月底就將結束新課實驗的現象，剩下一個月不知道如何處理。深層次的問題是教師如何在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學生學習過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程空間自由度大，教師創(chuàng)造性實施余地多，這就要求教師在課堂教學中不能只單純地傳授知識，關注教學進度，片面地強調完成“教學任務”，而應該從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生學會學習等方面入手，為學生未來生活著想，為學生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實施新課程的課堂教學。因此，不斷加強學習，切實提高教師自身素質和能力迫在眉睫。第三十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六新課程實驗中面臨的主要困難之二:課時內容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾己開始困擾教師的具體實踐

有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學生生動活潑、情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結束，但又不得不結束，很“痛苦”；而有的課，不到20分鐘就完成了教學任務，很好的達到了教學目的，可又沒到下課時間。這種課時內容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾經常出現。除了編寫專家需進一步加強教材課時內容安排的科學性與合理性外，現行的學校管理制度也面臨挑戰(zhàn)：學?？煞耖L短課時結合？可以想象，從“一切為了孩子的發(fā)展”角度出發(fā)，一種沒有統(tǒng)一上下課時間，沒有鈴聲的學?？赡軙趯嶒瀰^(qū)出現。第三十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六新課程實驗中面臨的主要困難之三:教材內容的開放性和教材配套資源不足的矛盾將牽制教師相當的精力，但也給學校和教師提供了很好的機遇

新教材內容的綜合性、現代性、開放性和靈活性。然而，教師要上好這樣的課，除了必須努力拓展自己的知識領域和專業(yè)技能外，還必須有大量配套的教參、教具、學具和音像資料等，最好還要有與之相應的社區(qū)教育資源。這些資源的短缺已成為普遍現象。目前，學校和教師必須在教學資源和資料的尋找、開發(fā)、制作、使用等方面花費相當的時間和精力，有可能形成獨特的、富有個性的教學資源和資料體系。希望網絡技術進入更多的學校，現代信息技術和手段在教學中得到恰當應用，推動學校的教育信息化進程。第三十五頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六新課程實驗中面臨的主要困難之四:新教材編排體例的變化與教師教學習慣的矛盾造成了很多教學過程中的理解“沖突”

不少教師認為，新教材在內容的選擇上很好地體現了“以學生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活實際，充滿了時代氣息。但新教材編排體例的變化常常產生理解上的“沖突”。必須鼓勵教師大膽地、創(chuàng)造性的實施新課程教學，勇于對實驗標準和教材提出質疑。必須努力加強教師與教材編寫人員的溝通，增強教師對教材內涵的理解，切實提高教師的能力與素質。

第三十六頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六新課程實驗中面臨的主要困難之五:能否解決新教材注重方法的多樣性與教學中個別學生掌握不扎實的矛盾將成為新課程實驗成敗的關鍵

新教材信息的呈現形式多樣而有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。教師在教學實際中發(fā)現，智力較好、反應較快的學生，課堂教學中可能掌握了多種解決問題的方法，但對個別學習有困難的學生來講，很可能一種方法也沒有掌握。對后一類學生來講，可否引導其只掌握某一種較易的方法呢？可否給這些學生安排一些單獨的輔導呢？第三十七頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六新課程實驗中面臨的主要困難之六:如何解決新課程有效地促進學生全面發(fā)展與學校評價方式滯后的矛盾將成為新課程實驗的核心環(huán)節(jié)

不可否認，教師還是心存疑慮：新課程的實施，學生從課堂上的表現來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？如果考試，怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變了常規(guī)的評價方式，考生學習成績沒有高下之分，家長怎么看？社會上對此又如何認識？教師心中沒底。新課程實驗至今，評價已經滯后于標準教材的實驗進展。教育行政部門、學校、教師和學生要立即行動起來，共同努力，圍繞促進學生發(fā)展這個新課程永恒的主題，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，真正為課改實驗做好導向。第三十八頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六課改實驗區(qū)教師教學中遇到的困難與對策

教師最大的感受——累

探究多觀念變化累。新課程標準要求教師更多地選用探究式的課堂教學方式。探究的內涵較寬泛，一切都要摸著石頭過河。

活動多課堂組織累。探究課上，教室內的氣氛與菜市場（熱鬧）沒兩樣，為了讓學生暫停探究活動，教師的指導聲只好提高幾分貝。嗓子喊破，但學生情緒總無法進入到升華狀態(tài)，教師能不累嗎？

評價忙心理應試累。建立學生個人成長檔案袋成為當務之急。教師的桌面堆滿學生的過程材料，這還不要緊，重要的是課堂上的評價過程記錄，有的教師采用邊上課，邊拿一張紙來記。除此之外還得結合學生自評、互評、教師評價等。對教師工作的評估未見改善，教師的考核仍只看結業(yè)考時的卷面成績，教師的心里壓力加大了。

課時緊趕課累。教師們還真不敢輕易砍去教材中的內容。趕課就成了自己教學的習慣。第三十九頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六四、全國初中新課程優(yōu)課賞析

03年11月10日于昆明

塑造良好道德培育健康心理湖南師大附中張長鷹情緒—奇妙的窗口貴州張艷情緒需要調節(jié)福建肖麗萍保持樂觀情緒，做情緒的主人北京馬欣笛堅強意志的作用大慶石油張麗萍公有制是社會主義制度的基礎甘肅梁澤琴公有制為主體多種所有制經濟共同發(fā)展吉林張文軍以按勞分配為主體多種方式并存內蒙孫景嵐第四十頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六塑造良好道德培育健康心理

湖南師大附中張長鷹（03年11月10日于昆明）--課前看小蝸牛歌動畫片（與本課學習內容結合好）引導學生齊唱（放松學生緊張心理）；--看楊立偉訪問香港時與中學生對話錄像（選材新與教材聯(lián)系緊密，但充分利用此素材不夠，應讓學生談感想）；--看畫面，要求學生上臺表演（表演價值小、學生可能事先排練過）；要求學生分析表演中的人物行為，說明分析行為的基本方法（重方法引導）有時找不舉手的發(fā)言體（現面向全體的意識）；--開展“自我盤點”活動，要求學生寫自己的優(yōu)缺點，根據多數學生的缺點（與父母鬧別扭、自修喜歡說閑話），引導學生找對策（讀書、社會實踐等）說明自己調節(jié)心理的方法；有學生認為漫畫不能看，教師未能作分析引導（課堂中發(fā)現問題要及時引導）；--放湖南師大附中學生社會實踐活動錄像，要學生列舉自己參加的社會實踐活動并說感受（充分利用學生已有的生活體驗）；--教師自己為學生表演舞蹈，說明自己用此磨練意志力（表演與培育健康心理這一主題聯(lián)系不緊密，表演的價值不大）；--教師自我小結本課內容，再放小蝸牛歌動畫片。第四十一頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六情緒—奇妙的窗口

貴州張艷（03年11月10日于昆明）--聽歌（祝你過得比我好）要求學生一起唱；并找出與情緒相關聯(lián)的歌詞，師說這些詞歸納起來就是我們通常所說的情緒（歌詞的綜合作用被深度開發(fā)好）；--看四幅照片（楊立偉成功喜悅；非洲小孩子恐懼）讓學生體會喜怒哀懼情感，要學生分析非洲小孩在恐懼什么？（能打動學生情感）看漫畫；讓學生總結什么是情緒（要不要學生下定義值得研究）；--要學生到講臺前來表演情緒表現（每人抽簽表演兩種情緒表現，學生都能分清四種情緒，表演的價值不大，如真要表演，要表現較為復雜的情緒，如悲喜交加等啞劇，讓學生判斷有哪幾種情緒，效果會更好）；--看兩小孩對下雨不同情緒圖片，分析其原因是情緒與目的、興趣相關（分析有人為什么不喜歡上體育課，師引導不夠）；--看少年追夢圖等，引導學生分析情緒與理想相關，讓學生說自己的理想（未要求學生分析其與情緒相關）；--要學生說說記憶中最深的情景及情緒表現（丟錢、考不好、打架、看恐懼片等）；要求學生對情緒分類（學生未能從積極與消極情緒上分類）；--讓學生設計小品，教師紙條上表演要求讓三名學生創(chuàng)作，讓下面學生猜表演的什么情緒；讓學生體驗情緒的作用（可惜表演內容太簡單、價值小）--師講兩只小天使的故事，啟發(fā)學生認識積極情緒的重要性；--作業(yè)：要求學生給身邊不快樂的人寫一封信，使他天天有個好心理的基本方法。（問學生是否有不快樂的人，不少人說無）--非常感謝同學們的配合與參與（學生在課堂中的主體地位并未能確立）第四十二頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六情緒需要調節(jié)

福建肖麗萍（03年11月10日于昆明）--課前看動畫片“快樂大本營，天天有個好心情”（初一學生喜歡看，可調節(jié)學生上課的緊張心理）；--要求學生聽歌后，歸納出上堂課表現出的四種情緒；--要求學生分析期中考試結束，小雪原想得到教師表揚，上學路上遇雨、阻車；后得知沒考好時情緒變化；讓學生談自己的對策（碎問多）；--讓學生說自己的煩惱（音樂聲大，且與談話主題不協(xié)調）要學生做小紙飛機（放飛煩惱創(chuàng)意好，師發(fā)現學生折的飛機與自己省學生不一樣，實際是小鳥，放飛不起來。對當地手工習慣不了解）--讓學生自主選擇，根據小飛機上寫的煩惱（考試壓力大，睡不好；易分神；父母不陪我等）想解決的辦法，教師根據學生回答情況，給學生戴上“快樂智多星”紙帽子（形式活，還寫上與教師聯(lián)系的地址，重視與學生課后的交流好）--教師歸納四種調節(jié)情緒的方法（轉移注意力、合理發(fā)泄、唱歌）聯(lián)系學生出走現象，分析其危害（好）；上課大叫這種發(fā)泄時間不對（這種現象現在并不多）；自我暗示、自我激勵等--教家長一招，學會放松、升華--再聽歌（幸福拍拍手），回到課題中去。第四十三頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六保持樂觀情緒，做情緒的主人

北京馬欣笛（03年11月10日于昆明）--你們會把握人的情緒嗎？請學生為11幅圖配上一句話，說明畫面人物的情緒與產生這一情緒的原因猜測（形式活潑好）；要學生比較11幅表現情緒的畫表現的共性（學生并未能歸納出教師想要歸納的內容即積極情緒與消極情緒，可能與教師問題有關：“不一樣中有一樣的嗎”）；--分析教師調查的數據，歸納初一學生煩惱的主要內容（提高教學的針對性）；--引導學生分析煩惱產生的原因，研究與其相關的因素（天生性格；態(tài)度；學識）（讓學生采用研究性學習方式學習）；--分析兩學生對同一考試成績，反映不同；要學生從中領悟。--家庭情境問題分析，讓學生寫下來交教師（真讓學生寫，學生使用的是學案，教師關注學生的學習方式的引導）第四十四頁，共五十頁，編輯于2023年，星期六堅強意志的作用

大慶石油張麗萍（03年11月10日于昆明）--請同學們與教師一起畫，看誰畫得好，要求是用嘴咬住筆畫（消毒后筆）讓學生體檢，畫好談體會；--介紹一位畫家謝坤山事跡，看專題片，讀他的名言（我從不想我失去什么，而是還擁有什么）讓學生討論、談體會；--看王進喜跳進水泥漿中等感人境頭，讀其名言，談體會；--介紹教師在任教某班，一個學生用籃球不小心砸了另一伏在桌上一學生，被打死的案例；先要兩學生上臺表演一下（基本沒有表演的價值）讓想其后果，引導體會控制情感的重要性；--看錄像，聯(lián)系云南有人經不誘惑吸毒問題，引導學生討論面對于誘惑怎么辦，學生想出許多辦法；--在雙休日在外學習美術、音樂、鋼琴等，談學習體會（學生為父母而學思想未能幫助）--討論故事（父子進城是誰騎妒的故事），讓學生自己復述并談自己體會；--討論“走自己的路，讓別人去說吧”，學生發(fā)表不同觀點（這是名人名言，不能離開背景讓學生