語文教師學(xué)習(xí)工作心得五篇

語文教師學(xué)習(xí)工作心得五篇

時間飛逝，現(xiàn)在算起我擔當三年級的語文教學(xué)工作已經(jīng)一個學(xué)期了。在工作中，我不斷地反思著自己，努力盡自己最大的努力完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

積極參與學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)爭論活動，把新課標的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學(xué)生的需要，培育學(xué)生的自學(xué)力量。

2、虛心請教。

在平常的工作中，利用各種時機不斷向同組教師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，堅持聽各位教師的課，以便盡快把握一年級新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。對課堂教學(xué)、平常作業(yè)布置等都和組內(nèi)教師爭論，還主悅耳其他年級的課，向有閱歷的教師請教教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好預(yù)備。同時我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)圖片雨學(xué)生共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平充電。

二、詳細教學(xué)工作

1、備好課，上好課。

一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。并且熟悉常用漢字400個，其中100個要求會寫。面對本班的55名學(xué)生，我花了大量的時間備學(xué)生，制作大量形象直觀的課件幫助教學(xué)，用來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在語文教學(xué)中抓常規(guī)。

讓學(xué)生喜愛山語文，喜愛上自己。說起來簡單，做起來難。上課前預(yù)備充分，給了我底氣，讓我的心充實自信。只要心齊了，留意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氣氛，努力讓自己的語言變得更加親切，布滿激情。我特殊注意課堂上的過程性評價：請留意讀書的正確姿態(tài)你的聲音真美你的答復(fù)太精彩了……簡短的評價，更讓學(xué)生滿心高興，積極思索。在生生、師生不斷互動中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸深厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進步。

3、安靜對待差異，面對全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的力量差異是確定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動不同，是有不同梯度的。我常常針對學(xué)生各自特點，請相對應(yīng)的學(xué)生回答下列問題。評價作業(yè)時，我盡可能的進展面批，這樣能更好的把握學(xué)生運用學(xué)問的狀況，也讓學(xué)生感受到教師對每個人一樣的關(guān)愛。

4、不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，學(xué)校要求我們本年級的語文教師屢次組織調(diào)研活動，為我們營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。我們每次確定好調(diào)研活動主題，進展劇烈的爭論，這樣不僅學(xué)習(xí)到了她人許多優(yōu)秀的閱歷，也進一步明確了自己努力的方向。

5、多與家長溝通溝通，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的進展有很大的作用。為了學(xué)生更好的進展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯(lián)系，準時和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起討論適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

三、存在的問題與缺乏

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當多賜予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，把握更多理論學(xué)問，注意實踐。

3、學(xué)生語言力量的培育：培育學(xué)生語言條理性，完整性，削減地方方言、口語。

經(jīng)過了一學(xué)期的努力，我不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，而且在實踐中，還增加了信念。我堅信：下學(xué)期我會利用各種時機不斷改良自己的缺乏，爭取取得更大的進步，同時也會更加仔細對待自己的教學(xué)工作。

優(yōu)秀語文教師學(xué)習(xí)工作心得2

這一年我擔當__小學(xué)五年級的語文教學(xué)工作，同時負責農(nóng)村遠程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作規(guī)劃、班主任工作規(guī)劃、遠程教育工作要求，這一年我做了如下工作：

教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我仔細研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤仔細學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學(xué)策略。在讀了《__》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，把握教材的編寫主旨，然后再仔細閱讀教學(xué)參考，查找切實可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都根據(jù)這種方法，實踐發(fā)覺：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我熬煉之后，我的備課力量有所提高，有時自己的想法與教參不盡一樣，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的好處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。

一、課堂上，我仔細上課

記得__小學(xué)校長__說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話牢記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后準時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意，慢慢地我發(fā)覺：我的課堂節(jié)奏有些慢(為了個別后進生重復(fù)講解)，致使有的學(xué)生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)幫忙不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。

二、課后我準時批改反應(yīng)

當學(xué)生第一次測試完畢時，我意識到問題的嚴峻性：全班全部同學(xué)的作文都為d。我讓學(xué)生各自買來練習(xí)本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習(xí)寫日記，然后批改。一學(xué)期的練習(xí)，期末測試中語文考試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。

本學(xué)期在語文教學(xué)上，我連續(xù)進展語文的實踐性探究。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。

在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了很多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開頭每堂課我都采納，漸漸地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透教師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進展“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習(xí)課文”的方式討論，學(xué)生學(xué)得特別順當，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習(xí)《草船借劍》一課時，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么?學(xué)生答復(fù)：問什么要借劍?怎樣借劍?最終結(jié)果如何?然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很簡單疏理了。

優(yōu)秀語文教師學(xué)習(xí)工作心得3

古典詩歌的教學(xué)目的是傳承文化遺產(chǎn)、培育學(xué)生的文學(xué)趣味、提高學(xué)生的詩歌鑒賞力量。明確教學(xué)目的，在教學(xué)過程中培育學(xué)生對古典詩歌的喜好和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的自覺性，才會收到較好的效果.通過朗讀，體會古典詩歌的節(jié)奏、韻律和音樂性,把握詩歌形式特征，體驗詩歌表達的情感.賞析作品重點是領(lǐng)悟詩人的情感，把握表達情感的表現(xiàn)方法。在浩瀚如煙的文學(xué)長河中，古詩就如燦爛的明珠傳承著華夏兒女的血脈精華。作為一名語文教師理應(yīng)有義不容辭的責任，架起這道通往文學(xué)圣殿的橋梁。這就要求教師自身具有厚實的語文功底，用對古詩詞的寵愛，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生帶著祖國語言文字的喜愛之情，帶著對古詩詞的崇敬之情，去學(xué)習(xí)、口評、賞析，從中吸取文學(xué)養(yǎng)分?！墩Z文課程標準》中指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積存，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽、說、讀、寫的力量?！边@里所說的對祖國語言文字的喜愛、理解、運用，就要靠教師用情感去點燃。新課程要求教師在教學(xué)中是積極的組織者、引導(dǎo)者、促進者，可以實際的課堂中，教師總是以理性俯視學(xué)生，以漠然試圖激起學(xué)生的情感。通過實踐，我覺得“提倡背誦，實現(xiàn)‘量’的積存，增進模糊理解”的做法的確不錯。可以說是“粗”中有“細”。在此，我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一點體會和見解。

一、以讀為主，體驗情感

古人云：“書讀百遍，其義自見”。可見朗讀對理解的重要作用。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，不僅可以感悟詩中情感，還要把握詩的內(nèi)容。這就充分發(fā)揮了學(xué)生的自我能動性，在朗讀中的理解可以充分呈現(xiàn)自我觀點。這就為學(xué)生構(gòu)建了一個自我發(fā)覺的平臺，讓學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到了充分表達。固然，讀也要留意方法。首先，要讀得“忘情”。在把握重音、情感、節(jié)奏的根底上，盡情、盡興地朗讀，從而獲得整體感悟。其次，要讀出“把戲”。假如一味用某種形式讀，學(xué)生會覺得枯燥乏味。比方：個體讀與集體讀相互襯托、男生讀與女生讀相映成趣、學(xué)生讀與教師讀相互比擬……還比方配樂讀等等，都能激活思維，調(diào)動興趣。實踐證明，這樣讀不但激發(fā)了學(xué)生興趣，還勝利地將他們帶入了詩的情感世界。另外，教師對學(xué)生的朗讀還要賜予恰如其分的評價，也可到達激活情感的目的。

二、精確感悟、培育素養(yǎng)

在詩歌教學(xué)中，教者設(shè)計問題多、雜。這樣會讓學(xué)生無法獲得一個整體感受，而且課堂重點也模糊，教師自己也講得很累、很辛若,課堂效果也不會好到哪兒去。所以,設(shè)計問題肯定要少而精，可以圍繞三方面來設(shè)計問題，即內(nèi)容(事物、大事)、畫面、情感。但是，要做好“用精致語言描繪畫面”，學(xué)生的語言組合力量及詞匯量究竟有限，教師的語言示范特別重要?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于培育學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和進展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進展和終生進展的根底?！彼仞B(yǎng)的形成不是一朝一夕的事?！墩Z文課程標準》中明確提出要豐富語言積存，培育語感。

語感強調(diào)了個人閱歷，個人感悟，個人語言修養(yǎng)。語感從何而來，古詩詞則是培育學(xué)生語感的最好教材。由于古詩短小精悍，有好些詩在孩提時代學(xué)生已會背誦，教師應(yīng)充分利用孩子已有的積存，加以引導(dǎo)，激活興趣。如鼓舞學(xué)生主動背誦，開展“每日一詩”活動;偶有學(xué)生用上一、兩句詩詞，大加表揚;采納講詩詞故事，誦詩接龍，出游誦詩等多種形式激發(fā)學(xué)生背詩的積極性，開展誦詩擂臺賽，評比背詩小能手。在這一系列活動中，不僅訓(xùn)練學(xué)生記憶力，還積存了眾多的佳句、絕唱，豐富學(xué)生的語言積存，使學(xué)生感受到他們心魄相系的古詩文的獨特美質(zhì)。

三、淡化詩意，敬重理解

有位哲人說：正是兒童承襲了人類最初的詩性性格，他們的才智即指向眼睛看到的地方，也指向心靈看到的地方。教師不能以自己獨白式的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，“要珍視學(xué)生獨特的感受”讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中加深對詩意的理解、思索，從而受到情感的熏陶獲得思想啟迪。詩意的理解，只要學(xué)生借助解釋大體理解即可，在詩意理解上要充分表達并敬重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互合作溝通。但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間，古詩有“只可意會，不行言傳”的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。如何去呈現(xiàn)，誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。學(xué)生吟誦詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的音律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積存語言，受到熏陶和感染。

四、多元教學(xué)，入情入境

詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的奇妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)會到這妙不行言的意境美，是古詩教學(xué)的難點，因此這就要靠語文教師多樣化的教學(xué)方式，使古詩教學(xué)豐蘊起來。好的語文課是一首美麗的散文詩，好的古詩教學(xué)同樣給人帶來藝術(shù)的享受，令學(xué)生回味無窮、余音繞梁。例如，教學(xué)中師生依靠詩意情境作畫，教師的深情范讀，相配的古典名畫，師生誦讀時配以古樂激情，觀賞現(xiàn)代作曲家演繹的古詩詞等等，都能讓學(xué)生體會到詩文中的詩情畫意，激起學(xué)生對民族文化的仰慕之情。教師只有通過多種手段、媒體才能使學(xué)生跨越時空，捕獲到古人那悠遠、空靈的氣息，陶冶情操。

五、拓展閱讀，積淀底蘊

課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要制造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略。古詩詞距離學(xué)生遙遠，有許多詩詞都有當時特定的歷史背景，這就要靠學(xué)生具有搜集和處理信息的力量。在學(xué)習(xí)詩前要閱讀、收集大量與本詩有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積存中，學(xué)生的語文功底，領(lǐng)悟理解力才能慢慢地厚重起來。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美、觀賞美，走進詩詞歌賦的王國，享受美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福，是師生共同生成的大課堂，這是最令人歡欣鼓舞的勝利的古詩教學(xué)。

總而言之，在古詩詞的觀賞中，要抓住“讀”與“想”，在“讀”中感悟情感，在“想”中體會意境。因此要想使學(xué)生具有激情，教師首先要做到有熱忱，教師理應(yīng)克制教育生涯中的慣性，使教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化，力戒刻板，張揚創(chuàng)新，在進展古詩教學(xué)的每一課，都應(yīng)找準激情點，以此做契機。教師只有以情激情、找準情感基點，才能使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語言，才能使學(xué)生從中獵取情感與人文精神的養(yǎng)料，起到豐富他們的感情世界，開啟藝術(shù)想象力，培育他們具有良好的性格、氣質(zhì)和語文品質(zhì)。

優(yōu)秀語文教師學(xué)習(xí)工作心得4

光陰似箭，一個學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回憶這一學(xué)期以來，學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓根底學(xué)問和學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于我班學(xué)生較其它三個班的學(xué)生根底較差，為此，從我四年級接手這個班便開頭從根底抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大局部學(xué)生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調(diào);測試或練習(xí)冊中的根底錯題要求學(xué)生摘抄積存。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面，要求書寫標準工整，并努力克制錯別字，做題鼓舞學(xué)生動腦筋，追求答案的精準。

二、助“奮進生”前行，激“中層”競學(xué)

我班的住校生年級最多，這些學(xué)生大都根底不扎實，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進生，其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此狀況，我連續(xù)采納“幫扶競爭”的方式：十位奮進生與十位有責任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生，我依據(jù)其成績狀況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”。為防止學(xué)生的積極性漸消消失虎頭蛇尾的狀況，我每次測試完畢都進行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式，教師嚴厲對待此事，學(xué)生自然不會怠慢。時間證明，這種形式效果顯著。固然這之前教師的宣傳思想工作肯定要做好，使學(xué)生樂于承受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”。

三、拓展學(xué)問視野

語文學(xué)習(xí)，書本學(xué)問當然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富，想了解的學(xué)問也越來越多。因此，語文課上，我會結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的學(xué)問，課堂既輕松好玩，學(xué)生得到的也更多。課下，與學(xué)生談時事新聞，論社會百態(tài)生活，時而爭論時而爭論，語言表達由此也得到熬煉。我認為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進教室，還應(yīng)當有教師用語言的魅力影響學(xué)生。

四、存在問題與缺乏

1、學(xué)生的作業(yè)，還有個別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本愛護的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順、筆畫把握不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成標準書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、局部學(xué)生不愛讀書，課外閱讀少，表達力量差，寫作水平較低。

五、今后努力的方向和設(shè)想

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

俗話說“興趣是的教師”，我準備通過與孩子們談話等方式，使他們認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓全部的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很好玩。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著孩子們走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學(xué)語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點、難點進展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

4、加強教師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進展的需要。

假如這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底學(xué)問得到了提高，語文活動得到了增加，在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于教師同學(xué)生共同提高。

優(yōu)秀語文教師學(xué)習(xí)工作心得5

透過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參加提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標。

一、正確理解課堂教學(xué)有效性

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會不會學(xué)，能不能制造性解決問題思索的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們就應(yīng)明確好的課