高職院校教師績效考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案與實(shí)現(xiàn)

高職院校教師績效考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) -企業(yè)管理論文高職院校教師績效考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)李兵（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）摘要：績效考核是當(dāng)前企事業(yè)單位人事改革的重要內(nèi)容，通過完善教師績效考核可以提高教師工作的積極性，將教師的平時(shí)表現(xiàn)與教師的福利待遇等掛鉤，并能實(shí)現(xiàn)對高職教師的全面考核。本文以利用 ASP.NET技術(shù)、C#編程語言和 SQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，設(shè)計(jì)基于 B/S架構(gòu)的高職院校教師績效考核平臺(tái)，進(jìn)而為高職院校的人事管理工作提供了重要的依據(jù)。關(guān)鍵詞：教師績效考核 ASP.NET技術(shù)信息化傳統(tǒng)的高職院校教師績效考核主要是根據(jù)高職院校管理者以及其他同行對教師的評價(jià)為依據(jù)，這種模式存在很大的人為因素影響，導(dǎo)致績效考核的結(jié)果確實(shí)公平、公正，為此建立一套科學(xué)合理的教師績效考核系統(tǒng)，是促進(jìn)績效考核公平、公正，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的有效措施。建立針對高職院校教師的績效考核系統(tǒng)，需要依托 ASP.NET技術(shù)、C#編程語言和SQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進(jìn)行基于B/S架構(gòu)模式的高職院校教師績效考核系統(tǒng)。高職院校教師績效考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)的需求分析1.1 教師績效考核業(yè)務(wù)需求績效考核體系設(shè)計(jì)離不開高職教師績效考核業(yè)務(wù)的支持，在設(shè)計(jì)績效考核體系之前，首先要確定教師績效考核系統(tǒng)的考核指標(biāo)，只有建立正確的績效考核指標(biāo)才能保證績效考核結(jié)果的科學(xué)。高職教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐能力，因此對教師的績效考核指標(biāo)的確定也要包括對教師實(shí)踐能力的考核，因此高職院校教師績效考核指標(biāo)除了圍繞日常的教案活動(dòng)、師德建設(shè)以及科研等基本的考核指標(biāo)之外，還要建立技能、社會(huì)實(shí)踐能力等指標(biāo)。1.2 系統(tǒng)功能需求分析在高職教師教案過程中，最能對教師進(jìn)行績效評價(jià)的主體主要包括：一是高職院校的主管領(lǐng)導(dǎo)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以直接了解教師的工作情況，因此讓領(lǐng)導(dǎo)參與到績效考核中是企事業(yè)單位最常用的手段；二是同行教師。同樣教師可以在第一時(shí)間了解教師的真實(shí)想法，能夠全面地了解教師的內(nèi)心，但是如果單純地依靠同事進(jìn)行評價(jià)，則會(huì)形成相互吹捧的現(xiàn)象；三是科研人員。通過科研人員的評價(jià)可以評價(jià)教師的科研能力；四是學(xué)生。學(xué)生是最了解教師教案能力的人員，因此學(xué)生在對教師的績效考核中要占據(jù)重要的地位。1.3 系統(tǒng)非功能需求教師績效考核體系的設(shè)計(jì)除了要滿足教師、系統(tǒng)功能需求之外，還要滿足性能需求，即設(shè)計(jì)的系統(tǒng)要具有易用性、安全性，保證用戶在使用的過程中能夠快速便捷地操作教師績效考核系統(tǒng)。高職院校教師績效考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)高職教師績效考核系統(tǒng)主要采取 B/S結(jié)構(gòu)，ASP.NET三層架構(gòu)模式。其具體表現(xiàn)為：表現(xiàn)層，主要是用戶可以直接看到的系統(tǒng)界面；業(yè)務(wù)邏輯層，其具有承上啟下的作用；數(shù)據(jù)訪問層，主要是對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行訪問操作。該系統(tǒng)主要包括以下五個(gè)考核模塊：領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)以及科研評價(jià)。不同的評價(jià)主體擁有不同的登錄權(quán)限。2.2 教師績效評價(jià)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)根據(jù)系統(tǒng)需求分析，教師績效考核體系可以分為以下五個(gè)子系統(tǒng)，而這些模塊又具有自己的功能模塊：一是教案關(guān)系模塊。教案模塊主要的作用是由將教師的教案活動(dòng)分為不同的類型，比如將教師的授課課程、授課效果以及教案的思想道德素質(zhì)等進(jìn)行劃分，用戶只要登錄該界面就可以根據(jù)自己的意見進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)；二是用戶管理模塊。該模塊主要是對教師績效考核系統(tǒng)的信息進(jìn)行管理，比如用戶信息的添加、刪除以及修改等，并且根據(jù)不同的用戶授予其相應(yīng)的登錄權(quán)限；三是績效考核模塊?？冃Э己四K主要是系統(tǒng)管理員對教師的各種考核的評價(jià)指標(biāo)和權(quán)重進(jìn)行設(shè)置，并且對各種評價(jià)信息進(jìn)行匯總；四是用戶評價(jià)模塊。用戶評價(jià)模塊主要是評價(jià)主體根據(jù)自己的登錄權(quán)限在進(jìn)入系統(tǒng)之后，對相應(yīng)的教師進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)教師還可以登陸該模塊查詢自己的績效成績或者其他教師的績效成績；五是系統(tǒng)管理模塊。系統(tǒng)管理模式主要是對績效考核數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以及供相關(guān)人員進(jìn)行成績的打印等。2.3 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫是存在數(shù)據(jù)的場所，因此數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)是系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)的前提，本文采取的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是 SQLServer2005，其安全性高，具有可伸縮性。高職院校教師績效考核系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)3.1 登錄系統(tǒng)登錄系統(tǒng)是用戶進(jìn)入該系統(tǒng)的第一道程序，用戶在打開網(wǎng)絡(luò)界面后，如果用戶已經(jīng)處于登錄狀態(tài)，該界面就會(huì)直接進(jìn)入登錄界面，用戶只需要輸入登錄賬號、密碼等信息后就可以進(jìn)行與自己權(quán)限相關(guān)的操作，比如管理員在登錄該系統(tǒng)后可以對系統(tǒng)后臺(tái)的所有權(quán)限享有操作權(quán)，不僅可以享有修改自己信息的權(quán)利，而且還可以對一些信息進(jìn)行添加與刪除。當(dāng)然如果該用戶沒有登錄過該系統(tǒng)，那么該系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)到登錄界面。具體的登錄步驟是：首先，用戶進(jìn)入教師績效考核系統(tǒng)的登錄界面，按照相關(guān)的登錄信息指導(dǎo)，輸入自己的用戶名和密碼，點(diǎn)擊“登錄”按鈕，然后系統(tǒng)就會(huì)將頁面信息傳遞給Performance_appraisal/Login.aspx 文件處理，并且對相關(guān)信息進(jìn)行判斷；其次，系統(tǒng)就會(huì)通過與數(shù)據(jù)庫的鏈接，讀取與此信息相應(yīng)的信息，如果能在數(shù)據(jù)庫中尋找到相應(yīng)的信息，就會(huì)在登錄界面中顯示“歡迎進(jìn)入本系統(tǒng)”的信息；并且自動(dòng)轉(zhuǎn)到 Performance_appraisal/Admin/admin.aspx 頁面。3.2 管理員模塊管理員模塊主要包括：一是賬戶管理功能。管理員是整個(gè)系統(tǒng)的管理者，因此其享有最高的權(quán)限，管理員可以進(jìn)入系統(tǒng)后臺(tái)，在系統(tǒng)中添加、刪除或者修改用戶的信息，并且具有為非管理者提供重設(shè)密碼的職能。同時(shí)還具有為新用戶提供與分配用戶名與密碼的職能，并且可以在新用戶添加過程中進(jìn)行批量導(dǎo)入與單個(gè)添加；二是導(dǎo)入信息功能模塊。導(dǎo)入信息功能模塊可以節(jié)約管理員對教師和學(xué)生信息添加的時(shí)間，進(jìn)而降低管理員的工作任務(wù)，使得該系統(tǒng)更加順暢地操作；三是指標(biāo)功能模塊。對于教師的績效考核可能會(huì)受到績效考核主體的變化，因此績效考核系統(tǒng)的考核指標(biāo)也要與此作出相應(yīng)的調(diào)整，而指標(biāo)功能模塊則可以實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)指標(biāo)的靈活調(diào)整，便于及時(shí)地根據(jù)指標(biāo)的改變而進(jìn)行系統(tǒng)指標(biāo)的自動(dòng)調(diào)整；四是權(quán)重功能實(shí)現(xiàn)，在系統(tǒng)的績效考核指標(biāo)發(fā)生變化后，也需要對各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行重新的設(shè)置，該模塊實(shí)現(xiàn)了權(quán)重的刪除與設(shè)置功能的靈活性。3.3 教師評價(jià)模塊該模塊是教師績效考核體系中的重要模塊，教師在教師績效評價(jià)系統(tǒng)中即是評價(jià)者，也是被評價(jià)者。當(dāng)教師登錄到績效考核評價(jià)界面時(shí)，教師就是評價(jià)者，而教師在接受同行教師評價(jià)時(shí)就是被評價(jià)者。一般情況下教師評價(jià)只能評價(jià)與自己相同崗位的同事，并且教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，一旦評價(jià)信息提交給系統(tǒng)后，教師的評級信息就不能更改。教師模塊主要包括基本信息和同行評價(jià)：同行評價(jià)主要是對教師的教案質(zhì)量和師德進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)然除了具有教師的評價(jià)功能之外，教師還可以通過該模塊對自己或者其他教師的績效成績進(jìn)行查詢，以便教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己與其他教師之間的差距，進(jìn)而采取有效的改進(jìn)措施，激發(fā)教師的工作積極性，提高績效考核結(jié)果的透明度。3.4 學(xué)生評價(jià)模塊學(xué)生評價(jià)模式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登錄到教師績效考核體系中，對擔(dān)任學(xué)生教案工作的教師就教案質(zhì)量與師德素質(zhì)等方面進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生可以說在教師的績效考核中最具有發(fā)言權(quán)，他們能夠直接地看出教師的教案水平和職業(yè)道德素質(zhì)，但是高職院校也要看到學(xué)生的局限性———還沒有獨(dú)立的思考與評價(jià)能力，很多決策帶有濃厚的情感因素。因此要賦予學(xué)生一定的權(quán)限，學(xué)生在登錄評價(jià)系統(tǒng)后，只能對每個(gè)教師進(jìn)行一次評價(jià)，并且一旦提交之后，就不能更改信息，這樣可以有效地避免學(xué)生因?yàn)橄矚g或者討厭某一教師而無節(jié)制地提出表揚(yáng)與批評意見，影響評價(jià)結(jié)果的公正性。3.5督導(dǎo)評價(jià)模塊督導(dǎo)模塊主要是高職院校的教案督導(dǎo)根據(jù)對教師教案全過程的監(jiān)督而進(jìn)行的客觀評價(jià)。督導(dǎo)模塊與學(xué)生評級模塊相同，督導(dǎo)在進(jìn)入評價(jià)模塊后會(huì)根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)設(shè)置的工程進(jìn)行操作，如果在對教師進(jìn)行評價(jià)打分時(shí)遇到突發(fā)事件需要離開，則需要按評價(jià)系統(tǒng)界面中的“暫存”按鈕，這樣在下次進(jìn)入該系統(tǒng)之后直接按照上次的操作完成即可。3.6 消息管理功能模塊消息管理模塊主要是管理人員在教師績效考核系統(tǒng)中發(fā)布相關(guān)的信息，比如向登錄系統(tǒng)的教師發(fā)布定期完成教師評價(jià)的信息；向系統(tǒng)使用者發(fā)布系統(tǒng)所做出的調(diào)整信息等。消息管理模塊主要是系統(tǒng)管理員進(jìn)行的操作，其他用戶沒有權(quán)利進(jìn)行操作，首先需要管理員進(jìn)行管理后臺(tái)，然后在輸入相關(guān)的用戶名以及密碼后在進(jìn)入管理界面，輸入相關(guān)的信息后進(jìn)行發(fā)布操作就可以。3.7 退出系統(tǒng)退出系統(tǒng)是保證績效評價(jià)完成與繼續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)，在用戶完成評價(jià)之后，可以點(diǎn)擊“退出