小班數(shù)學(xué)按大小排序教案反思

小班數(shù)學(xué)按大小排序教案反思1、小班數(shù)學(xué)按大小排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒通過操作發(fā)覺，知道按物體的大小進(jìn)展排序。

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的語言敘述操作過程和結(jié)果。

3、初步學(xué)會(huì)按教師的要求整理自己的操作材料

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：火車廂(4節(jié))，里面分別藏著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球?；疖嚨囊魳贰?/p>

學(xué)具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球放在幼兒的椅子下面。

活動(dòng)過程：

1、火車引題：(放火車的音樂)：聽!這是什么聲音?火車在哪里呢?讓我們學(xué)火車的聲音把它請出來吧!

2、出示火車?yán)锏纳衿媾笥鸦疖噹镒≈恍┥衿娴呐笥?，讓我們用一句奇妙的咒語把它請出來吧(嗨嗨嗨!火車?yán)锏呐笥颜埑鰜恚?

1)、出示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧!他們是誰?他們長的一樣嗎?哪里長的不一樣?寶寶兔想來給我們小朋友表演節(jié)目，可是他們有沒有排好隊(duì)?{沒有}請小朋友幫給忙，給寶寶兔排排隊(duì)?幼兒嘗試給寶寶兔排隊(duì)，教師觀看幼兒擺放的過程。

2)、嘗試給兔子排隊(duì)。請4位幼兒上來演示自己給兔子排隊(duì)的結(jié)果，并說明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點(diǎn)的到最小的，或是從最小的到大點(diǎn)的到最大的。教師：你為什么要這樣排?(幼兒說說自己的理由)讓幼兒按正確的結(jié)果其次次給兔子排隊(duì)。

小結(jié)：我們給寶寶兔排隊(duì)原來有兩種方法，可從最大——大點(diǎn)——最小排，也可以從最小——大點(diǎn)——最大的排，我們的小朋友很聰慧給他們排的這么好。

3)、出示蘑菇，并送給兔子吃第2節(jié)火車?yán)镉心男┡笥?讓我們把他們給請出來吧!看，這里有幾個(gè)蘑菇?他們一樣嗎?哪里不一樣?兔子肚子餓了，請小朋友給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個(gè)蘑菇才是最適宜的?(幼兒在桌面上操作材料，教師巡回觀看)。請幼兒將自己的操作結(jié)果告知大家，并說明自己的理由。

小結(jié)：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點(diǎn)的兔子吃大點(diǎn)的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最適宜的。

3、幼兒練習(xí)操作?；疖?yán)镞€有許多的朋友，讓我們都把他們給請出來吧!

第一、二組的作業(yè)：請這2組的小朋友給嘟嘟牛送適宜的皮球，先看哪個(gè)是最大的、哪個(gè)是大點(diǎn)的、哪個(gè)是最小的，然后給嘟嘟牛送最適宜的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。

第三、四組的作業(yè)：請第2組的小朋友先給胖胖豬排好隊(duì)，然后給他們送一個(gè)適宜的氣球，看哪個(gè)小朋友最能干，送的最最好。(請幼兒將桌面的材料和椅子下的材料進(jìn)展交換)教師巡回觀看幼兒的操作過程，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

活動(dòng)反思：

在沒有開展活動(dòng)前，我在想我這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是可以滿意孩子的需求的，而且孩子應(yīng)當(dāng)可以是按我的思路來完成這個(gè)活動(dòng)的，但是在進(jìn)展了之后，我才感到有時(shí)候預(yù)設(shè)的往往和實(shí)際相分別，具有肯定的距離?？磥碜鳛榻處熆隙ㄒ獙⒆拥膶?shí)際水平要有精確的把握，這樣才可以準(zhǔn)時(shí)扭轉(zhuǎn)局面。

2、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：按長短排序教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺孩子對于2個(gè)物體之間的長短區(qū)分很好，但是對于多個(gè)物體時(shí)，不能很好的區(qū)分長短，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能區(qū)分5個(gè)以內(nèi)物體的長短。

2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長到短或從短到長排列的挨次關(guān)系，嘗試按長短排序。

3、樂于參加集體活動(dòng)。

4、初步培育觀看、比擬和反響力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物體從長到短或從短到長的挨次關(guān)系;

難點(diǎn)：能區(qū)分5以內(nèi)物體的長短。

活動(dòng)預(yù)備

1、教具預(yù)備：5支不同長短的筆;

2、學(xué)具預(yù)備：長棒;5根不同長短的繩子;5支不同長短的筆;

活動(dòng)過程

1、預(yù)備活動(dòng)：

師幼相互問好

走線，線上嬉戲：師幼邊走邊念兒歌，可是教師說，也可是師幼同說;

2、集體活動(dòng)：

1)師幼共同探究按長短排序

創(chuàng)設(shè)情境：教師給小朋友帶來了一群好朋友，他們是小朋友學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊(duì)吧。教師拿出5支不同長短的筆，師范將5支筆根據(jù)從長到短的挨次排列;

引導(dǎo)幼兒從上至下觀看，體驗(yàn)筆一支比一支短;在從下至上看，體驗(yàn)筆一支比一支長;

2)幼兒操作探究：

教師：“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊(duì)?！?/p>

幼兒拿出長棒，將長棒按從短到長的挨次排列，提樣長短的挨次關(guān)系。

3、分組活動(dòng)，教師對幼兒進(jìn)展觀看，操作完成引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。

第一組：操作長棒，從長到短排序或從短到長排序，方向不限;

其次組：按長短挨次給繩子排隊(duì)，方向不限;

第三組：操作筆，按長短排序，體驗(yàn)長短的挨次關(guān)系。

4、嬉戲活動(dòng)：嬉戲“說相反”，教師說“××物品長”，幼兒接說“××物

品短”，要求接說的速度越快越好。如火車長——汽車短…….

5、溝通小結(jié)，整理學(xué)具：

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求整理好。

活動(dòng)延長

1、完成操作冊第13——14頁的活動(dòng);

2、玩“吃小棒”嬉戲，幼兒3人一組，手上各有3根長短不同的長棒，3個(gè)幼兒一同說：“一、二、三、出”，幼兒分別拿出一根長棒，比擬長短，長的吃短的，最短的能吃最長的。最終比一比誰手里剩下的小棒數(shù)量多。

教學(xué)反思

本節(jié)課在對教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的投入，興趣很高。數(shù)學(xué)就是效勞生活的，孩子在操作和嬉戲中把握了區(qū)分長短的方法，理解了長短挨次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對于承受慢的幼兒沒有準(zhǔn)時(shí)給與支持和幫忙，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的根底上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺把握不好的孩子，在嬉戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好把握;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延長到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)訓(xùn)練和引導(dǎo)。

3、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按大小排序教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使幼兒通過操作發(fā)覺，知道按物體的大小進(jìn)展排序。

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用自己的語言敘述操作過程和結(jié)果。

3、初步學(xué)會(huì)按教師的要求整理自己的操作材料

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：火車廂(4節(jié))，里面分別藏著3只大小不一的寶寶兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球?；疖嚨囊魳贰?/p>

學(xué)具：3只大小不一的寶寶兔和蘑菇放在幼兒的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖豬和氣球放在幼兒的椅子下面。

活動(dòng)過程：

1、火車引題：(放火車的音樂)：聽!這是什么聲音?火車在哪里呢?讓我們學(xué)火車的聲音把它請出來吧!

2、出示火車?yán)锏纳衿媾笥鸦疖噹镒≈恍┥衿娴呐笥?，讓我們用一句奇妙的咒語把它請出來吧(嗨嗨嗨!火車?yán)锏呐笥颜埑鰜恚?

1)、出示3只大小不一的寶寶兔，散放在絨板上。瞧!他們是誰?他們長的一樣嗎?哪里長的不一樣?寶寶兔想來給我們小朋友表演節(jié)目，可是他們有沒有排好隊(duì)?{沒有}請小朋友幫給忙，給寶寶兔排排隊(duì)?幼兒嘗試給寶寶兔排隊(duì)，教師觀看幼兒擺放的過程。

2)、嘗試給兔子排隊(duì)。請4位幼兒上來演示自己給兔子排隊(duì)的結(jié)果，并說明自己的理由。從而得出正確的2種：從最大的到大點(diǎn)的到最小的，或是從最小的到大點(diǎn)的到最大的。教師：你為什么要這樣排?(幼兒說說自己的理由)讓幼兒按正確的結(jié)果其次次給兔子排隊(duì)。

小結(jié)：我們給寶寶兔排隊(duì)原來有兩種方法，可從最大——大點(diǎn)——最小排，也可以從最小——大點(diǎn)——最大的排，我們的小朋友很聰慧給他們排的這么好。

3)、出示蘑菇，并送給兔子吃第2節(jié)火車?yán)镉心男┡笥?讓我們把他們給請出來吧!看，這里有幾個(gè)蘑菇?他們一樣嗎?哪里不一樣?兔子肚子餓了，請小朋友給兔子送蘑菇吃吧，想一想，給他們吃哪個(gè)蘑菇才是最適宜的?(幼兒在桌面上操作材料，教師巡回觀看)。請幼兒將自己的操作結(jié)果告知大家，并說明自己的理由。

小結(jié)：最大的兔子吃最大的蘑菇，大點(diǎn)的兔子吃大點(diǎn)的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，這樣才是最適宜的。

3、幼兒練習(xí)操作?；疖?yán)镞€有許多的朋友，讓我們都把他們給請出來吧!

第一、二組的作業(yè)：請這2組的小朋友給嘟嘟牛送適宜的皮球，先看哪個(gè)是最大的、哪個(gè)是大點(diǎn)的、哪個(gè)是最小的，然后給嘟嘟牛送最適宜的皮球，并貼在嘟嘟牛的下面。

第三、四組的作業(yè)：請第2組的小朋友先給胖胖豬排好隊(duì)，然后給他們送一個(gè)適宜的氣球，看哪個(gè)小朋友最能干，送的最最好。(請幼兒將桌面的材料和椅子下的材料進(jìn)展交換)教師巡回觀看幼兒的操作過程，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

活動(dòng)反思：

在沒有開展活動(dòng)前，我在想我這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是可以滿意孩子的需求的，而且孩子應(yīng)當(dāng)可以是按我的思路來完成這個(gè)活動(dòng)的，但是在進(jìn)展了之后，我才感到有時(shí)候預(yù)設(shè)的往往和實(shí)際相分別，具有肯定的距離。看來作為教師肯定要對孩子的實(shí)際水平要有精確的把握，這樣才可以準(zhǔn)時(shí)扭轉(zhuǎn)局面。

4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大小排序教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的挨次進(jìn)展排序。

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

3、進(jìn)展目測力、推斷力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

教學(xué)預(yù)備

1、實(shí)物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

教學(xué)過程

(一)觀看:教師出示教具，引導(dǎo)幼兒樂觀性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各5個(gè)，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。

(二)引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)展排序

1、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。

2、依次按從小到大的挨次進(jìn)展排序。

3、教師檢查，對分類有錯(cuò)誤的幼兒賜予啟發(fā)和幫忙。

4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次進(jìn)展的排序，指定幼兒答復(fù)。

(三)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)

(四)拼擺嬉戲

1、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

2、教師巡察，對拼的好的幼兒賜予表揚(yáng)，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。

(五)小結(jié)

教學(xué)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料許多，力量差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫忙幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體大小排序教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)分較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的挨次進(jìn)展排序。

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

3、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、實(shí)物套娃1套

2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。

教學(xué)過程：

(一)觀看

教師出示教具，引導(dǎo)幼兒樂觀性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各5個(gè)，先讓幼兒擺布觀看，然后讓幼兒說說，自己的塑料片是什么顏色。

(二)引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)展排序

1、先請幼兒把塑料片找出來放在一起。

2、依次按從小到大的挨次進(jìn)展排序。

3、教師檢查，對分類有錯(cuò)誤的幼兒賜予啟發(fā)和幫忙。

4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么挨次進(jìn)展的排序，指定幼兒答復(fù)。

(三)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)

(四)拼擺嬉戲

1、請幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形

2、教師巡察，對拼的好的幼兒賜予表揚(yáng)，請幼兒說說自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。

(五)小結(jié)。

教學(xué)反思：

一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會(huì)了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。

本節(jié)課幼兒操作的材料許多，力量差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫忙幼兒完成，使幼兒體驗(yàn)到勝利的歡樂。

6、小班數(shù)學(xué)大小排序嬉戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺。

2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)展嘗試。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

4、幫忙幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

5、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：各種方體玩具、包裝盒

活動(dòng)過程：

1、嬉戲：“搭火車”

(1)幼兒嘗試嬉戲。

師：“小朋友們瞧，教師帶來了好玩的積木寶寶?！?/p>

“看看，它們是什么樣的?”

“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒?dòng)中，幼兒說出了“上面有很多正方形”、“它們大小不一樣!”“有小的、有大的!”)

“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的嬉戲吧!”

“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車美麗!”(教師先不提要求，讓幼兒自由操作，教師參加幼兒的活動(dòng)，留意發(fā)覺是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)展排序。)

(2)爭論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)律，既確定了幼兒的探究，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

(音樂集中幼兒、觀看選擇能按大小挨次排列的火車)

師：“**寶寶搭的這列火車真美麗!我們來看看它是怎么搭的?！?/p>

(3)教師示范。

師：“教師也想玩一玩這個(gè)嬉戲。寶寶們看，教師也來搭火車!”

“看看誰最大?讓它做火車頭!再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰大?搭上去。再找哪個(gè)?―――”

“火車搭好了!嗚嗚嗚，開啰!”

(教師以公平的身份和心態(tài)樂觀參加嬉戲，在活潑的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也特別喜愛教師“學(xué)習(xí)”他們，教師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。)

(4)幼兒按大小挨次搭火車。

師：“你們都會(huì)這樣從大到小搭火車嗎?”

“好，我們再來試一試?！?/p>

“這個(gè)嬉戲好玩嗎?你們快樂嗎?”

(集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)展一次的練習(xí))

2、嬉戲：“長高了”

(1)幼兒嘗試嬉戲。

師：“積木寶寶也很快樂?，F(xiàn)在，它們想和我們玩‘長高了’的嬉戲了。我們一起來玩吧!”

(請先按大小挨次排好的幼兒將教師那邊的積木也排好。)

(有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探究中，能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到大進(jìn)展壘起的。)