大班健康教案小魚和大魚教案反思

大班健康教案小魚和大魚教案反思1、大班安康教案小魚和大魚教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉小朋友的反響力量和肢體協(xié)調(diào)力量。

2、培育小朋友團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和力量。

3、培育幼兒安康活潑的性格。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔馳、追趕的樂(lè)趣。

5、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

3個(gè)小皮球

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友們一起牽手下樓以后，大家一起靠墻站好，然后教師告知他們今日的玩的嬉戲是大魚和小魚，簡(jiǎn)潔的講一下嬉戲規(guī)章。

2、讓小朋友們圍成一圈，然后在圈內(nèi)放置3個(gè)小皮球，當(dāng)做小魚們的食物，再?gòu)闹羞x出兩條小魚和3條大魚。小魚在圈內(nèi)，大魚在圈外。小魚們要愛(ài)護(hù)自己的“食物”，即皮球不被大魚們搶走。小魚不能手抱球，不能和大魚觸碰。

3、先讓小朋友們?cè)囃嬉幌?，熟識(shí)嬉戲規(guī)章。然后正式開頭，過(guò)斷時(shí)間后，換一批大魚和小魚，盡量讓每一個(gè)小朋友都參加其中。

活動(dòng)反思：

情景描述：在嬉戲過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)很簡(jiǎn)單混亂，玩到后來(lái)經(jīng)常不遵循規(guī)章。拉圈的小朋友簡(jiǎn)單產(chǎn)生倦怠。另外，由于多數(shù)小朋友爭(zhēng)當(dāng)小魚和大魚，很難調(diào)整好。

分析：現(xiàn)場(chǎng)易產(chǎn)生混亂主要是拉成圈的小朋友不能每一個(gè)都參加之中，時(shí)間一長(zhǎng)簡(jiǎn)單倦怠，失去急躁。

反思調(diào)整：

1、首先，嬉戲規(guī)章應(yīng)當(dāng)在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。

2、嬉戲中消失規(guī)章模糊時(shí)需要再一遍跟小朋友們講明規(guī)章。

3、小魚和大魚的嬉戲中，最好事先安排好組來(lái)輪番充當(dāng)大魚和小魚，這樣就不會(huì)消失角色的混亂和重復(fù)，保證每個(gè)小朋友的參加。

2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：大魚吃小魚教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)展排序。

3、懂得愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增加環(huán)保意識(shí)。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種動(dòng)植物圖片若干(如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等)

2、食物鏈底板一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入。

小朋友都知道世界上有許多許多的動(dòng)物，這些動(dòng)物都是人類的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什么樣子的?喜愛(ài)吃什么?怎樣生活?怎樣活動(dòng)的呢?想這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大魚吃小魚》。

二、讓幼兒知道動(dòng)植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

1、導(dǎo)出課題：大魚吃小魚。

2、出示動(dòng)植物圖片。

(1)師：看一看我們的圖片上有些什么?(讓幼兒自由說(shuō)動(dòng)植物的名稱。)

(2)師：小朋友都知道哪些是植物?哪些是動(dòng)物嗎?(讓個(gè)別幼兒將圖片進(jìn)展動(dòng)植物的分類)

(3)爭(zhēng)論、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。

師：你知道這些動(dòng)物平常是靠吃什么生存的嗎?(幼兒先自由發(fā)覺(jué)結(jié)伴溝通、再進(jìn)展集體溝通。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有的動(dòng)物會(huì)認(rèn)小動(dòng)物為食有的動(dòng)物認(rèn)草類為食。)

(4)了解大魚吃小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。

師：大魚生存要吃什么?小魚生存又要吃什么呢?(引導(dǎo)幼兒了解大魚通常會(huì)吃小魚、小魚會(huì)吃水里的海藻或者浮游生物)

(5)觀看食物鏈操作底板爭(zhēng)論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。

師：教師這里有張底板，小朋友想看看教師的底板上有什么嗎?(教師把大魚放在最右邊的方格里，運(yùn)用手勢(shì)引導(dǎo)幼兒理解食物排序的操作方法。)

師：大魚吃小魚我們就把小魚放在其次個(gè)方格里，第三個(gè)格子是應(yīng)當(dāng)是放什么呢?為什么?(海藻)

師小結(jié)：自然界中存在這種大魚吃小魚，小魚吃海藻的現(xiàn)象，這種關(guān)系串起來(lái)叫食物鏈。

三、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)展排序。

1、桌上有許多的動(dòng)物和植物圖片請(qǐng)小朋友選擇一組食物鏈圖片在底板上排序。

2、小結(jié)：今日，小朋友知道了世界上的動(dòng)物、植物是有一種食物鏈關(guān)系，那么我們?cè)趷?ài)護(hù)動(dòng)物的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)食物鏈的完整，愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡。

四、請(qǐng)小朋友把草地上的食物鏈補(bǔ)全。

3、大班安康活動(dòng)教案：光和影教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

在人不變的前提下，隨著人與太陽(yáng)位置的變化，影子的大小、位置會(huì)有什么變化?依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展此次活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄拦夂陀暗男纬蓷l件，在探究中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知人與太陽(yáng)位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、精確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：陽(yáng)光充分的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

2、閱歷預(yù)備：知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過(guò)鐘表與日晷對(duì)比，初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)展猜測(cè)與驗(yàn)證。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)前，教師在戶外選定地點(diǎn)，放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請(qǐng)幼兒猜想：假設(shè)上午9點(diǎn)，一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)消失在哪兒?不同時(shí)問(wèn)，太陽(yáng)的位置會(huì)怎樣變化?影子會(huì)有什么變化?

2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。

參與活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子，并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開頭，請(qǐng)一幼兒選定面對(duì)太陽(yáng)的方向站立，便于觀看太陽(yáng)位置的變化，再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫下來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀看人、太陽(yáng)、影子的位置，特殊是人與影子的連接點(diǎn)。

3、依據(jù)9點(diǎn)的影子，再次猜想。

“10點(diǎn)影子會(huì)消失在哪兒，影子會(huì)有什么變化?”(影子漸漸變大)引起幼兒對(duì)問(wèn)題的思索，然后進(jìn)展驗(yàn)證。

4、11點(diǎn)影子在哪兒。

同樣方法猜想、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀看，太陽(yáng)升得越來(lái)越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

做完11點(diǎn)影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜想12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。

6、猜想下午的影子在哪兒。

記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候，請(qǐng)幼兒再次猜想推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小漸漸變大，而且左右影子對(duì)稱)然后逐一進(jìn)展驗(yàn)證。

7、依據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。

記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀看記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律：太陽(yáng)越低，影子越大;太陽(yáng)越高，影子越小;太陽(yáng)與人重疊時(shí)，影子最小。而且還發(fā)覺(jué)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大，左右對(duì)稱。

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣，一成天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提示教師：“范教師，快到時(shí)間了，該上樓頂畫影子了?！敝形缥顼埡?，迫不及待地上樓畫影子，午睡時(shí)，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí)，都特別當(dāng)心，怕把影子畫壞。

活動(dòng)前，當(dāng)教師提出“一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)站立，他的影子會(huì)消失在哪里”時(shí)，9個(gè)人消失了7種答案，都說(shuō)自己是正確的。正由于答案消失的分歧比擬大，想試驗(yàn)的愿望就越劇烈，都想證明自己的答案是正確的。

9點(diǎn)影子消失時(shí)，大家都驚異了，“啊!原來(lái)影子在這呀!”在猜想10點(diǎn)影子時(shí)，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了，不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí)，看到影子最短，然后猜想，“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(zhǎng)，有人說(shuō)短，王郡桐小朋友說(shuō)：“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐難過(guò)地哭了，“教師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后，一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí)，孩子們就畫一次影子。記錄全過(guò)程后，不用教師做任何講解，孩子們自己就很清晰地得出了結(jié)論：上午9點(diǎn)影子最大，以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn)，影子落在人正背后，影子最小。下午1點(diǎn)后影子漸漸變大。也就是說(shuō)，隨著太陽(yáng)(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽(yáng)越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清楚地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

太陽(yáng)與影子觀看記錄表(一)

太陽(yáng)與影子記錄表(二)

討論太陽(yáng)、影子、日晷

活動(dòng)反思：

“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的大事中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，在借鑒他人閱歷的根底上，創(chuàng)新了活動(dòng)。通過(guò)教師敏銳地觀看，捕獲到了有價(jià)值的東西，打算了下一次活動(dòng)的進(jìn)展方向。整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀看、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才使活動(dòng)一步步向前推動(dòng)。

缺乏之處：

教師的提問(wèn)缺乏肯定的深度和啟發(fā)性，只是外表性的提問(wèn)，例如，“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí)，每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最終教師沒(méi)有進(jìn)展總結(jié)性的提升。

4、大班安康活動(dòng)教案：《小魚和大魚》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熬煉小朋友的反響力量和肢體協(xié)調(diào)力量。

2、培育小朋友團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和力量。

3、培育幼兒安康活潑的性格。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔馳、追趕的樂(lè)趣。

5、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

3個(gè)小皮球

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友們一起牽手下樓以后，大家一起靠墻站好，然后教師告知他們今日的玩的嬉戲是大魚和小魚，簡(jiǎn)潔的講一下嬉戲規(guī)章。

2、讓小朋友們圍成一圈，然后在圈內(nèi)放置3個(gè)小皮球，當(dāng)做小魚們的食物，再?gòu)闹羞x出兩條小魚和3條大魚。小魚在圈內(nèi)，大魚在圈外。小魚們要愛(ài)護(hù)自己的“食物”，即皮球不被大魚們搶走。小魚不能手抱球，不能和大魚觸碰。

3、先讓小朋友們?cè)囃嬉幌?，熟識(shí)嬉戲規(guī)章。然后正式開頭，過(guò)斷時(shí)間后，換一批大魚和小魚，盡量讓每一個(gè)小朋友都參加其中。

活動(dòng)反思：

情景描述：在嬉戲過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)很簡(jiǎn)單混亂，玩到后來(lái)經(jīng)常不遵循規(guī)章。拉圈的小朋友簡(jiǎn)單產(chǎn)生倦怠。另外，由于多數(shù)小朋友爭(zhēng)當(dāng)小魚和大魚，很難調(diào)整好。

分析：現(xiàn)場(chǎng)易產(chǎn)生混亂主要是拉成圈的小朋友不能每一個(gè)都參加之中，時(shí)間一長(zhǎng)簡(jiǎn)單倦怠，失去急躁。

反思調(diào)整：

1、首先，嬉戲規(guī)章應(yīng)當(dāng)在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。

2、嬉戲中消失規(guī)章模糊時(shí)需要再一遍跟小朋友們講明規(guī)章。

3、小魚和大魚的嬉戲中，最好事先安排好組來(lái)輪番充當(dāng)大魚和小魚，這樣就不會(huì)消失角色的混亂和重復(fù)，保證每個(gè)小朋友的參加。

5、大班科學(xué)大魚吃小魚教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道動(dòng)植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)展排序。

3、懂得愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增加環(huán)保意識(shí)。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

5、通過(guò)觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備:

1、各種動(dòng)植物圖片若干(如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等)

2、食物鏈底板一張。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話引入。

小朋友都知道世界上有許多許多的動(dòng)物，這些動(dòng)物都是人類的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什么樣子的?喜愛(ài)吃什么?怎樣生活?怎樣活動(dòng)的呢?想這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大魚吃小魚》。

二、讓幼兒知道動(dòng)植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

1、導(dǎo)出課題：大魚吃小魚。

2、出示動(dòng)植物圖片。

(1)、師：看一看我們的圖片上有些什么?(讓幼兒自由說(shuō)動(dòng)植物的名稱。)

(2)、師：小朋友都知道哪些是植物?哪些是動(dòng)物嗎?(讓個(gè)別幼兒將圖片進(jìn)展動(dòng)植物的分類)

(3)、爭(zhēng)論、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系。

師：你知道這些動(dòng)物平常是靠吃什么生存的嗎?(幼兒先自由發(fā)覺(jué)結(jié)伴溝通、再進(jìn)展集體溝通。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有的動(dòng)物會(huì)認(rèn)小動(dòng)物為食有的動(dòng)物認(rèn)草類為食。)

(4)、了解大魚吃小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。

師：大魚生存要吃什么?小魚生存又要吃什么呢?(引導(dǎo)幼兒了解大魚通常會(huì)吃小魚、小魚會(huì)吃水里的海藻或者浮游生物)

(5)、觀看食物鏈操作底板爭(zhēng)論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。

師：教師這里有張底板，小朋友想看看教師的底板上有什么嗎?(教師把大魚放在最右邊的方格里，運(yùn)用手勢(shì)引導(dǎo)幼兒理解食物排序的操作方法。)

師：大魚吃小魚我們就把小魚放在其次個(gè)方格里，第三個(gè)格子是應(yīng)當(dāng)是放什么呢?為什么?(海藻)

師小結(jié)：自然界中存在這種大魚吃小魚，小魚吃海藻的現(xiàn)象，這種關(guān)系串起來(lái)叫食物鏈。

三、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)展排序。

1、桌上有許多的動(dòng)物和植物圖片請(qǐng)小朋友選擇一組食物鏈圖片在底板上排序。

2、小結(jié)：今日，小朋友知道了世界上的動(dòng)物、植物是有一種食物鏈關(guān)系，那么我們?cè)趷?ài)護(hù)動(dòng)物的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)食物鏈的完整，愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡。

四、請(qǐng)小朋友把草地上的食物鏈補(bǔ)全。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣特別濃，能樂(lè)觀答復(fù)教師的問(wèn)題，但在幼兒爭(zhēng)論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

6、大班主題大魚愛(ài)小魚教案反思

活動(dòng)名稱：大魚愛(ài)小魚兒

設(shè)計(jì)意圖：隨著主題的不斷深入，孩子們探究水里動(dòng)物的興趣越來(lái)越濃，在班內(nèi)開展的“小舞臺(tái)”問(wèn)答活動(dòng)中，孩子們提出很多布滿童趣的問(wèn)題，如：海豚為什么要救人?章魚為什么要吐墨汁?小鯊魚是怎么長(zhǎng)大的?等等。針對(duì)孩子們的興趣，結(jié)合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有訓(xùn)練意義的素材。為此，在本次活動(dòng)中，通過(guò)了解魚類世界中大魚照看小魚的不同方式，讓我們的孩子在了解魚類生活習(xí)性的同時(shí)，感受動(dòng)物世界中的關(guān)愛(ài)情感，并引發(fā)孩子情感遷移，去了解現(xiàn)實(shí)生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解魚類動(dòng)物中一些大魚照看小魚的不同方式，感知?jiǎng)游锸澜绲年P(guān)愛(ài)。

2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5、訓(xùn)練幼兒的繪畫力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、魚兒頭飾一個(gè)。

2、多媒體制作圖片三幅。

3、調(diào)查表人手一份。

4、事先布置任務(wù)：找找大魚照看小魚的資料圖片等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜骀覒颉洞篝~和小魚》。

2、問(wèn)題爭(zhēng)論：當(dāng)遇到敵人來(lái)欺侮小魚，魚爸爸和魚媽媽會(huì)不會(huì)愛(ài)護(hù)自己的孩子?你覺(jué)得會(huì)用什么方法愛(ài)護(hù)自己的孩子呢?

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解。

4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的照看方式。如：羅非魚會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚會(huì)將敵人趕開等。

5、嬉戲體驗(yàn)：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做愛(ài)護(hù)小魚的嬉戲。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：提出問(wèn)題：那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛(ài)我們呢?

鼓舞每個(gè)孩子回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)懷照看你的事情記錄下來(lái)帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。

活動(dòng)反思;

這是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的，利用多種表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)。讓學(xué)生在觀看觀賞中感受美、體驗(yàn)美在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、制造美鼓舞學(xué)生大膽的表現(xiàn)不同的魚兒造型從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的形成和進(jìn)展。

7、大班音樂(lè)大魚和小魚教案

教學(xué)目的與要求：

1.傾聽音樂(lè)，辨別樂(lè)曲的AB構(gòu)造。

2.依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中已有的閱歷創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

3.能協(xié)調(diào)的和同伴安排角色，體驗(yàn)和同伴一起玩嬉戲的歡樂(lè)。

4.知道在離開座位進(jìn)展嬉戲的時(shí)候掌握自己的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：辨別樂(lè)曲的AB構(gòu)造，能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聽音樂(lè)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中已有的