小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教案

小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教案

教學(xué)要求：

1、正確認讀本課十二個生字。熟悉新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”會寫田字格里的四個生字。

2、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培育學(xué)生喜愛我們共同家園——地球的感情。

教學(xué)重點：

1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們宏大的地球家園

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》

2、師：這是一首什么歌？在你的家里，誰最親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）是啊，媽媽給了我們生命，為我們付出了許多，我們每個人都有疼愛我們的媽媽，在自然界中，像：小松鼠、蚯蚓、小鴨子等等太多太多的小動物也有自己的媽媽，他們的媽媽是誰呢？今日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)媽媽的文章。板書課題地球媽媽

3、大家齊讀課題

二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文

1、聽錄音，留意生字的讀音。

2、錄音中的小朋友讀得好不好？你想不想也像他一樣？清同學(xué)們借助拼音自讀課文。

3、在這篇課文里，還有很多生字朋友，我們一起來熟悉一下。（屏幕出示生字，教師領(lǐng)讀。）

4、請熟悉這些生字的同學(xué)讀一讀，小教師領(lǐng)讀，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學(xué)生認字的興趣更濃。）

5、檢查生字認讀狀況。

三、朗讀課文，理解課文

1、師：熟悉了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性被調(diào)動起來，就會更主動地讀好。）

2、再通讀全文，了解課文內(nèi)容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）

3、讓學(xué)生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應(yīng)的句子。

4、想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“她讓全部的孩子共有一個大大的家”，“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

四、思維擴展、延長

1、地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）

2、除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？同桌說一說。

五、小結(jié)：

1、同學(xué)們說得真好，教師真為你們傲慢，你們表現(xiàn)得這么好，教師想送一些小禮物給你們，看，它們美麗么？這些山山水水、花鳥魚蟲一切一切漂亮的、得意的、活潑的，都是地球媽媽的孩子。地球媽媽不僅哺育了我們，還讓我們的世界豐富多彩，布滿生氣。讓我們帶著對地球媽媽的感謝再讀一讀族后一段吧。

2、地球媽媽真好，給了我們?nèi)亢⒆右粋€家，我們應(yīng)對她做些什么呢？（激發(fā)學(xué)生用自己的行動去愛護地球，喜愛地球。）

2.小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教案

教學(xué)要求：

1．正確認讀本課十二個生字。熟悉新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。會寫田字格里的四個生字。

2．借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3．培育學(xué)生喜愛我們共同家園——地球的感情。

教學(xué)重點：

1．會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進而了解我們宏大的地球家園。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1．師：在你的家里，誰最親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）

媽媽都為你做過那些事情？（學(xué)生發(fā)言）

師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了許多。今日我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽的課文，《地球媽媽》。

2．大家齊讀課題

師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文

1．教師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽。想一想地球是誰的媽媽。

2．學(xué)生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。

3．指名讀課文，訂正字音，相互評價。

4．在這篇課文里，還有很多生字朋友，我們一起來熟悉一下。

5．小黑板出示帶拼音的生字，利用小教師領(lǐng)讀等形式熟識生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學(xué)生認字的興趣更濃）。

三、朗讀課文，理解課文

1．師：熟悉了這些生字后，我們讀起課文來，就能讀得更流利。（孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性被調(diào)動起來，就會更主動地讀好。）

2．再通讀全文，了解課文內(nèi)容，說一說地球是誰的媽媽。（小鳥、小魚、小蝦……）

3．讓學(xué)生在課文里找一找，這些小動物都住在哪兒？讀一讀相應(yīng)的句子。

（1）在學(xué)生答復(fù)的時候，教師在黑板上板畫：半空中的樹杈、池塘里的荷葉、地底下的泥洞、地上的小房子。

（2）找學(xué)生把表示動物的生字卡片粘到相應(yīng)的圖旁邊。

4．學(xué)生自由讀文，想一想：課文的開頭說“地球媽媽真好，她讓每一個孩子都有一個小小的家”，結(jié)尾又說“她讓所以的孩子共有一個大大的家”，

“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

溝通。

師小結(jié)：“小小的家”指的是每一個孩子居住的地方，例如半空中的樹杈上是小鳥“小小的家”；池塘里的荷葉下面是小魚和小蝦“小小的家”；而小兔“小小的家”則在地底下的泥洞里。這小小的家是屬于自己的家。

“大大的家”是指我們都是地球媽媽的孩子，我們都生活在地球上，地球是我們共同的家，我們共有地球這樣一個大大的家。

四、思維擴展、延長

1．地球媽媽只給了這些小動物一個家嗎？它有沒有給其他小動物一個家？（有，其他的書上省略了沒有說。）

2．除了書上提到的，你還知道地球媽媽給了誰一個家？在小組里說一說。

3．小黑板出示填空（在什么地方，有誰的家？）學(xué)生可參照書上的形式，口頭填內(nèi)容。（不僅擴展學(xué)生的思維，還熬煉他們的表達力量）

4．地球媽媽給了我們所以孩子一個家，我們應(yīng)對她做些什么呢？

（激發(fā)學(xué)生用自己的行動去愛護地球，喜愛地球）

五、帶著感情朗讀課文。

六、課堂總結(jié)。

3.小學(xué)一年級語文《地球媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫田字格里的四個生字。熟悉新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。

2、正確認讀本課十二個生字。

3、借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4、培育學(xué)生喜愛我們共同家園——地球的感情。

教學(xué)重點：

1、會寫田字格里的四個字，正確認讀要求會認的十二個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解文中“大大的家”和“小小的家”。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片，小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、師：在你的家里，誰最親你？（談到媽媽時，說一說自己的媽媽。）

媽媽都為你做過那些事情？（學(xué)生發(fā)言）

師：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了許多。今日我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽的課文，《地球媽媽》。

2、大家齊讀課題

師：你們猜一猜課文會寫些什么？地球是誰的媽媽？

二、初讀課文，認讀生字

1、教。師范讀課文，學(xué)生仔細傾聽。想一想地球是誰的媽媽。

2、學(xué)生借助漢語拼音認讀課文，提出要求：不能丟字落字，讀準字音。

3、指名讀課文，訂正字音，相互評價。

4、在這篇課文里，還有很多生字朋友，我們一起來熟悉一下。

5、小黑板出示帶拼音的生字，利用小教師領(lǐng)讀等形式熟識生字，再去掉拼音，開火車讀。（利用多種形式的讀，使學(xué)生認字的興趣更濃）。

6、出示含有生字的”句子，讓學(xué)生認讀。

（1）半空中的樹杈上，有一只小鳥在等媽媽。

（2）綠色的荷葉下有小蝦的家。

（3）這只小白兔真是太得意了。

（4）地上的小房子里，有我和小狗的家。

（5）小魚在水里自由拘束地游玩。

（6）小松鼠的尾巴好看極了！

7、指名讓學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生對課文的認讀狀況。

三、指導(dǎo)朗讀，讀中理解

1、讓學(xué)生說說通過讀課文，你都知道了些什么？