小學美術欣賞教學獲獎科研報告

小學美術欣賞教學獲獎科研報告摘要：在當前教育改革不斷深化的今天，社會對于素質(zhì)教育的關注度越來越高。美術教育作為對學生開展素質(zhì)教育的重要途徑也受到了普遍重視。在小學美術教育過程中，欣賞教學發(fā)揮著非常重要的作用，不僅能夠有效培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的良好品質(zhì)，同時對陶冶學生情操，發(fā)展學生審美能力方面發(fā)揮著巨大的作用。因此，提升小學美術欣賞教學效益便成為當前的重要教育任務。

關鍵詞：小學;美術;欣賞教學

小學美術欣賞教學在培養(yǎng)學生美術興趣，提升學生美術能力，增強學生藝術審美方面發(fā)揮著重要的作用，然而受傳統(tǒng)教學模式影響，小學美術欣賞教學的作用缺沒有得到充分發(fā)揮，為了有效改變這一局面，在開展小學美術欣賞教學過程中，我們應當對學生實際展開詳細分析，充分了解學生，對學生的個體差異性進行充分了解，采用有效的教學方法，來激發(fā)學生美術學習興趣，提高小學美術欣賞教學效益。讓學生更好的從周圍事物中發(fā)現(xiàn)美、理解美，提升學生的審美情趣，促進學生美術綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為了搞好小學美術欣賞課教學，我做了以下幾點嘗試。

1課前做好“預習工作”

在開展小學語文教學之前，為了達到理想的教學效果，老師通常會讓學生進行課前預習。而小學美術欣賞科教學，同樣做好課前預習工作?？梢宰寣W生在課下，利用家庭中的電腦與手機等現(xiàn)代信息工具，查閱相關的資料，并對這些資料進行認真觀看與欣賞，充分了解老師所要講的美術欣賞作品。由于學生各自感受能力存在一定差異性，所以在欣賞和理解美術作品方面也會形成不同的觀點，這樣在課堂教學中便會激發(fā)新的思想火花，而不是一味的聽從老師的講解，自己卻一無所知，這對提升小學美術欣賞課教學效益是非常有益的。

2聯(lián)系人文環(huán)境進行欣賞教學

每幅作品都有自己特定的人文環(huán)境，都是在特定的環(huán)境中創(chuàng)作出來的。教師在引導學生欣賞時不能只注重技法的介紹，而要將作品回歸到原有的文化背景中，讓學生真正體會到作品所要表達的人文含義。

教師可介紹作品產(chǎn)生的時代背景和相關的歷史故事，加深學生對作品內(nèi)涵的理解。如在美術教材中都將我國著名的樂山大佛列入其中，大佛像高71米，是世界最高的大佛。大佛頭長14.7米，頭寬10米，肩寬24米，耳長7米，耳內(nèi)可并立二人，腳背寬寬8.5米，可坐百余人，素有“佛是一座山，山是一尊佛”之稱。樂山大佛有非常巧妙的排水系統(tǒng)。大佛的兩耳和頭顱后面，具有一套設計巧妙，隱而不見的排水系統(tǒng)，對保護大佛起到了重要的作用。樂山大佛開鑿于唐玄宗開元初年（公元713年）。當時，岷江、大渡河、青衣江三江于此匯合，水流直沖凌云山腳，勢不可擋，洪水季節(jié)水勢更猛，過往船只常觸壁粉碎。凌云寺名僧海通見此甚為不安，于是發(fā)起修造大佛之念，一使石塊墜江減緩水勢，二借佛力鎮(zhèn)水。海通募集20年，籌得一筆款項，當時有一地方官前來索賄，海通怒斥：“目可自剜，佛財難得！”遂“自抉其目，捧盤致之”。海通去世后，劍南川西節(jié)度使韋皋，征集工匠，繼續(xù)開鑿，朝廷也詔賜鹽麻稅款予以資助，歷時90年大佛終告完成。大佛造型莊嚴，設計巧妙，歷經(jīng)千年風霜，至今仍然安坐在滔滔江水之畔，靜觀人間的滄海桑田，具有很高的藝術價值和豐富的文化內(nèi)涵，是中華民族的文化瑰寶，是世界歷史文化的寶貴遺產(chǎn)。通過對樂山大佛造型設計以及時代背景的介紹讓青少年們對祖國優(yōu)秀的文化遺址有了更深入的了解。

3有效利用師生交流平臺

課堂是教師和學生交流的平臺。教師可引導學生在欣賞過程中討論，在討論中欣賞，通過反復的欣賞與討論，來解決欣賞中出現(xiàn)的問題，也促進了師生和生生間的交流，可以從各方面，如對作品的題材、主題、造型等進行討論，對作品的一些表現(xiàn)手法和技法，以及作品的層次感畫面關系等做出討論。還可探討作品的風格，作者表現(xiàn)作品時的心情，以及作品的時代特點等也就是作品所隱含的意義。

欣賞課的結(jié)束并不代表欣賞的結(jié)束，在課堂以外學生們?nèi)稳豢梢岳^續(xù)欣賞，可以繼續(xù)討論，繼續(xù)思考，繼續(xù)表達他們自己的想法，讓這種自主的學習和探究一直延續(xù)下去。作為教師應該鼓勵學生用各種方式進行交流，盡情的表達自己的審美觀點，傾聽來自各方面的聲音，這樣更有助于學生改變思維的方式，拓寬思路，提高審美的能力。

4聯(lián)系學生實際生活，進行有效教學

欣賞既是一種改造主觀世界的活動，也是一種改造客觀世界的活動。我們可以把它和學生的日常生活聯(lián)系起來，不但可以欣賞世界名著或是世界的優(yōu)秀遺址，也可以來挖掘?qū)W生身邊的一些景和物，因為在我們的身邊往往有著許多優(yōu)秀的歷史古跡，當我們的眼睛緊盯著書本上的內(nèi)容時，就容易忽略了身邊這些豐富的資源。對于學生來說，越是貼近生活的也越容易引起共鳴。如我們身邊的岳廟，坐落于浙江省杭州市棲霞嶺南麓、西湖西北角。目前是國內(nèi)規(guī)模最大的岳飛紀念地。1961年，被中華人民共和國國務院列為全國重點文物保護單位。還有西泠印社、印學博物館、蓋叫天故居等許多優(yōu)秀的文化遺址。引導學生多了解身邊的民族英雄，自己家鄉(xiāng)的優(yōu)秀遺址，這對于激發(fā)學生的學習興趣起到很關鍵的作用。也讓學生了解到欣賞是不同形式和不同領域的，美術欣賞不是單一的欣賞，而是多層次多方面的欣賞。

5運用多媒體進行輔助教學

美術是一門視覺藝術，視覺藝術是增強感知能力最強有力的手段。我認為在美術欣賞課上學生正是需要這樣的感知能力去賞析世界各國藝術大師們的作品，沒有這樣的感知力，任何一種創(chuàng)造性思維都不可能進行。多媒體的出現(xiàn)給學生們提供了更為直觀的視覺感受。今天的欣賞課不再是教師講，學生聽的時代了，在多媒體的幫助下學生的自主學習得到了很好的呈現(xiàn)。如在《中國畫欣賞》中，通過觀察各種中國畫圖片，同學們各抒己見，說了對中國畫的一些不同見解，也在討論的同時，了解了中國畫在我國繪畫史上的重要地位，優(yōu)秀的作品欣賞不僅拓寬了學生的視野，也使學生體會到一幅優(yōu)秀的作品中所蘊含的文化背景和審美意義。在多媒體的廣泛運用中，學生的視覺感受不斷加強，思維的發(fā)展也不斷提升，多媒體已經(jīng)成為美術教學不可缺少的組成部分。