論中職電工電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考及對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

論中職電工電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考及對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：中職院校主要為社會(huì)培養(yǎng)一線人才，在教學(xué)體系和培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上以社會(huì)需求和實(shí)踐動(dòng)手能力為原則，要求中職院校的學(xué)生必須具備實(shí)踐動(dòng)手能力及理論知識(shí)，具備決解問(wèn)題的能力。因此，實(shí)踐教學(xué)是中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及素質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷提高，中職學(xué)生要想脫穎而出就必須具有高超的專業(yè)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職院校;電工電子;實(shí)踐教學(xué)

隨著人們生活的提高，電子科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到多個(gè)領(lǐng)域，生活中人們更加依賴電子技術(shù)，電工電子專業(yè)需求量不斷增加，對(duì)其也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的電工電子人才已無(wú)法滿足社會(huì)的需求。中職院校開(kāi)設(shè)電子電工專業(yè)課程主要是為社會(huì)培養(yǎng)一批高質(zhì)量、專業(yè)型的人才，而電工電子專業(yè)的實(shí)踐性又極強(qiáng)，因此應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作上。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及實(shí)踐素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐，能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)帶到實(shí)際生活中，再通過(guò)操作，將感性與理性的專業(yè)知識(shí)相融合，培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。

1、中職院校電工電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念滯后

通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職電工電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，可以看出很多教學(xué)模式依然采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)，教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍以應(yīng)試教育模式教導(dǎo)學(xué)生，不重視實(shí)踐，只重視理論，這種情況勢(shì)必會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生理論知識(shí)上，沒(méi)有給學(xué)生更多動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生喪失了很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

1.2實(shí)踐所學(xué)硬件條件較差

辦學(xué)規(guī)模及資金等多方面因素都對(duì)中職院校的發(fā)展造成影響，院校缺乏充足的資金采購(gòu)具有先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐設(shè)備，特別是縣級(jí)中職院校的設(shè)備更加短缺，根本無(wú)法保證人手一臺(tái)實(shí)踐設(shè)備;而一些院校即使有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，但其先進(jìn)性早已落后社會(huì)上的先進(jìn)設(shè)備，這種情況下，學(xué)生即使得到了實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，但由于設(shè)備落后實(shí)踐便形同虛設(shè)，起不到任何作用，即使開(kāi)展了實(shí)訓(xùn)鍛煉所掌握的技能也無(wú)法滿足社會(huì)的要求;此外，很多中職院校也沒(méi)有建立完善的電子電工技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室，無(wú)法保障實(shí)訓(xùn)課程的有效開(kāi)展。學(xué)生要想掌握實(shí)踐技能就必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得這項(xiàng)能力，而由于電工技能培訓(xùn)的器材極為昂貴，中職院校的缺乏足夠的資金購(gòu)買這些設(shè)別，進(jìn)而影響了實(shí)踐課程的開(kāi)展。

1.3缺乏校企聯(lián)合，操作難度較大

校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的就業(yè)渠道，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，通過(guò)調(diào)查可知，現(xiàn)階段的校企聯(lián)合開(kāi)展的并不順利，依然存在很多問(wèn)題，例如：學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，企業(yè)并不會(huì)給他們很多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，這是由于企業(yè)的發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)效益為中心的，學(xué)生毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及工作經(jīng)驗(yàn)，因此企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，斷不會(huì)冒然讓學(xué)生去實(shí)踐操作，以免發(fā)生違規(guī)操作增加企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及經(jīng)濟(jì)損失。這種現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了中職電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2、提高中職電工電子類學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的有效策略

2.1優(yōu)化教學(xué)理念及內(nèi)容

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程能夠使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中全面認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)技能、儀器的使用方法、認(rèn)識(shí)元器件等，同時(shí)掌握電的測(cè)量技術(shù)和非電測(cè)量的基本方法，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的，原理，內(nèi)容和預(yù)習(xí)要求等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，思考范圍，儀器設(shè)備及報(bào)告要求等，這些都是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的有效方法。教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，歸還學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

2.2創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

作為一個(gè)教師，要在學(xué)校資源有限的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐。例如：收音機(jī)的拆解和組裝，回收家電再對(duì)其進(jìn)行維修和拆裝組合，這些家電的成本較低，花費(fèi)不大，但是卻能夠幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，將其運(yùn)用到實(shí)踐中，掌握市面上電子產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用運(yùn)行原理找到故障原因，再親自動(dòng)手排除故障。待學(xué)生找到故障并給予解決后，實(shí)踐中學(xué)生得到了很大的滿足感，提高了學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電工電子知識(shí)。

2.3努力提高學(xué)生的理論知識(shí)

電工電子專業(yè)在我國(guó)中職院校是一個(gè)熱門專業(yè)，選擇這個(gè)專業(yè)的學(xué)生有很多，而我國(guó)也缺乏這個(gè)領(lǐng)域的人才，這就需要中職院校承擔(dān)起為社會(huì)、為祖國(guó)培養(yǎng)人才的重任。教師需通過(guò)提高學(xué)生理論知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。就現(xiàn)階段中職院校的電工電子專業(yè)理論知識(shí)而言，還需要加強(qiáng)，這是由于要想具備更專業(yè)的動(dòng)手能力，就必須擁有高超的理論知識(shí)做基礎(chǔ)。教師可依據(jù)就業(yè)形勢(shì)及企業(yè)需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，再依據(jù)學(xué)生的自身情況循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。只有這樣學(xué)生才能更扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，在開(kāi)展實(shí)踐中才能確保其操作性更強(qiáng)。

2.4實(shí)施分層次實(shí)踐教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，因此其能力、素質(zhì)各不相同，為了更好的確保每位學(xué)生獲得職業(yè)教育，就需要教師制定科學(xué)的分層教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度、水平高低設(shè)計(jì)驗(yàn)正性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這樣即使基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能掌握基礎(chǔ)知識(shí)及技能;而基礎(chǔ)好，具有創(chuàng)新力的學(xué)生則有更好的成長(zhǎng)空間。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是最基本的實(shí)驗(yàn)，主要包含：交流電路、變流電路、支流電路等儀器設(shè)備的實(shí)驗(yàn)、電路定律及定理的驗(yàn)證，電器元件的性能檢測(cè)等基本實(shí)驗(yàn)，主要目的在于鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。綜合性實(shí)驗(yàn)則是提高學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)驗(yàn)，其主要內(nèi)容是驗(yàn)證綜合知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)層次要求學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)，再加以綜合運(yùn)用。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則要求學(xué)生不僅熟知理論知識(shí)，還能需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

2.5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生在不損壞實(shí)驗(yàn)器材的前提下去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是值得鼓勵(lì)的，在日常課程中，教師對(duì)學(xué)生要加以引導(dǎo)，了解最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，電子電路的設(shè)計(jì)方法、手段等內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，加強(qiáng)工程理念，讓學(xué)生感受到電子技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以在課堂上開(kāi)展競(jìng)賽，合理分組，從最簡(jiǎn)單的電子電路開(kāi)始為每個(gè)學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)、制作及調(diào)試等，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以總結(jié)，分析自己的不足和好的見(jiàn)解，這樣不僅拓寬了學(xué)生的視野，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于勇于創(chuàng)新的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，給予肯定，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)還能提高學(xué)生的合作意識(shí)。還可以開(kāi)展計(jì)劃性和組織性的實(shí)驗(yàn)室和技能培訓(xùn)基地，為學(xué)生展現(xiàn)不同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生主體地位;組織優(yōu)秀的學(xué)生集中強(qiáng)化訓(xùn)練，參加各種電子競(jìng)賽等等。通過(guò)多種方式、方法提