運(yùn)用多屏互動(dòng)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

運(yùn)用多屏互動(dòng)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在音樂課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多屏互動(dòng)，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，傳遞、保存教學(xué)信息，并使各種信息的轉(zhuǎn)換和過渡變得自然、平穩(wěn)、迅速。因此，運(yùn)用多屏互動(dòng)技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主題意識(shí)，而且使學(xué)生體會(huì)到探索和創(chuàng)造的樂趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)、使用多媒體的積極性，提高音樂課堂教學(xué)效率、使音樂課堂教學(xué)如虎添翼，事半功倍。

關(guān)鍵詞：多屏互動(dòng);音樂課堂教學(xué)

作為一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，手機(jī)和平板電腦已經(jīng)成為人們生活的一部分，老師們也緊跟著時(shí)代的步伐，將先進(jìn)的科技帶入課堂，使用手機(jī)無線投屏技術(shù)或硬件連接幾種設(shè)備進(jìn)行音頻、視頻、圖片內(nèi)容的傳輸、解析、展示、控制等一系列操作，通過多屏互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化課堂教學(xué)的功能。也正是因?yàn)橛辛硕嗥粱?dòng)技術(shù)，使得教師們可以脫離講臺(tái)的約束，以更自由、更靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。

在音樂課堂教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用多屏互動(dòng)，通過一鍵投屏的方式，更快捷的讓學(xué)生們更加及時(shí)準(zhǔn)確的接收到大量的知識(shí)信息，不僅能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，更有利于加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的直觀感受，幫助學(xué)生理解音樂形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)還可以拓展學(xué)生想象、體驗(yàn)、探索和創(chuàng)造的空間，從而收到良好的教學(xué)效果。另外，孩子們還能夠真實(shí)的看到自己在課堂中對知識(shí)信息的反饋情況，同時(shí)又能增強(qiáng)競爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)更便捷，更精彩，更有實(shí)效。

一、運(yùn)用多屏互動(dòng)實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)資源共享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多屏互動(dòng)技術(shù)最為基礎(chǔ)的是擴(kuò)展屏幕，教師可以在原有的教室多媒體系統(tǒng)上增加手機(jī)、平板等作為擴(kuò)展屏幕，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)資源共享。比如，我們可以利用擴(kuò)展屏幕將手機(jī)上的一些視頻圖像實(shí)時(shí)投影到大屏幕中，而不用進(jìn)行物理拷貝。在音樂教學(xué)中，欣賞課是很重要的一部分內(nèi)容，在欣賞樂曲時(shí)教師可利用多屏互動(dòng)創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的音樂課堂環(huán)境，用流動(dòng)的畫面和悅耳的聲音來展現(xiàn)教學(xué)意圖，給學(xué)生以美的熏陶和享受，激起他們的新鮮感，縮短他們與音樂的距離，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

例如在欣賞管弦樂《森林的歌聲》一曲時(shí)，教師在課前搜集和森林有關(guān)的畫面，在上課時(shí)通過手機(jī)投屏向?qū)W生展示：在郁郁蔥蔥的大森林中，微風(fēng)輕輕的吹撫著柳枝，美麗的小湖邊，小鳥在枝頭快樂的鳴叫，水中的天鵝也在快活的唱著歌……與此同時(shí)播放笛子、小提琴、吉他等樂器一起奏響的森林之歌，隨著樂聲的起伏，圖片的閃現(xiàn)，音樂與畫面有機(jī)融為一體，學(xué)生充分感受到音樂與畫面視覺的雙重沖擊，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們很快就融入到了樂曲的意境中。

二、運(yùn)用多屏互動(dòng)豐富演示資源，拓寬想象，暢游音樂殿堂

我們在搜集教學(xué)資源時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：在某個(gè)APP或網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了特別好特別適合的教學(xué)資源，但是卻沒法下載下來。這時(shí)候我們就可以運(yùn)用多屏互動(dòng)技術(shù)，將這些APP上的內(nèi)容投影出來，作為教學(xué)資源的補(bǔ)充。在多屏互動(dòng)技術(shù)的支持下，手機(jī)和平板還可以轉(zhuǎn)換為功能強(qiáng)大的手持式移動(dòng)電子白板，可以觸屏操作，演示效果更為生動(dòng)。音樂課堂中巧妙地運(yùn)用多屏互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的課堂情境，將聽覺和視覺巧妙的結(jié)合在一起，使學(xué)生更好更快地進(jìn)入音樂情境，從而豐富學(xué)生的音樂想象力。

欣賞古箏曲《漁舟唱晚》，初聽樂曲時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫資源，通過多屏互動(dòng)隨音樂展示畫面，學(xué)生一邊聽一邊看，想象的思維隨音樂的起伏張開了翅膀，他們紛紛舉手發(fā)言。有的想象為“江南水鄉(xiāng)”，有的想象為“歌聲四起”，還有的想象為“豐收的喜悅”。當(dāng)復(fù)聽樂曲時(shí)課件出示題目，學(xué)生從直觀的感知出發(fā)，聯(lián)想和體驗(yàn)“夕陽西下，漁舟晚歸”、“滿懷喜悅，漁歌飛揚(yáng)”、“明月當(dāng)空，漁舟泊岸”的意境。學(xué)生不僅獲得了美的體驗(yàn)，更激發(fā)了潛在的想象力。

三、巧用投屏技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)求知，探索音樂殿堂

在多屏互動(dòng)技術(shù)支持下，我們還可以利用移動(dòng)設(shè)備上的攝像頭實(shí)時(shí)將學(xué)生演唱或表演過程拍攝下來，清晰明了地投射到大屏幕中，可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，還可以放慢速度進(jìn)行反復(fù)播放，方便師生更好地分析和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂的奧秘。

欣賞民族器樂曲《鴨子拌嘴》一課時(shí)，在呈現(xiàn)音樂作品前，用多屏互動(dòng)技術(shù)展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境：“傍晚，在一個(gè)充滿溫馨的鴨媽媽家里，小鴨哥哥和鴨弟弟正在講著悄悄話，說什么呢？原來是鴨哥哥正在向鴨弟弟道歉……”接著傳來了打擊樂和生動(dòng)的語言結(jié)合，表現(xiàn)他們的對話。然后再由該情境過度：“它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂給我們講述的故事，放飛想象的翅膀，用心探索吧！”多媒體創(chuàng)設(shè)的新穎情景以及充滿期待的故事，深深的激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，在接下來的整個(gè)欣賞過程中，學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，它們按照自己愛好和對音樂的理解，進(jìn)行自由地探索，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

四、妙用多屏互動(dòng)技術(shù)遙控電腦操作，放手創(chuàng)新，體驗(yàn)音樂殿堂

多屏互動(dòng)技術(shù)除了能夠傳輸音視頻數(shù)據(jù)、實(shí)時(shí)畫面外，還能傳輸鼠標(biāo)和鍵盤信號(hào)，把智能設(shè)備當(dāng)做一根無線教鞭，能夠遠(yuǎn)程控制教師的電腦和大屏幕。借助無線網(wǎng)絡(luò)和投屏技術(shù)，教師只需在手機(jī)上做相應(yīng)的設(shè)置，就可以任意控制電腦。這樣一來，智能手機(jī)既是一個(gè)無線鼠標(biāo)，又是一個(gè)翻頁器，一舉多得。教師使用手機(jī)和學(xué)生互動(dòng)，既輕松、又有趣，在互動(dòng)過程中運(yùn)用投屏技術(shù)把小小的手機(jī)屏幕投影在大屏幕上，老師拿著手機(jī)走下講臺(tái)走到學(xué)生中間，就更能增強(qiáng)教學(xué)參與感與互動(dòng)性，大膽放手鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新。

多媒體作為教學(xué)工具與音樂課程融合，不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)對樂曲的感受，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，學(xué)生在欣賞樂曲的時(shí)候有了美好的視聽感受，就能用優(yōu)美的語言、動(dòng)作等等將樂曲意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。欣賞管弦樂《熊貓百貨商店》一曲時(shí)，通過多屏互動(dòng)展現(xiàn)更多有關(guān)大熊貓的音樂作品，讓學(xué)生深入了解大熊貓的形象，認(rèn)識(shí)到可愛的大熊貓就在我們的身邊，是我們的好朋友。學(xué)生用貼的方法創(chuàng)作頭飾，并穿上用紙創(chuàng)作的大熊貓服飾，扮演成可愛的大熊貓?jiān)谝魳仿曋杏螒蛲嫠?，他們相互問好，相互舞蹈，形象生?dòng)而有趣。在創(chuàng)造性的表演中，學(xué)生不僅體驗(yàn)了大熊貓憨態(tài)可掬的形象，更是充分感受到了創(chuàng)造帶來的愉