幼兒園教師教育心得

幼稚園教師教育心得導讀：范文幼稚園教師教育心得【篇一：幼稚園教師教育教學實踐能力心得體會】能堅持把幼兒發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動主體”觀念；能留心觀察每一個孩子行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子尋常時刻，并加以正確分析、判斷，不停提升本身觀察統(tǒng)計能力；能認真做好家長工作，及時將幼兒在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能主動開發(fā)利用海島資源，開展教育教學實踐研究……在即將過去一年中，我能結合《綱要》，不停探索、研究、領會其中精神，樹立了新教育觀念，尊重每一個孩子，能依照幼兒發(fā)展需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索環(huán)境，并不停將新理念與教育形式融入到我實際行為中。伴隨二期課改不停深入，使我重新認識了新課程觀，讓我明白：幼兒一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它具備整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化特點。所以在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗展現(xiàn)給幼兒，經(jīng)過游戲、日?；顒蛹跋嚓P事物輔助作用，使幼兒所學習知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學會解讀孩子一言一行。每次教育活動，我都會考慮到幼兒生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正成為活動主體。能堅持把幼兒發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動主體”觀念；能留心觀察每一個孩子行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子尋常時刻，并加以正確分析、判斷，不停提升本身觀察統(tǒng)計能力；能認真做好家長工作，及時將幼兒在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能主動開發(fā)利用海島資源，開展教育教學實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒實際情況，認真制訂好各類計劃，及時統(tǒng)計好反饋信息；能深刻領會二期課改精神，并以新課程觀指導實踐；能經(jīng)常反思自己教育行為，經(jīng)常反思自己所采取教學方法是否有利于幼兒發(fā)展。當然，在這過程中我不停尋找自己不足，不停充電，提升本身素質，努力完善自己，爭取使自己教學水平更上一層樓！回顧過去一年，雖不曾有什么輝煌成績，但總是盡著自己職責，在平凡工作崗位上努力地工作著。工作中，我認真學習《規(guī)程》、《上海市學前教育綱要》、二期課改精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”思想，把握好幼兒年紀特點，遵照《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)絡實際，充分尊重兒童身心發(fā)展特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設兒童發(fā)展、主動、支持環(huán)境，重視師生互動、生生互動，促使每個孩子取得發(fā)展。本學期我加入了托班教育行列，這對我來說是一個全新領域。我重復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其余幾位有經(jīng)驗老師請教，我又參加了趙赫老師托班教育研討班學習，努力走進2—3歲孩子生活、學習中。我在日常生活中發(fā)覺孩子尤其喜歡開汽車，我就利用孩子興趣，結合孩子已經(jīng)有秋游經(jīng)驗，為孩子設計了開汽車教學游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡“汽油”，引導孩子觀察不一樣“汽油”在馬路上留下不一樣痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子注意被吸引，能主動地主動投入，得到了組內老師必定。作為家教指導員，我和其余老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起謀劃、組織、實施每一次家教指導活動。在0—3歲小區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子竹竿操活動，還和其余老師進行了關于家長對孩子指導行為現(xiàn)場教研，得到了與會老師好評。今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更加快地成長，使我們共同進步，在平時我們親密配合，相互觀摩，切磋教育教學方法，取長補短，共同提升。徐老師課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中利用，充分調動幼兒學習主動性、主動性，促進幼兒取得最大程度發(fā)展。施老師對托班幼兒年紀特點、行為特征能很好地把握，能依照孩子特點開展適宜活動。我就向她請教關于托班教育上迷惑。一起尋找孩子最近發(fā)展區(qū)，關注孩子興趣需要，創(chuàng)設對應環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們課題順利開展。一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文《影響幼兒好問好表現(xiàn)家庭原因及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎；《培養(yǎng)中班幼兒學會關心實踐研究》獲科研結果二等獎；我設計教案《故鄉(xiāng)風景》獲全國EPD教案評選三等獎?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！边@是我座右銘，也是我不懈追求?！酒河字蓤@教師教育心得體會】這次觀賞活動出現(xiàn)了“和孩子對話難以進行下去”情況，回顧我們平時開展教育活動，也經(jīng)常會看到這種“老師累，孩子更累”活動狀態(tài)。為何會出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，就在于教師預定活動內容與孩子興趣指向、生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突。我們知道，孩子經(jīng)過美術觀賞這一藝術活動所表示主要內容應該是自己感受、體驗、和已經(jīng)有知識、經(jīng)驗、本人情緒情感和意愿，還有他們所見、所思、活動聯(lián)想和想象。而“沙漠中風景”這一內容遠離孩子生活，孩子對此缺乏對應生活經(jīng)驗和感性認識，就更談不上鮮活個人體驗了。所以在這次過程中，他們只是被驅使著進行藝術活動。出現(xiàn)這種情況怎么辦？是讓我們教育來適應孩子還是讓孩子來適應我們教育？這里面臨一個問題就是“誰是教育活動主體？”從新綱要中我們知道藝術教育中蘊涵基本理念是：幼兒藝術活動應該以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動被動地位。毋庸質疑，孩子應該是活動中主體。孩子身心發(fā)展特點決定了他們學習應該是生活化，他們更需要在真實生活世界里中進行感悟和體驗，親歷和親為。教師假如無視孩子學習特點，單角度地從教材出發(fā)組織活動，往預定活動目標生拉硬拽，忽略了孩子活動興趣和活動特點，必定會限制孩子主體地位和主體作用釋放。所以，我們教師應該要讓教育走向孩子“生活世界”，選擇貼近幼兒生活內容，選擇幼兒感興趣內容開展活動。藝術觀賞活動目標通常定位在“能初步感受并喜歡生活和藝術中美”，為不造成目標流失，此次活動可選取其余“既貼近幼兒生活，又讓幼兒感興趣”作品，從而代替原有“沙漠風景圖”來開展觀賞活動。孩子們親密接觸轉眼間，我工作已經(jīng)一年多了。在這一年多生活中，孩子們成了我生活主體。天天下班、上班想都是孩子，似乎他們就是我生活中最親密人，最信賴人；是我工作中最大動力、是我工作中最大目標。日久生情，我越來越離不開他們了。他們每一句話，每一個細微動作都會吸引我目光。他們不開心時候我會哄他們開心，他們開心時候我陪著他們開心。每當放假時候，想他們成了我必要做事情。星期天晚上我會迫不及待來到幼稚園看看他們，問問他們回家是否過開心？……“寶貝，老師要走了，晚安！希望你們都做一個甜甜夢?！睂氊悅兡阋谎晕乙徽Z說道：“老師，晚安”。“老師，路上小心搶劫賊”?！袄蠋煟忝魈煲琰c來”?！袄蠋煟阋惨鲆粋€好夢，一定要夢見我”?！袄蠋?，我要親你一下……”這時，孩子們都朝我跑了過來。抱著我脖子、抱著我腿、抱著我腰、緊拉著我雙手。無數(shù)個親吻落在我臉上、手上。在這一刻，我想我應該是全世界最幸福人了。那種甜滋味甜透了我整個身體，讓我無以言表。夏天記憶夏天是應該屬于陽剛粗獷個性，不論在什么天氣，四處都透著爽朗語豪邁，正如燃燒了日頭，淋漓揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間生命升華，永恒生命燃燒。在這個不寧靜夏天里。幼兒部老師有著火一樣熱情，有著水一樣清澈。星期五下午即使全部兒童都離開了幼稚園，不過全體教職員還在擔心討論著藝術節(jié)和六一家長開放日大大小小事情。每一個小小道具制作、每一個動作編排，每一個人都會謀劃策；經(jīng)過協(xié)商討論后選出最好方案。每一個人都不敢有一絲松懈，每一個人神經(jīng)都是繃緊。會議結束后，為了能讓兒童在藝術節(jié)開幕式上一展風采，表現(xiàn)出幼稚園主動向上風貌。全體教職員都自愿留下來制作道具。大家分工合作，有剪、有編等等。當一根根色彩鮮艷皺紋大鞭子展現(xiàn)在我們面前時候，每一個人都是那么高興，每一個人都笑那么爽朗，每一個都是那么盡心盡力。星期天晚上，全部老師不由自主都來到了幼稚園加班。因為她們知道還有事情沒有做完，他們這顆心還放不下來。團結就是力量。我們幼兒部老師就像一張張柔柔弱弱皺紋紙，一張皺紋紙時候很輕易就被撕爛；不過當我們擰成一股繩時候就怎么撕也撕不爛。我相信在這么一支團體共同努力下，幼兒部明天一定會愈加美好！一次尤其活動“老師，他打我！”“老師，一丁打人了”……早上來園活動時，當我正親切地和孩子們打著招呼并相互交談時，突然傳來了一聲聲急促叫聲。循聲望去，只見一丁正舉著拳頭學著電視劇里勇士那樣朝劉夢齊兒童揮去，聽見孩子們這么一喊，連忙放下了“武器”。我頓時眉頭一皺，心想：這一丁是怎么搞，憑著自己力氣最大，怎么老是欺侮同伴。正想走過去狠狠地教訓他幾句，可轉念一想，批評可不是處理問題方法，它只能產(chǎn)生消極作用，而且這也不是我們想要結果。于是在接下來活動中，我對孩子們說：“今天，我們來舉行一次摔跤比賽，看哪個兒童力氣大，能得第一名?！币欢∽愿鎶^勇地上來了，結果他很輕松地一連把幾個兒童都摔倒了，孩子們公認他是班中大力士。這時他顯得洋洋自得，一副非常了不起神情。這時我說：“那現(xiàn)在，讓老師和一丁比賽怎么樣？”孩子們都拍起了小手，連聲叫“好”，于是我和一丁摔起跤來。不論他力氣怎么大，可他哪是老師對手，我一下就把他給摔倒了。孩子們齊聲歡呼起來，這時一丁一臉沮喪，完全沒有了剛才神氣。我對孩子們說：“一丁和兒童摔跤比賽得了第一名，他真了不起，可跟老師比，他卻輸了。但老師假如和他人比，也會輸，比老師力氣大人可多著呢，說明老師也不是大力士。假如有了大力氣能幫助兒童做好事，不欺侮兒童，那他必定是個文明、有愛心大力士，這么人誰見了都喜歡。一丁聽了點點頭，一臉慚愧。經(jīng)過這次比賽，一丁確實進步了許多，他不但為班級做一些力所能及事情，而且還總是幫助弱小幼兒做好事，成了班中真正大力士和“男子漢”。回頭想想，要是當初我以粗暴態(tài)度來教訓他幾句，或者不是以理服人，那么真不敢想象后果會是什么？孩子是一個完整個體，是成長中人，作為一名幼兒教師，我們應該遵照幼兒年紀特點和心理特點，尊重孩子，了解孩子，針對性地進行教育，這對其身心發(fā)展起著至關主要作用，也對其今后健康成長，奠定了扎實基礎。因愛教師這個職業(yè)而幸福有一個曾做過教師人說：教師這工作是少有凈土，假如能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去。做為一個工作了十多年老教師，在工作中也總結了許多經(jīng)驗，幼兒教師崗位是神圣，幼兒教師站在人類未來搖籃邊，她幸福，她愉快，她也需要不停地提升自己，完善自己。孩子愛是滿足教師愛需要主要路徑。與成人之愛相比，孩子愛更顯得真摯和純潔，更靠近愛本質。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份能夠矜持一些心態(tài)，一個相對安定生活，一個三餐按時習慣……所以，那些多年不見朋友聽說我做了老師，往往都會問：你薪水高嗎？你待遇不錯吧？可是，即使是再關心我摯友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又能夠為何感到幸福？你們呢？又有沒有一個能夠不假思索就說出來答案呢？幸福是什么？可能我們記住了許多愉快場面，可幸福卻是一個自己靈魂問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？我身邊年輕朋友，崇尚前衛(wèi)生活，酒吧，歌廳是他們熱衷場所。其實，我也向往過這么浮華，可作為一個老師，天天下班后，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你到來，我無法忘情于享受；但這么經(jīng)歷也使我知道，一樣流逝青春，能夠用來虛擲，也能夠用來貢獻【篇三：幼稚園教師育兒心得】新生入學時候我向家長介紹老師工作是非?，嵥楹颓遑?，這是由幼教任務和性質決定。幼稚園是保教機構，既要保育又有教育，保育包含孩子吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼稚園健康地成長發(fā)展。幼稚園教師還有處理家長后顧之憂、支持家長工作任務，所以對幼教來說師德更主要。幼稚園階段處于一個奠基階段，從大方面說要對孩子終生可連續(xù)發(fā)展負責，從細方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當日心情負責。假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，兒童也尤其喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生事。這就是孩子，他們就是這么，這就需要老師給予他們更多呵護。幼教工作是非常辛勞，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。一個孩子出現(xiàn)問題對幼稚園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以不論在生活照料還是教育教學上都要精益求精。兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大精神能量，并按照自己成長規(guī)律成長，我們教育也會遵照孩子年紀特點與個性特點。比如：小班寶寶思維是形象詳細，他們思維必須依據(jù)形象生動參考物，而且要與他們生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于了解，而抽象數(shù)字1、2、3實際意義，對于他們來說了解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿語言，使用簡單不會讓孩子混同概念，利用生動形象教具激起孩子學習興趣等等。幼稚園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強綜合藝術素質，包含對色彩了解能力、對音樂感覺能力，還有語言表示能力也很主要，要有較強溝通能力，幼教是家長和孩子之間橋梁，對兒童說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長提議要有指導意義，對孩子評價措辭要準確、委婉。作為幼兒教師，我認為了解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少方面，因為人成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上。再有，愛和尊重是貫通教育一直，必定與支持孩子按照精神胚胎內在規(guī)律自然發(fā)展，對他們自然發(fā)展表示尊重，為他們發(fā)展提供適宜精神與物質環(huán)境，我教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流””牽著手教育”。這一切都表現(xiàn)了我們對孩子尊重與了解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡愛和自由，這對于孩子建立良好人格，鋪墊輝煌人生打下了堅實基礎！幼兒學習活動與日常游戲、生活是密不可分。游戲和生活中不停出現(xiàn)在幼兒面前真實問題情景使他們不停調動和利用已經(jīng)有經(jīng)驗，并在不停地面臨挑戰(zhàn)和處理問題過程中取得新經(jīng)驗。所以在我平日工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高要求。作為教師，我們就要在幼稚園環(huán)境中支持幼兒處理問題，進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。幼兒教師不像許多人想象那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界橋梁，是孩子忘年交，老師和孩子之間是平等，作為教師應給予孩子更多愛，關注每一個孩子，發(fā)覺他們身上閃光點。同時我以為新時期幼兒教育工作者所應必備一項必不可少素質是發(fā)展眼光和未來社會意識。因為我們現(xiàn)在教育孩子是為未來世界服務，那么我們就要用未來社會眼光、標準培養(yǎng)教育我們今天孩子。未來世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化世界。在幼稚園時期，我們就要樹立孩子環(huán)境意識，經(jīng)過各種活動、情景讓孩子們知道節(jié)約資源、珍惜資源、怎樣將資源再利用。我們教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。多以激勵和褒揚去激勵每一個孩子，不論孩子取得了什么樣進步，老師要及時給予褒揚，還要及時擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮品，要讓孩子從老師身上感受到媽媽溫暖與和善可親。同時還要細心觀察每一位幼兒表現(xiàn)，如：寶寶飯量，挑食情況；寶寶大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼稚園學習和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己孩子。經(jīng)過交流，讓家長知道自己孩子是最棒，老師是值得信任。經(jīng)過交流，教師也能夠獲取更多意見提議，讓家長很好了解、支持并配合教師進行家園共育工作。總之，作為小班教師必須從自己點滴做起，謙虛慎重，耐心細致，努力學習，提升本身素質，把每件事情，每項工作做愈加好，讓每個寶寶得到更周到、更細心照料，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍病。現(xiàn)在醫(yī)學科學研究提醒，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部疼痛，呈間歇性重復發(fā)作，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食關于。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功效還未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴重時并發(fā)穿孔而危及生命，經(jīng)常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神原因相關，比如情緒激動、精神刺激、季節(jié)氣溫(尤其是嚴寒)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁姡蠖枷狄蝻嬍碂o節(jié)制、暴飲暴食造成消化不良引發(fā)胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、喂養(yǎng)不妥(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。有以下癥狀者，應考慮為潰瘍病疑似病例：1、家族中有胃及十二指腸潰瘍病史2、經(jīng)常出現(xiàn)與進餐關于嘔吐；3、在空腹、進餐后或夜間時常自覺上腹部、臍周部疼痛、壓痛；4、營養(yǎng)不良性貧血、不明原因嘔吐、便血、休克、胃穿孔以及大便檢驗、隱血試驗陽性等；5、長久食欲減退，體質消瘦等。降低兒童潰瘍病發(fā)生，最主要是日常生活中注意預防，做到早發(fā)覺、早診療、早治療，切不可疏忽大意。"樂樂"是寶貝小名，當她還是胎寶寶時候就起好了。一是希望她愉快地成長；二來我是樂山人；三是她老爸是廣東人，"樂"也能夠讀"粵"跟"樂"，這也算是一名三意吧。愛心寶寶現(xiàn)在寶貝從一出生就受到大家關愛，"眾星捧月"般生活，很輕易讓他養(yǎng)成以自我為中心，不顧及他人感受習慣，這一點我很注意。平時家里吃水果，我一定讓了樂樂先給家人，然后才自己吃，星期五幼稚園發(fā)水果或面包，也一定要帶回家來和家人分享，決不能獨享，假如父親還沒有回來也要留一份。我以為應該讓孩子知道，愛是相互，我總是把自己最真實感受告訴樂樂。最近，我懷了第二個寶寶，我時常以為惡心，有時還會吐，吐時候樂樂會拍拍我背，表示撫慰。最近我印象最深是，我?guī)窐返叫^(qū)去玩，突然感覺不舒適了，就對樂樂說"媽媽不舒適了，頭暈好想吐，咱們回家吧"玩興正濃樂樂馬上跑過來抱著我說"好吧，媽媽回家我給你倒杯熱水，你喝了就舒適了"一副小大人模樣讓我好生感動。寶貝很有愛心，出去玩看到兒童摔倒就會主動去扶，對花花草草也是如此，從不會去踩小草，摘小花，因為我告訴她說"你要是摘了它們，它們就離開自己媽媽了，它們媽媽找不到寶寶也會很難過"前段時間在電視里看到地震后，孩子們沒有房子，沒有了媽媽，她會說"讓兒童到我們家里來玩吧"做游戲時也說"媽媽，我們采蘑菇去送給災區(qū)兒童吧"。有句話叫做，沒有不合格孩子，只有不合格父母，假如我們從小沒幫孩子建立一個相互支持親子關系，我們憑什么等到自己有情感需求時候才想起要求孩子對我們付出呢？故事寶寶天天晚上睡前是故事時間，一來讓她養(yǎng)成良好睡眠習慣，講完故事之后，我們互道"晚安"，從不要我們哄；二呢是為了讓寶寶積累些知識，增加一些詞匯量?，F(xiàn)在樂樂已經(jīng)會說"首先、然后、因為、所以、假如”等一些較復雜復句了，這里面必定有故事功勞。天天只是隨機地講一些；能夠是童話故事、幼兒畫報、唐詩、三字經(jīng)等。樂樂最喜歡聽是《幼兒畫報》，里面經(jīng)過紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子三個朋友故事，告訴孩子一些生活常識，基本禮儀等，寓教于樂尤其好?！酒模骸队變航處?8個成功教育細節(jié)》讀書心得】暑假里花了些時間，認真學習了《幼兒教師88個成功教育細節(jié)》這本書。這本書作者是格溫。斯奈德?？铺芈?，在美國馬里蘭大學取得幼兒教育專業(yè)學士學位與碩士學位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當過幼稚園教師、幼稚園園長、大學教師和教育培訓者。本書著重介紹怎樣培養(yǎng)幼兒社交技能和建立主動有益家園關系兩個方面內容。她以講故事方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處細節(jié)，包含怎樣與孩子交流、怎樣應對孩子錯誤、怎樣幫助孩子學會合作與分享、怎樣與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己私人導師。我非常贊同作者從始至終闡述觀點：盡可能給幼兒一定自主權，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力壞事，相反，那是他們了解世界一個主要路徑。要了解并尊重孩子本身興趣興趣與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。蘇格拉底說：“沒有反思生活，是不值得過生活?！?8個成功教育細節(jié)中每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀過程中，我也在思索這么幾個問題：我在實際工作和生活中應該怎樣利用這些案例呢？我能夠試著做哪些工作？我應該在哪些方面有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊情況呢？反思自己教師職業(yè)生涯，即使已經(jīng)是有近老教齡了，但也輕易生成一些慣性，對自己教育教學、對幼兒關注、對家長工作等反思深入還是不夠，經(jīng)過學習和自省也希望自己在今后教育教學中能不停反思、不停創(chuàng)新，形成對教學工作新動力。讀完這本書后，我以為我從書中吸收了很多有用東西，給我今后工作會帶來很大幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書?！酒澹河字蓤@教師教育筆記——教室里飛來了貓頭鷹(褚益新)】今天早上，我組織兒童開展集體活動，突然，有一個兒童叫道：“老師，有小鳥?！蔽矣行┎桓吲d。但我循聲望去，“好大一只鳥啊！”正停在游戲室窗戶上，也不知道是什么時候“闖”進來。我輕輕地走過去，把它小心翼翼地拿在手里，仔細一看，原來是一只貓頭鷹。這小家伙，圓圓眼睛直瞪著我看，“喲”爪子好尖，被抓了一下?！白寖和J識一下，多好教育契機啊！”這個念頭從我腦海里閃過。我把它帶到兒童面前，兒童一聽說是貓頭鷹，都興奮極了。小振說：“我知道這是貓頭鷹，這是小貓頭鷹，大貓頭鷹還要大呢！”我順著兒童興趣，引領他們繼續(xù)觀察下去：“貓頭鷹長什么樣？”小南說：“它頭是圓圓?！毖笱笳f：“有點像小貓頭。”歡歡說：“它爪子尖尖?！碧焯煺f：“它眼睛也是圓圓、大大?！毙≌窨吹米钭屑?，他說：“貓頭鷹眼睛里有一圈是黃，中間是黑?！苯又?，我又問：“貓頭鷹什么本事？”兒童又激烈地討論開來，大家都在主動地探索著。小振說：“它會飛得很遠?！碧焯旌茏院赖馗嬖V大家：“貓頭鷹會捉老鼠?！弊罱K是貓頭鷹去留問題了，“能不能捕殺貓頭鷹，我們該把貓頭鷹放在哪兒呢？”我問，天天說：“不能，貓頭鷹是有生命。”誠誠說：“它會沒有好朋友跟它玩?！睔g歡提出來把貓頭鷹放在喂養(yǎng)角里。小振說：“不行，我們不知道它吃什么，它會死。”天天說：“它吃老鼠，可我們這里沒有老鼠，要它自己抓了才有啊?！薄拔覀儼阉帕税桑　眱和籍惪谕暤剡_成了一致。最終我們來到窗口，把貓頭鷹放了。兒童還深情地說：“貓頭鷹，再見?！必堫^鷹又回到了大自然。我又給兒童留下了思索話題：貓頭鷹到底吃什么，它生活在什么地方？就這么，一堂生動有趣活動在兒童濃濃興趣和探索氣氛中結束了。貓頭鷹放飛了，但活動還沒有結束，兒童們還意猶未盡，課間還在談論著貓頭鷹故事。有了思索，兒童就愈加主動地和家長也參加到活動中來，有兒童主動和父親、媽媽一起搜集了關于貓頭鷹資料，帶到了幼稚園。《綱要》中指出：“教師要關注幼兒經(jīng)驗、興趣、需要，并對幼兒即時生成活動作出有效回應?！庇谑牵覀兩闪艘粋€全新主題，“小鳥，你好”滿足了幼兒深入探索欲望?！酒河變航處熃逃牡谩邮蘸⒆有路Q謂(王亞)】像往常一樣，豆豆晃悠著不下十條小辮子，蹦蹦跳跳地來到了幼稚園?？墒牵c往常不一樣，她對我稱謂變了：“王亞，你早！”說完豆豆便捂著小嘴瞇著可愛小眼睛笑了，邊笑還邊湊在婷婷耳朵邊輕聲說：“我知