高三生物教學(xué)計劃

高三生物教學(xué)支配第1篇：高三生物教學(xué)支配

20xx~20xx學(xué)年度高三生物復(fù)習(xí)支配

龍頭中學(xué)林樹華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有很多的不同，因為高三是整一個中學(xué)階段學(xué)問的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學(xué)問的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)問也發(fā)生的相應(yīng)的變更，等等。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不敏捷，不會主動學(xué)習(xí)，一般沒有學(xué)習(xí)支配，紀(jì)律意識不強，缺乏耐性、恒心和刻苦精神，狀況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有確定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨稀?/p>

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對中學(xué)階段生物學(xué)問有個全面，系統(tǒng)的相識。另外還要對學(xué)生樂觀輔導(dǎo)，剛好進行單元測驗，目標(biāo)測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深化分析。依據(jù)學(xué)校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。使學(xué)生的成果能有較大幅度的提高。

四．詳細工作措施

1.鉆研教材，細致備課。細致鉆研教材，把握住學(xué)問點，細致備好每一節(jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。

（1）、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學(xué)問，記住必記的學(xué)問點，要求學(xué)生對學(xué)問理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習(xí)加強和鞏固雙基學(xué)問的理解，并剛好解決有疑問的學(xué)問點。

（2）、在課后強調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)問為自己的學(xué)問，達到以不變應(yīng)萬變。

（3）加強課本經(jīng)典試驗的基本原理、操作步驟、試驗現(xiàn)象的復(fù)習(xí)；駕馭試驗設(shè)計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓(xùn)練與歸納，提高試驗設(shè)計的實力。

（4）重視單元過關(guān)測試與講評，剛好反饋信息，查漏補缺。

（5）指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

A.學(xué)會聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實力的重要前提，學(xué)問間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實力的方法。學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培育科學(xué)實踐實力，培育獨立發(fā)覺問題和解決問題的實力。

B.擅長進行學(xué)問遷移：通過確定的方式，將相關(guān)的學(xué)問有序地組織起來，由此及彼，形成學(xué)問的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過的學(xué)問，將書本讀薄。同時學(xué)會對學(xué)問進行分析、歸納和綜合，提高思維實力。

C.學(xué)會科學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò):

①核心輻射法。抓住一個核心的學(xué)問內(nèi)容，然后圍繞這個核心學(xué)問進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的學(xué)問結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)問串聯(lián)起來，形成學(xué)問鏈，這也是形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學(xué)問進行歸類，將類似的學(xué)問進行比較，也是形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學(xué)問分布在必修中，復(fù)習(xí)時可將它們整理在一起。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，細致做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的愛好，課堂上說練結(jié)合。

4、充分利用課堂時間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充溢勞碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。適量布置作業(yè)，每天檢查，細致批改，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)看法，幫助學(xué)生克服浮躁心情。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中嫻熟，在練習(xí)中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強個別輔導(dǎo)，課堂上給他們機會，不卑視他們，確定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信念，不斷進步。

四、備考思路

1．探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變更20xx年是新課標(biāo)實施以來的第三年高考，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）為基礎(chǔ)，集中精力，重點突破核心、主干學(xué)問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。從近幾年教化教學(xué)改革的變更中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學(xué)問和實力的綜合化這個素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓(xùn)練學(xué)生。

2．緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，留意構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，留意對學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。

3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實力①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問，解答問題的實力②培育學(xué)生的試驗實力和探究實力③留意生物學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的實力

4．探討教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率一切要依據(jù)學(xué)生詳細實際量力而行，精確定位，把握標(biāo)高，落實好教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分進展學(xué)生實力”的思路，著力進展學(xué)生的思維實力。

5．關(guān)注生物學(xué)的最新進展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會進展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展（如人類基因組支配，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的探討），特殊是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運用所學(xué)理論說明分析以生物學(xué)新進展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6．探討學(xué)情，落實分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作依據(jù)所教班級學(xué)生的詳細狀況，探討學(xué)生其它學(xué)科成果，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學(xué)生制定培育學(xué)習(xí)方案，進行重點跟蹤培育，在抓好基礎(chǔ)的同時促使其廣泛吸取生物學(xué)科學(xué)問，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴(yán)格要求審題細致、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測試題，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。

7．加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變實力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特殊是最終一兩個月內(nèi)應(yīng)加強難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗，培育學(xué)生遇到簡潔題型不馬虎，遇到難題不驚慌，題量少時速度慢，題量大時速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

8．留意高考信息收集，進行分析與探討。當(dāng)今社會進展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握精確，方向明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才高。留意有關(guān)書籍（如《招生報》和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等），查閱這些資料，剛好做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，探討復(fù)習(xí)對策，精確地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，避開盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

20xx年2月

第2篇：高三生物教學(xué)支配

20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期高三生物教學(xué)支配

任課老師：夏軍

一、復(fù)習(xí)目標(biāo):通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實駕馭生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理,形成較嫻熟的生物學(xué)思想,思維,方法和技巧,培育學(xué)生較強的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實力.

1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)表達形式精確地描述一些生物現(xiàn)象和事實。

2、能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進行分析和解答。

3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒炞C簡潔的生物學(xué)事實、探究簡潔的生物學(xué)問題，并對試驗信息進行處理和分析。

4、培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和較高的科學(xué)素養(yǎng)的同時，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和制造實力。

二、復(fù)習(xí)支配:第一輪：20xx年9月—20xx年2月（5個月）其次輪：20xx年3月—20xx年5月（2個月）第三輪：20xx年5-6月（1個月）

三、復(fù)習(xí)策略

分析0

8、0

9、

10、11年高考試題的不同點，提出應(yīng)對策略

1、主要不同點：

（1）對探討性學(xué)習(xí)的考查更加深化；

（2）為了有利于高校擇優(yōu)選拔新生，試題難度加大，增加了區(qū)分度。（3）加強了生物必修與選修間的綜合。

2、備考策略：（1）——三輪復(fù)習(xí)目的

第一輪：以教材為主，按資料的編排依次，強化基礎(chǔ)學(xué)問。。切忌一模一樣，枯燥教學(xué)，使學(xué)生乏味地、厭學(xué)。加強系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強學(xué)問的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度

1其次輪：留意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點。培育學(xué)生獲得信息、分析、綜合、探究的實力。強化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點，查漏補缺，加強學(xué)問的綜合。

第三輪：加強應(yīng)試實力的強化訓(xùn)練，總結(jié)

一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指引。（2）詳細措施

①細心探討，把握高考試題的特點及動向。

②緊扣《教學(xué)大綱》和《考試說明》，編寫學(xué)案，夯實基礎(chǔ)。③留意學(xué)科間的聯(lián)系。

④留意生物學(xué)科實力的培育，尤其在培育學(xué)生的試驗與探究實力和獲得信息、處理信息的實力方面加大力度。

⑤加強自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的樂觀性、有效性，要讓學(xué)生課堂動嘴、動手、動腦可嘗試的策略是齊聲讀、默寫、快速練等策略。

⑥加強適應(yīng)性、鞏固性練習(xí)。

精選試題，做到每周一測，用于提高解題實力和速度；有測必有改、有評，并做到雙周清回頭測，不留死角。

四、抓好復(fù)習(xí)的六個環(huán)節(jié)(1)讀：預(yù)習(xí)課本,發(fā)覺問題.(2)講:按學(xué)問體系,疏理學(xué)問,形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,駕馭學(xué)問,形成技能.強調(diào)限制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特殊是經(jīng)典題。

(4)測:進行單元測試,定時練習(xí),查漏補缺.(5)評:全批全改,統(tǒng)計問題,課堂講評.(6)補:剛好糾錯,矯正練習(xí),二次過關(guān).對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生確定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高復(fù)習(xí)的實際效果.

第3篇：高三生物教學(xué)支配

20xx-20xx第一學(xué)期高三生物教學(xué)支配

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，細致落實科學(xué)進展觀，樂觀貫徹執(zhí)行黨的教化路途、方針和政策，深化教化教學(xué)改革，堅持以教研為中心，以基礎(chǔ)教化課程改革為重點，大力推動素養(yǎng)教化，實施教化創(chuàng)新，努力辦好讓人民滿足的教化。我的工作思路是：堅持科研興教為先導(dǎo)，強化教學(xué)探討，更新教化理念，樹立以人為本的教化思想，留意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐實力和科學(xué)看法；以課改為重點，努力做好課題探討，剛好發(fā)覺和探討新狀況、新問題，不斷總結(jié)閱歷，確保課改的順當(dāng)進行；深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；提高課堂教學(xué)效率；進一步端正工作作風(fēng)，堅固樹立質(zhì)量意識和服務(wù)意識，面對學(xué)生，深化實際調(diào)查探討，為不斷提高我校的教化質(zhì)量而努力奮斗。

一、學(xué)生狀況分析

本期任教高三三

一、三二兩個班的生物?？偟膩砜矗瑢W(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問尚有欠缺，實力還需提高。支配通過第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭上，大部分學(xué)生對于生物學(xué)的基本概念、原理、試驗達到考綱要求。存在問題：

（1）部分學(xué)生將一輪復(fù)習(xí)看作高一高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本學(xué)問的駕馭上，不留意學(xué)問點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)學(xué)問點的聯(lián)系和區(qū)分，一輪復(fù)習(xí)下來，各學(xué)問點仍是孤立的、零散的。

（2）不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。對很多概念仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

（3）解題實力弱：在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏細致分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本期主要進行基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的培育。內(nèi)容包括：組成細胞的分子，細胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，呼吸與光合，細胞的增殖，基因與染色體（減數(shù)分裂），分別定律和自由組合定律，基因的本質(zhì)，（調(diào)研考試），基因的表達，基因突變，育種，現(xiàn)代生物進化理論，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)調(diào)整，激素調(diào)整，免疫調(diào)整，植物激素調(diào)整，種群和群落，（一練考試），生態(tài)系統(tǒng)，（期末考試）。

三、教學(xué)措施

1重視學(xué)問的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

依據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的學(xué)問，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出學(xué)問結(jié)構(gòu)，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的學(xué)問，較好地建立起各學(xué)問間的聯(lián)系，更有利于對學(xué)問的理解、記憶和在應(yīng)用時快速提取。

2重視學(xué)問的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動通常是指學(xué)生們用以獲得學(xué)問、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們探討自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來，很多科學(xué)教化家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一。科學(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通

過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，形成科學(xué)的思維方法，駕馭了這種技能可以使人終身受用。

3重視試驗的分析設(shè)計

試驗實力是一種綜合實力。目前高考，雖然還不具備考查考生的試驗操作實力。但特別重視試驗內(nèi)容的考查，照試驗原理、試驗程序、試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。學(xué)生對試驗的理解實力、試驗結(jié)果的分析和試驗過程的設(shè)計實力有確定的差距。所以，教學(xué)中要重視試驗的分析和設(shè)計。在復(fù)習(xí)中，要重視分析試驗程序，細致分析試驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學(xué)會解決問題、探討問題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析試驗結(jié)果，既要重視對試驗最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對試驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，并重視對結(jié)果的分析以及對勝利試驗的分析，試驗失敗緣由的查找；要重視設(shè)計試驗程序，從教材中的經(jīng)典試驗入手，學(xué)習(xí)前人試驗設(shè)計的好方法、好思路，不斷進行試驗設(shè)計練習(xí)，不斷加強這方面的針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并駕馭試驗設(shè)計的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生的試驗實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。

4要重視解題的失誤診斷，抓好糾錯本

在平常的詳細解題過程中，應(yīng)細致分析“題示信息”，利用扎實的“基礎(chǔ)學(xué)問”，進行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。有的學(xué)生在解題中會出現(xiàn)各種各樣的失誤，如：學(xué)問記憶性失誤；題示推斷性失誤；思維精確性失誤等等。要細致分析學(xué)生失誤的緣由，因材施教，提高學(xué)生解決問題的實力。

在教學(xué)過程中要留意：

1．講：落實太谷課改閱歷，留意學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌，管住嘴。

2．練：學(xué)案試題要精編，要講梯度。一般不要用套題，一堂課解決問題。

3．評：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范（學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點答題）。

4．讀：學(xué)生帶著老師提出的跨度較大、學(xué)問遷移要求較高的問題，跳動性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在老師指導(dǎo)下回來教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

5．思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時間對學(xué)問進行反芻和對試題進行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思索。

6．輔：一個是閱視時個別解答和檢查，二是練習(xí)的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和補差的對象要耐性輔導(dǎo)。

四、教學(xué)進度：

1，十月十七日前復(fù)習(xí)完必修1和必修2前三章（調(diào)研前）2，十二月十九日前復(fù)習(xí)完必修

1、

2、3（一練前）

第4篇：高三生物教學(xué)支配

篇一：高三生物教學(xué)支配20xx20xx~20xx學(xué)年度高三生物復(fù)習(xí)支配

龍頭中學(xué)林樹華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有很多的不同，因為高三是整一個中學(xué)階段學(xué)問的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學(xué)問的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)問也發(fā)生的相應(yīng)的變更，等等。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不敏捷，不會主動學(xué)習(xí)，一般沒有學(xué)習(xí)支配，紀(jì)律意識不強，缺乏耐性、恒心和刻苦精神，狀況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有確定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨?。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對中學(xué)階段生物學(xué)問有個全面，系統(tǒng)的相識。另外還要對學(xué)生樂觀輔導(dǎo)，剛好進行單元測驗，目標(biāo)測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深化分析。依據(jù)學(xué)校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。使學(xué)生的成果能有較大幅度的提高。

四．詳細工作措施1.鉆研教材，細致備課。細致鉆研教材，把握住學(xué)問點，細致備好每一節(jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。

（1）、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學(xué)問，記住必記的學(xué)問點，要求學(xué)生對學(xué)問理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習(xí)加強和鞏固雙基學(xué)問的理解，并剛好解決有疑問的學(xué)問點。

（2）、在課后強調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)問為自己的學(xué)問，達到以不變應(yīng)萬變。

（3）加強課本經(jīng)典試驗的基本原理、操作步驟、試驗現(xiàn)象的復(fù)習(xí)；駕馭試驗設(shè)計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓(xùn)練與歸納，提高試驗設(shè)計的實力。

（4）重視單元過關(guān)測試與講評，剛好反饋信息，查漏補缺。

（5）指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

a.學(xué)會聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實力的重要前提，學(xué)問間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實力的方法。學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培育科學(xué)實踐實力，培育獨立發(fā)覺問題和解決問題的實力。

b.擅長進行學(xué)問遷移：通過確定的方式，將相關(guān)的學(xué)問有序地組織起來，由此及彼，形成學(xué)問的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過的學(xué)問，將書本讀薄。同時學(xué)會對學(xué)問進行分析、歸納和綜合，提高思維實力。

c.學(xué)會科學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò):①核心輻射法。抓住一個核心的學(xué)問內(nèi)容，然后圍繞這個核心學(xué)問進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的學(xué)問結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)問串聯(lián)起來，形成學(xué)問鏈，這也是形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，n是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中n→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學(xué)問進行歸類，將類似的學(xué)問進行比較，也是形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學(xué)問分布在必修中，復(fù)習(xí)時可將它們整理在一起。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，細致做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的愛好，課堂上說練結(jié)合。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強個別輔導(dǎo)，課堂上給他們機會，不卑視他們，確定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信念，不斷進步。

四、備考思路1．探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變更20xx年是新課標(biāo)實施以來的第三年高考，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）為基礎(chǔ)，集中精力，重點突破核心、主干學(xué)問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。從近幾年教化教學(xué)改革的變更中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學(xué)問和實力的綜合化這個素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓(xùn)練學(xué)生。2．緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，留意構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，留意對學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。

3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實力①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問，解答問題的實力②培育學(xué)生的試驗實力和探究實力③留意生物學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的實力4．探討教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率一切要依據(jù)學(xué)生詳細實際量力而行，精確定位，把握標(biāo)高，落實好教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分進展學(xué)生實力”的思路，著力進展學(xué)生的思維實力。

5．關(guān)注生物學(xué)的最新進展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會進展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展（如人類基因組支配，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的探討），特殊是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運用所學(xué)理論說明分析以生物學(xué)新進展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6．探討學(xué)情，落實分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作依據(jù)所教班級學(xué)生的詳細狀況，探討學(xué)生其它學(xué)科成果，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學(xué)生制定培育學(xué)習(xí)方案，進行重點跟蹤培育，在抓好基礎(chǔ)的同時促使其廣泛吸取生物學(xué)科學(xué)問，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴(yán)格要求審題細致、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測試題，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。

7．加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變實力20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特殊是最終一兩個月內(nèi)應(yīng)加強難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗，培育學(xué)生遇到簡潔題型不馬虎，遇到難題不驚慌，題量少時速度慢，題量大時速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

8．留意高考信息收集，進行分析與探討。當(dāng)今社會進展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握精確，方向明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才高。留意有關(guān)書籍（如《招生報》和專業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等），查閱這些資料，剛好做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，探討復(fù)習(xí)對策，精確地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，避開盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

20xx年2月

篇二：高三生物第一學(xué)期教學(xué)支配

麻江中學(xué)20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期

高三生物教學(xué)支配

高三（

5、

8、9）：王平

一、指導(dǎo)思想依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實際狀況，精確定位起點，立足雙基，夯實基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育綜合實力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點講解和練習(xí)能夠拿分的學(xué)問點。

二、學(xué)科目標(biāo)1．構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)愛好。激勵學(xué)生勇于探究，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的實力。

2．抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，探討考試說明，捕獲高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考閱歷，爭取20xx年取得優(yōu)異成果。

三、詳細措施1．備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進行充分探討。教學(xué)中要剛好反饋，依據(jù)學(xué)生駕馭狀況不斷改進和修正教學(xué)方案。老師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2．細致搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個問題及緣由?？己髣偤渺柟?。

3．鉆研考綱和教材，探討近5年高考試卷。總結(jié)高考閱歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

4．老師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進行練習(xí)，每練必改，每考必評。增加訓(xùn)練的針對性，收到更大效果。

5．細致做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變更，剛好引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。6．分層施教，要求不同，爭取每一個學(xué)生都有收獲。

我們依據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實際狀況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)支配。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

四、高三一學(xué)年的教學(xué)進度：

1教學(xué)思路：“夯實基礎(chǔ)、按部就班、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點要第一輪復(fù)習(xí)（以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進行整合），其次輪進行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識。其次學(xué)期在一模前進行選修一及試驗專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，取得較好的成果；一模以后則進行其次輪復(fù)習(xí)（以專題復(fù)習(xí)的形式）。

五、正確看待高三階段的學(xué)生，

(1)老師要更新觀念主要表現(xiàn)為：

①要有新的質(zhì)量觀。我們要關(guān)注分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個學(xué)生的特性、特長、實力等結(jié)合起來綜合考察，更要關(guān)懷學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素養(yǎng)。

②要有新的人才觀?？茖W(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會必需的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名老師，對學(xué)生確定要一視同仁，堅信每個學(xué)生都能成材。面對全體學(xué)生，因材施教，尤其要疼惜學(xué)困生，與他們多溝通，發(fā)覺他們的閃光點，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們的特長，讓每個學(xué)生的個人潛能盡可能進展。

(2)老師應(yīng)重視學(xué)生的心理變更在這一特殊時期，老師要多做耐性疏導(dǎo)工作。我的做法是：

①說——用中學(xué)生物專業(yè)術(shù)語能夠表達一些常見的試驗結(jié)論；

②聽——傾聽學(xué)生處于逆境中的真實想法。這就要求我們老師要做個精彩聽眾：一是會聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導(dǎo)學(xué)生排解心中的困惑。

○3做——做學(xué)生的課上的好老師，課下的好摯友，幫助學(xué)生排解疑問，使之放下負(fù)擔(dān)，正視自己，英勇的面對高考。

（一）、生物科實力考察要求：

1、能應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問和專業(yè)術(shù)語，正確闡述生物學(xué)基本領(lǐng)實、概念、方法和原理。并能運用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問、觀點、說明和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)進展和環(huán)境愛護等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題。

2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式精確的描述或表達生物學(xué)基本領(lǐng)實和試驗結(jié)果。

3、理解所學(xué)試驗、試驗內(nèi)容，包括試驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，駕馭相關(guān)的操作技能；具備驗證相關(guān)生物學(xué)事實的實力，并能對試驗現(xiàn)象和結(jié)果進行說明、分析處理；能對一些生物學(xué)問題進行初步的探究性探討。

2

4、了解生命科學(xué)進展中的相關(guān)重大熱點問題及其對科學(xué)和社會進展的影響和意義。

（二）、教材分析

現(xiàn)在的高考生物試題主要以留意學(xué)生基礎(chǔ)為主，在剛剛過去的20xx的高考試題中，難度較以往下降，考查內(nèi)容平均安排

1、必修一《分子與細胞》中主要以選擇題為主，往往選擇題中還會考察一道必修一的試驗題，而在答題的考察中會穿插一道光合呼吸的大題。

2、必修二《遺傳與進化》的考察中選擇題往往關(guān)注dna的轉(zhuǎn)錄、翻譯，近些年傾向現(xiàn)代生物進化理論的考察，而在大題方面無疑是生物題中對難的遺傳計算題，以往的高考重視孟德爾遺傳定律的考察，而今年的高考考察的是動物的遺傳定律，這也正給我們20xx屆的教學(xué)工作敲響了警鐘，在教學(xué)中不要以老師個人思想教學(xué)，要完全留意考試大綱的要求，留意精講、全面。

3、必修三《環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》這部分是高考當(dāng)中所占分值最大的一本教材，高考試題中的四道大題，其中有兩道會從必修三中考察。往往是其次章人體及生命活動調(diào)劑；第五章生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，所以在一輪復(fù)習(xí)時也會主要對這兩章節(jié)著重復(fù)習(xí)。

4、選修三《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》每年以一道15分的大題考察，而這一模塊的特點是關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會進展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展（如人類基因組支配，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的探討）。運用所學(xué)理論說明分析以生物學(xué)新進展為背景的材料試題。

這四部分的內(nèi)容在歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，留意構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，留意對學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。

六、評價方式

1、評價方法介紹

（1）紙筆測驗

紙筆測驗是最常見、最高效、最成熟的評價方法，在提倡多元化的評價方法同時，也要充分利用紙筆測驗。課標(biāo)提出：

3將測試以及課堂提問的分?jǐn)?shù)記錄在學(xué)校下發(fā)的每班級的記分冊中，以幫助老師駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)中的動態(tài)變更。（2）概念圖

概念圖顯示概念之間的關(guān)系，大的概念如何被分解為小的概念，概念圖由寫在圓圈中的概念和連接它們的聯(lián)系詞構(gòu)成，一般要求在從上向下把概念——連接詞——概念連起來的時候，讀上去像一個句子。老師在教學(xué)中常常接受，但也可以作為一項評價方法。（流程圖、循環(huán)圖、對比圖表）

（3）實作評價

運用多種工具或形式，評定學(xué)生在實際情境下應(yīng)用學(xué)問的實力，以及在情感看法和動作技能領(lǐng)域的進展水平的一種評價方式。綻開導(dǎo)師制的教學(xué)，課下針對優(yōu)異生有支配的練習(xí)有難度試題，使之快速提高。

（4）重視學(xué)生的反應(yīng)過程

評價中不僅要重視學(xué)生所給出的答案，也要重視學(xué)生得出答案的過程。傳統(tǒng)評價，尤其是客觀試題，只要求供應(yīng)答案，不要求學(xué)生供應(yīng)獲得答案的思維過程，這樣，學(xué)生獲得答案的推理過程、證據(jù)的運用、假設(shè)的形成等實力進展?fàn)顩r無從考察。長此以往，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。

2、系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實力①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問，解答問題的實力②培育學(xué)生的試驗實力和探究實力

③留意生物學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的實力

3、高考生物復(fù)習(xí)原則

構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成簡明學(xué)問體系梳理目標(biāo)層次，嚴(yán)而有序視角新奇

導(dǎo)讀課文圖表，回來教材研學(xué)創(chuàng)新，加強診斷訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W問提升實力

拓展探究視野，呈現(xiàn)寬敞學(xué)問背景

生物組

20xx年9月4日4篇三：20xx年高三生物教學(xué)工作支配

20xx高三生物下學(xué)期教學(xué)支配

山陽中學(xué)趙劍

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學(xué)支配。新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中隱藏著很大的機遇，機遇是為有打算的人打算的，所以我們要充分做好打算，抓住機遇。校重點班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，針對這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個學(xué)生都能得到進步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)支配，抓住每一個細微環(huán)節(jié)，抓實每一個過程。

（一）抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個學(xué)生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為羅中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學(xué)中我們時刻必需做到心中有重點，關(guān)留意點學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對學(xué)習(xí)成果不太志向的學(xué)生賜予雙倍的呵護和關(guān)懷，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，賜予他們學(xué)習(xí)的鼓舞、心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。在教學(xué)過程中以民主、懇切的看法對待學(xué)生；擅長以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，留意從學(xué)生的角度來思索問題，簡潔接受學(xué)生的合理建議，信任學(xué)生的實力，敬重學(xué)生的思想感情。

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作探討，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學(xué)生不同的特點，備教法和學(xué)法。

（三）精選習(xí)題、強化訓(xùn)練

試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時重視對學(xué)生比較，圖表分析、試驗等答題實力的培育。

練習(xí)的批改上講究細致、實效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能依據(jù)反饋的信息，剛好調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進度；能把學(xué)生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進入良性的循環(huán)軌道。

（四）吃透教材、細心設(shè)計每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

在教學(xué)過程中我依據(jù)教學(xué)須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有確定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問重點、難點、學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且剛好反饋，了解學(xué)生疑難、改進教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際

狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本依次為主線條，從落實基礎(chǔ)學(xué)問起先，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

擔(dān)當(dāng)高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學(xué)，三個班都是校重點班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。

四、教學(xué)進度初步支配

新課：20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2第一輪：第一學(xué)期期中考試到其次學(xué)期其次周

內(nèi)容：章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)

20xx年一摸考試強化練習(xí)與特地糾錯

其次輪：20xx年其次學(xué)期其次周到二模

內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)與尖子生強化、臨界輔導(dǎo)

第三輪：20xx年5月中旬到考前

內(nèi)容：查缺補漏與高考適應(yīng)性練習(xí)

運用老師舉薦書籍，另外自己可以一本自學(xué)書籍課堂練習(xí)，老師布置，概念題或問答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）

每周一練，有收繳有批改

每月一考，班級統(tǒng)測有收繳有批改

一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

1、關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境愛護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)進展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其運用價值、進展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的探討和探究，很好地體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問與社會實踐和科技進展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強了對設(shè)計和完成試驗實力的考查力度。

重視和加強對設(shè)計和完成試驗實力的考查是當(dāng)今高考的一項重要目標(biāo)。前兩年的試驗題，主要測試學(xué)生的試驗設(shè)計實力，而x年（理科小綜合卷）的試驗題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對試驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了駕馭對比試驗必需限制的單一變量因素外，還必需對試驗的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通過對試驗的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的試驗方案，這極有利于考查學(xué)生的制造性思維實力，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新奇性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點。

試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有確定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對設(shè)計和完成試驗實力的考查以及試題開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素養(yǎng)教化的必需結(jié)果。因而，我們必需賜予足夠的重視。

二、細致學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要剛好對考試說明的探討，依據(jù)《08年高考考試說明》的變更，生物考題在實力要求上可能有的變更：在分析綜合實力方面，應(yīng)當(dāng)會強化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面?？傮w來說，嚴(yán)格依據(jù)20xx年高考大綱對生物學(xué)科的實力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點。

實力要求范圍：

1、理解實力；

2、推理實力；

3、設(shè)計、完成試驗實力；

4、獲得學(xué)問的實力；

5、分析綜合實力。

學(xué)問范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)細致閱讀，對比課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學(xué)生也要清晰。力爭老師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

試卷難題、中等難題、簡潔題的比例為2:5:3依據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)料，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)學(xué)問和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，試驗多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的學(xué)問系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于學(xué)問的遷移，這是實現(xiàn)學(xué)科實力向綜合實力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

中學(xué)生物分為三大板快，四大學(xué)問系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的學(xué)問體系，是至關(guān)重要的。

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)。

2、按試驗分專題——試驗專題，包括：

⑴驗證性試驗，對試驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。⑵訂正錯誤或補充不完整的試驗。

⑶設(shè)計簡潔生物學(xué)試驗。

⑷對試驗、實踐中獲得的各種信息的分析和說明。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線坐標(biāo)題解題析實力的培育。

⑵圖形圖表題解實力的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別實力的培育。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算實力的培育。

4、按熱點分專題——熱點專題，包括：

⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛護）。

⑵生命科學(xué)前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組支配）。

⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。

⑷國內(nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不行截然分開。按學(xué)問體系復(fù)習(xí)，也會遇到試驗、解題、熱點問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以學(xué)問體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)、重視試驗的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試實力。

四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進行探討.在復(fù)習(xí)資料的選用和運用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料學(xué)問內(nèi)容代替教材;二是在資料

練習(xí)題和外地考題上堅決做到老師先篩選組題學(xué)生再進行練習(xí)堅決杜絕有錯誤的習(xí)題.探討高考試題的命題方向探討所運用資料結(jié)構(gòu)特點和缺陷探討出適合本校學(xué)生實際的過關(guān)練習(xí)題.開放試驗室充分利用試驗設(shè)備能做試驗的要做能看的儀器要看;沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗和感悟試驗情景和科學(xué)精神.把試驗設(shè)計的理論體系與高考要求結(jié)合起來;鞏固和加強生物繪圖識圖實力;搜集辨別信息共享信息;培育其探究實力.

六、培育學(xué)生綜合應(yīng)用實力

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)學(xué)問和主干學(xué)問重在考察學(xué)生的綜合分析實力.因此在教學(xué)中在強化學(xué)問落實的基礎(chǔ)上更應(yīng)培育學(xué)生的綜合分析實力.要把近三年高考的試題收集到一起探討命題方向預(yù)料可能的方向并強化學(xué)生訓(xùn)練.1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

篇四：20xx——20xx學(xué)年度高三生物全年教學(xué)支配

20xx—20xx學(xué)年度高三生物教學(xué)支配

20xx年7月

中方一中生物集體備課組

本屆高三是我省實行新課標(biāo)的第五屆畢業(yè)生，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，參照先行一步的兄弟省份的高考狀況選定復(fù)習(xí)資料，制定教學(xué)支配。

一、指導(dǎo)思想：

新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中隱藏著很大的機遇，機遇事為打算的人打算的，所以我們要充分做好打算，抓住機遇，圍繞新課程改革提高學(xué)生的整體生物水平是我們的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，遵循黨的基本教化路途和方針政策，既教書又育人，抓住每一個細微環(huán)節(jié)，抓實每一個過程，立足教材，整合不同資源，貫徹新課程理念，以不變應(yīng)萬變，爭取為國家培育最多的，合格的社會主義接班人

二、教化教學(xué)策略1．抓全體，顧重點，關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個學(xué)生，抓重點就是心中有重點工作對象。因為農(nóng)村學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望達線是不切實際的，為此教學(xué)中我們時刻必需做到心中有重點，關(guān)留意點學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對學(xué)習(xí)成果不太志向的學(xué)生賜予雙倍的呵護和關(guān)懷，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、心理、生活，賜予他們學(xué)習(xí)的鼓舞，心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。在教學(xué)過程中以民主、懇切的看法對待學(xué)生；擅長以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，留意從學(xué)生的角度來思索問題，簡潔接受學(xué)生的合理建議，信任學(xué)生的實力，敬重學(xué)生的思想感情。

2.精選習(xí)題、強化訓(xùn)練

試題設(shè)計上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時重視對學(xué)生比較，圖表分析、試驗等答題實力的培育。練習(xí)的批改上講究細致、實效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化；還能依據(jù)反饋的信息，剛好調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進度；能把學(xué)生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進入良性的循環(huán)軌道。

3.吃透教材、細心設(shè)計每一堂課

20xx年新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

在教學(xué)過程中我依據(jù)教學(xué)須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有確定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問重點、難點、學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進行單元檢測且剛好反饋，了解學(xué)生疑難、改進教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的實際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時基本課本依次為主線條，從落實基礎(chǔ)學(xué)問起先，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)實力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

三、教學(xué)用書1.主教科書：《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物必修①分子與細胞》、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物必修②遺傳與變異》、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物必修③穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物選修①生物技術(shù)實踐》和《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書生物選修③現(xiàn)代生物技術(shù)專題》、

2.參考用書：《20xx年“名師導(dǎo)學(xué)”生物高考總復(fù)習(xí)》。

3.專題訓(xùn)練：《名師導(dǎo)學(xué)》配套試卷。

四、教學(xué)設(shè)想

本年度教學(xué)支配分為兩個部分：

1.上學(xué)期：本部分時間從20xx年7月6日——20xx年1月底，總體分為兩個階段進行：

第一階段：20xx年7月6日——20xx年12月底；完成高三生物必修學(xué)問的學(xué)習(xí)。

其次階段：20xx年1月1日——20xx年2月中旬；完成高三生物選修學(xué)問的復(fù)習(xí)。

2.下學(xué)期：本部分時間從20xx年2月中旬——20xx年6月初期，總體分為二個階段進行：

第一階段：20xx年2月中旬——20xx年4月下旬，完成中學(xué)生物其次輪復(fù)習(xí)（專題學(xué)問講座）。

其次階段：20xx年5月上旬——20xx年6月初，主要進行第三輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練。

五、教學(xué)進度表（上）

第1周：第1-1節(jié)從生物圈到細胞；

第1-2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性；

第2-1節(jié)細胞中的元素和化合物；

第2周：

第2-2節(jié)生命活動的主要擔(dān)當(dāng)者—蛋白質(zhì)

第2-3節(jié)遺傳信息的攜帶者—核酸

第2-4節(jié)細胞中的糖類和脂質(zhì)

第2-5節(jié)細胞中的無機物

第3周：

第3-1節(jié)細胞膜—系統(tǒng)的邊界

第3-2節(jié)細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

第3-3節(jié)細胞核—系統(tǒng)的限制中心

第4周：

第4-1節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?/p>

第4-2節(jié)生物膜的流淌鑲嵌模型

第4-3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>

反應(yīng)活化能的酶

反應(yīng)活化能的酶

量“通貨”—atp考）

要來源—細胞呼吸

—光與光合作用

第6-1節(jié)細胞的增殖

化

老和凋亡

變與復(fù)習(xí)（以下為必修②）豌豆雜交試驗

（一）

豌豆雜交試驗

（二）

月考）

第5周：

第5-1節(jié)降低化學(xué)第5-1節(jié)降低化學(xué)第5-2節(jié)細胞的能第6周：（第一次月第5-3節(jié)atp的主第5-4節(jié)能量之源第6-2節(jié)細胞的分第7周：

第6-3節(jié)細胞的衰第6-4節(jié)細胞的癌第1-1節(jié)孟德爾的第1-2節(jié)孟德爾的第8周：第9周：第10周：第11周：（其次次第12周：第13周：第14周：

第15周：

第16周：

第17周：（第三次月考）

第18周：第2-1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用第2-2節(jié)基因在染色體上第2-3節(jié)伴性遺傳第3-1節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì)第3-2節(jié)dna的結(jié)構(gòu)第3-3節(jié)dna的復(fù)制第3-4節(jié)基因是遺傳效應(yīng)的dna片段第4-1節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成第4-2節(jié)基因?qū)π誀畹南拗频?-1節(jié)基因突變和基因重組第5-2節(jié)染色體變異第5-3節(jié)人類遺傳病第6-1節(jié)雜交育種和誘變育種第6-2節(jié)基因工程及其應(yīng)用第7-1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來第7-2節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容第1-1節(jié)細胞生活的環(huán)境第1-2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要性第2-1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整第2-2節(jié)通過激素的調(diào)整第2-3節(jié)神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整的關(guān)系第2-4節(jié)免疫調(diào)整第3-1節(jié)植物生長素的發(fā)覺第3-2節(jié)生長素的生理作用第3-3節(jié)其他植物激素

第4-1節(jié)種群的特征

第4-2節(jié)種群數(shù)量的變更

第19周：

第4-3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)

第4-4節(jié)群落的演替

第5-1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

第20周：

第5-2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌

第5-3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

第21周：

第5-4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

第5-5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

第22周：

第6-1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響

第6-2節(jié)愛護我們共同的家園

第23周：選修③專題1基因工程

第1-1節(jié)dna重組技術(shù)的基本工具第1-2節(jié)基因工程的基本操作程序

第1-3節(jié)基因工程的應(yīng)用

第1-4節(jié)蛋白質(zhì)工程的崛起

第24周：選修③專題2細胞工程

第2-1節(jié)植物細胞工程

工程

選修③專題3胚胎工程

和早期胚胎發(fā)育

和早期胚胎培育

的應(yīng)用及前景

選修③專題4與專題5物的平安性

技術(shù)的倫理問題

武器

選修③專題5的基本原理

的實例和進展前景

選修①專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用選修①專題2微生物的培育與應(yīng)用選修①專題3植物組織培育技術(shù)

選修①專題4酶的探討與應(yīng)用

選修①專題6植物有效成分的提取

第2-2節(jié)動物細胞第25周：第3-1節(jié)體內(nèi)受精第3-2節(jié)體外受精第3-3節(jié)胚胎工程第26周：第4-1節(jié)轉(zhuǎn)基因生第4-2節(jié)關(guān)注生物第4-3節(jié)禁止生物第27周：第5-1節(jié)生態(tài)工程第5-2節(jié)生態(tài)工程第28周：第29周：第30周：第31周：第32周：

五、教學(xué)進度表（下）

其次輪：專題學(xué)問的復(fù)習(xí)與強化----實力提升、創(chuàng)新設(shè)計篇

1．詳細的復(fù)習(xí)時間，時間大約1個半月。

2．其次輪復(fù)習(xí)支配：

第一專題生物試驗及實習(xí)。

其次專題題型專題1.分析推理題的解題2.生物計算題的解題3.生

物圖表題的解題4.生物材料信息題的解題。

第三專題生物易錯問題專題測試市摸底考試。

第四專題生命的基礎(chǔ)——元素追蹤（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）專題測試。

第五專題生命的代謝與調(diào)整（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）專題測試。第六專題遺傳、變異與進化——生物育種與生物工程（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）

專題測試。

第七專題生態(tài)與環(huán)境（針對學(xué)生中的問題設(shè)計內(nèi)容）專題測試。第八專題簡潔混淆的概念和結(jié)論一摸講評。

依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生的學(xué)問水平，確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，在二輪復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)專題的選擇，習(xí)題的精選，培育解題技巧是工作重點。進一步夯實基礎(chǔ)，打牢雙基。以獨立復(fù)習(xí)，加深、加寬為主，適當(dāng)兼顧學(xué)問的綜合。將學(xué)問間具有確定內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，主要為5部分：試驗與實習(xí)、生命的基礎(chǔ)、代謝與調(diào)整、遺傳與進化、生物與環(huán)境、現(xiàn)代生物技術(shù)。在每一部分的復(fù)習(xí)中，進一步將學(xué)問進行歸類，使學(xué)問成為一個有機的整體，并能由此解決實際生活中的一些問題，此時特殊強調(diào)學(xué)問的整和，進行橫向和縱向的聯(lián)系，對解答多項選擇題和非選擇題的實力有快速的提高。該階段選用的資料主要是《5年高考3年模擬》，并由老師自己選擇編輯相關(guān)的資料，老師要做好大量的前期工作。本階段講與練是時間安排大約是1：1。在其次輪復(fù)習(xí)中留意解決好學(xué)問綜合、歸納、推理實力的培育，構(gòu)建完整的生物學(xué)學(xué)問體系，適應(yīng)高考。

第三輪：綜合強化訓(xùn)練----提高技巧，感悟高考篇

1．詳細的復(fù)習(xí)時間，時間大約1個半月。

2．復(fù)習(xí)支配：1）．套題強化訓(xùn)練歷年高考題和廣東各地模擬題。

2）．查漏補缺生物易錯問題評講。3）．查漏補缺生物易錯問題專題評講。

4）．學(xué)生復(fù)習(xí)（課本基礎(chǔ)學(xué)問）、學(xué)問最終梳理。

5）．個別答疑。6）．考前的話。高考。

該階段在主要任務(wù)是培育學(xué)生的整體意識與應(yīng)試技能，提高應(yīng)試技巧和心理素養(yǎng)。通過大量接觸最新的各地的模擬試題適應(yīng)高考的要求并進入臨戰(zhàn)狀態(tài)，把握高考的最新信息與特點，培育良好的心理素養(yǎng)。該階段特殊要留意對學(xué)生應(yīng)試技巧的培育和表達規(guī)范的強化，使學(xué)問的應(yīng)用實力能上一個臺階。

最終應(yīng)有大約2周的時間進行查漏補缺，針對學(xué)生這一年來的復(fù)習(xí)狀況和暴露出來的問題有針對性的進行最終的梳理與補充，但此時老師的講解確定要把握度的問題，千萬不要講得太多以免影響學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，主要形式是個別答疑?？舍槍W(xué)生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，輕松應(yīng)付高考。篇五：高三生物教學(xué)支配

20xx-20xx第一學(xué)期教學(xué)支配

劉永紅

高三一輪復(fù)習(xí)是高考整個復(fù)習(xí)階段的基礎(chǔ)，而制定好支配是首要問題，這樣才能使整個復(fù)習(xí)有條不紊，扎實高效地進行。本學(xué)期現(xiàn)制定支配如下：

一、高考考試內(nèi)容分析

依據(jù)歷年考試說明要求，高考生物考查內(nèi)容分為兩個層次。

一是必考內(nèi)容。包括必修三冊書中的全部必考內(nèi)容。有分子與細胞，遺傳與進化，穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三部分。這三部分內(nèi)容每一部分都包含有高考的一個重點和熱點內(nèi)容：分子與細胞中的是光合作用、細胞呼吸等細胞代謝內(nèi)容；遺傳與進化中的是遺傳兩大規(guī)律在育種等實踐中的應(yīng)用；穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中的是與健康相關(guān)的人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)整與免疫等內(nèi)容。

二是選考內(nèi)容。從選修一和選修三中選擇一道題解答。依據(jù)我校實際本學(xué)期學(xué)習(xí)了選修一的內(nèi)容，因此此部分復(fù)習(xí)就不能當(dāng)成選修進行，必需按必考內(nèi)容肅穆對待，爭取選考不丟分，必考多拿分。

第5篇：高三生物教學(xué)支配

20xx~20xx學(xué)年度高三生物復(fù)習(xí)支配

龍頭中學(xué)林樹華

一、執(zhí)教狀況分析

在20xx年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有很多的不足：首先是閱歷的不足，高三和高一高二的教學(xué)方式有很多的不同，因為高三是整一個中學(xué)階段學(xué)問的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學(xué)問的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)問也發(fā)生的相應(yīng)的變更，等等。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生理科有14人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不敏捷，不會主動學(xué)習(xí)，一般沒有學(xué)習(xí)支配，紀(jì)律意識不強，缺乏耐性、恒心和刻苦精神，狀況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有確定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨?。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對中學(xué)階段生物學(xué)問有個全面，系統(tǒng)的相識。另外還要對學(xué)生樂觀輔導(dǎo)，剛好進行單元測驗，目標(biāo)測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深化分析。依據(jù)學(xué)校課時按排特點（平均一星期六課時），盡量做到四講一練一評。使學(xué)生的成果能有較大幅度的提高。四．詳細工作措施1.鉆研教材，細致備課。細致鉆研教材，把握住學(xué)問點，細致備好每一節(jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)。

（1）、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學(xué)問，記住必記的學(xué)問點，要求學(xué)生對學(xué)問理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習(xí)加強和鞏固雙基學(xué)問的理解，并剛好解決有疑問的學(xué)問點。

（2）、在課后強調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)問為自己的學(xué)問，達到以不變應(yīng)萬變。

（3）加強課本經(jīng)典試驗的基本原理、操作步驟、試驗現(xiàn)象的復(fù)習(xí)；駕馭試驗設(shè)計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓(xùn)練與歸納，提高試驗設(shè)計的實力。

（4）重視單元過關(guān)測試與講評，剛好反饋信息，查漏補缺。

（5）指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：a.學(xué)會聯(lián)想：聯(lián)想是培育創(chuàng)新實力的重要前提，學(xué)問間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新實力的方法。學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培育科學(xué)實踐實力，培育獨立發(fā)覺問題和解決問題的實力。b.擅長進行學(xué)問遷移：通過確定的方式，將相關(guān)的學(xué)問有序地組織起來，由此及彼，形成學(xué)問的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過的學(xué)問，將書本讀薄。同時學(xué)會對學(xué)問進行分析、歸納和綜合，提高思維實力。c.學(xué)會科學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò):①核心輻射法。抓住一個核心的學(xué)問內(nèi)容，然后圍繞這個核心學(xué)問進行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的學(xué)問結(jié)構(gòu)。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)問串聯(lián)起來，形成學(xué)問鏈，這也是形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的一種重要方法。例如，n是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中n→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類比較法將分散的學(xué)問進行歸類，將類似的學(xué)問進行比較，也是形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要方法。例如，植物育種的學(xué)問分布在必修中，復(fù)習(xí)時可將它們整理在一起。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷老師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，細致做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課老師進行探討，以了解其講課支配的依據(jù)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明白，克服以前重復(fù)的毛病。課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的愛好，課堂上說練結(jié)合。

4、充分利用課堂時間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充溢勞碌，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)鞏固。適量布置作業(yè)，每天檢查，細致批改，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)看法，幫助學(xué)生克服浮躁心情。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中嫻熟，在練習(xí)中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強個別輔導(dǎo)，課堂上給他們機會，不卑視他們，確定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信念，不斷進步。

四、備考思路1．探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變更20xx年是新課標(biāo)實施以來的第三年高考，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討新教材（主要為人教版）為基礎(chǔ)，集中精力，重點突破核心、主干學(xué)問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。從近幾年教化教學(xué)改革的變更中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平常教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學(xué)問和實力的綜合化這個素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓(xùn)練學(xué)生。2．緊扣教材，夯實基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了

大綱中對生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗原理、試驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時，留意構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時留意創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，留意對學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。3．系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實力①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問，解答問題的實力②培育學(xué)生的試驗實力和探究實力③留意生物學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的實力

4．探