小學(xué)作文寫(xiě)作技巧和步驟

小學(xué)作文寫(xiě)作技巧和步驟二、把熟悉構(gòu)造作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，觀看積存，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培育情感，熬煉意志;從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。

三、樹(shù)立大作文觀，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合一要注意審題;二要明確寫(xiě)作目的，立意要新;三是選材要有依據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章構(gòu)造;五要留意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注意文章寫(xiě)法，因文用法;七要妙用語(yǔ)言，用思想調(diào)遣語(yǔ)言。學(xué)會(huì)五種立意法:以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解:一年級(jí)字詞，二年級(jí)句子，三年級(jí)片斷，四年級(jí)篇章，五年級(jí)綜合，六年級(jí)提高。五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練依據(jù)熟悉是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)進(jìn)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展了五項(xiàng)訓(xùn)練:(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)把握大量字詞。把握運(yùn)用字詞的金鑰匙:聯(lián)系自己熟識(shí)的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際;聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語(yǔ)言及字詞學(xué)問(wèn)。運(yùn)用十引說(shuō)的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說(shuō)話訓(xùn)練相結(jié)合。

十引說(shuō)是:

1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞;4、組詞擴(kuò)詞;5、選詞填空;6、詞語(yǔ)搭配;7、調(diào)整詞序;8、觸景用詞;9、詞語(yǔ)分類;10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積存大量會(huì)說(shuō)會(huì)用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)根底。

(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面:一是說(shuō)的人、事、物、景，二是說(shuō)目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說(shuō)一句話時(shí)，沒(méi)有很好憑借圖畫(huà)和事物，仔細(xì)教學(xué)生觀看、熟悉、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一句話，學(xué)生不知道為什么要說(shuō)寫(xiě)一句話，怎樣說(shuō)寫(xiě)一句話，說(shuō)寫(xiě)一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語(yǔ)調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說(shuō)寫(xiě)一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

(三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式:以事物進(jìn)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述構(gòu)造段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。以此熟悉客觀事物的發(fā)生、進(jìn)展規(guī)律。不管哪種段式，都是記敘事物的進(jìn)展和人們對(duì)事物的熟悉，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的表達(dá)，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過(guò)是把一句話進(jìn)一步說(shuō)得更清晰、更深刻。

(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過(guò)對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語(yǔ)的學(xué)問(wèn)與方法，通過(guò)記敘、描寫(xiě)、抒情、談?wù)撍姆N表達(dá)方法，文章開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)方法，各種文章體裁的學(xué)問(wèn)與方法。學(xué)會(huì)寫(xiě)中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

(五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采納生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)從內(nèi)容入手寫(xiě)作文。通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如確定中心爭(zhēng)論會(huì)、選材爭(zhēng)論會(huì)、作文會(huì)診會(huì)、小諸葛審題會(huì)、妙用詞語(yǔ)競(jìng)賽會(huì)，從活動(dòng)中生動(dòng)詳細(xì)地學(xué)到作文學(xué)問(wèn)與寫(xiě)作文的方法。

另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)競(jìng)賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)競(jìng)賽作文;開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面;進(jìn)行詩(shī)歌朗讀、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞;通過(guò)參觀訪問(wèn)，掃瞄名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀看方法，留心四周的事物、大事，到處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步熟悉到:生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培育良好的文風(fēng)。

實(shí)行互評(píng)互改，培育學(xué)生思維獨(dú)立性和制造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批判的眼光相互指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改良意見(jiàn)。在此根底上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。寫(xiě)出誠(chéng)懇的自己的話寫(xiě)誠(chéng)懇的自己的話是老訓(xùn)練家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造自主作文的五彩世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由拘束的寫(xiě)作。自主作文就是言為心聲，率性而為，呈現(xiàn)自我的風(fēng)采，表達(dá)鮮亮的共性。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、仿照穿鑿，給予其鮮活的想象力，豐富的制造力，等待收獲的將是繽紛的顏色，清爽的果實(shí)和勃勃的生氣。

寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的狀況:有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其緣由，與寫(xiě)作材料充分與否固然有親密關(guān)系，然而，切不行無(wú)視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。依據(jù)近代腦生理的討論，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、推斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位留意開(kāi)發(fā)，想象部位比擬無(wú)視。據(jù)討論測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15%，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的進(jìn)展。

人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)頭的，假如人們不夢(mèng)想能像烏一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇?寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛行，就能上下求索，神游八荒，獲得分豐富的寫(xiě)作材料。開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳動(dòng)式的、自由拘束的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思索。一般地說(shuō)，人們思索問(wèn)題經(jīng)常是按肯定的常規(guī)、肯定的角度進(jìn)展，思維的范圍比擬窄，而想象卻不是按部就班地思索，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成很多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，制造出前所未有的新形象。寫(xiě)作文常犯的簡(jiǎn)潔錯(cuò)誤小學(xué)生寫(xiě)作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，假如再加上內(nèi)容天馬行空，胡亂寫(xiě)一篇現(xiàn)實(shí)生活中不行能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

幾個(gè)緣由:

(1)選材不恰當(dāng):尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。

(2)詞匯不夠:形容快樂(lè)的事，通篇都是快樂(lè)，沒(méi)有別的形容詞;

(3)句子不通順:尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如小麗掉了課本(正確是小麗的課本掉了)。

(4)構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng):開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

(5)觀看力不夠，描寫(xiě)不深入:例如描寫(xiě)弟弟頑皮，沒(méi)有舉例詳細(xì)說(shuō)明。小學(xué)作文:看圖作文最簡(jiǎn)單竅門(mén):依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯、描寫(xiě)和形容詞等，便能到達(dá)根本要求。中學(xué)作文:表達(dá)文最易把握竅門(mén):先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個(gè)人(例如我尊敬的人)、一件事(