教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年09月24日-7959)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年09月24日-7959)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年09月24日-7959)_第3頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年09月24日-7959)_第4頁
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測試(2022年09月24日-7959)_第5頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月24日-7959)1:澳大利亞的老師在向同學(xué)講“雪花”這一事物時,采納觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)同學(xué)體會下雪場景的方式,這種直觀的手段是()。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、虛擬直觀

2:“道之所存,師之所存也?!边@句話講的是()

單項選擇題

A、老師的傳道者角色

B、老師的授業(yè)、解惑者角色

C、老師的示范者角色

D、老師的討論者角色

3:反映一個國家協(xié)作政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定,這是指()。

單項選擇題

A、教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育體制

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

4:考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有()。

多項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

5:17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為,“我們?nèi)粘K姷娜酥?,他們之所以或好或壞,或有用或無用,非常之九都是他們的教育所打算的?!边@是()。

單項選擇題

A、環(huán)境打算論的觀點

B、遺傳打算論的觀點

C、多因素相互作用論的觀點

D、基因打算論的觀點

6:學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。()

推斷題

7:“萬般皆下品,唯有讀書高”反映了封建社會教育具有()的特點。

單項選擇題

A、等級性

B、專制性

C、刻板性

D、象征性功能

8:“環(huán)境打算論”的代表人物是()。

單項選擇題

A、霍爾

B、華生

C、高爾基

D、格塞爾

9:孔子的教育思想集中地反映在()中。

單項選擇題

A、《學(xué)記》

B、《高?!?/p>

C、《論語》

D、《中庸》

10:榮譽感是老師因本職工作的宏大而感到光榮的一種道德情感。()

推斷題

11:教育力量是老師在對教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。()

推斷題

12:據(jù)記載,我國的學(xué)校最早消失于()。

單項選擇題

A、殷周時期

B、秦代

C、唐代

D、明代

13:同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。

單項選擇題

A、名譽權(quán)和榮譽權(quán)

B、公正評價權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

14:“近朱者赤,近墨者黑”反映了()因素對人進展的影響。

單項選擇題

A、教育

B、遺傳

C、環(huán)境

D、社會活動

15:身處教育實踐第一線的討論者與受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作,以教育實踐中存在的某一問題作為討論對象,通過合作討論。再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種討論方法,這種討論方法是()。

單項選擇題

A、觀看法

B、讀書法

C、文獻法

D、行動討論法

16:我國中學(xué)校最基本的教學(xué)組織形式是()。

單項選擇題

A、個別教學(xué)

B、小組教學(xué)

C、道爾頓制

D、班級授課制

17:“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。

單項選擇題

A、學(xué)問的傳授

B、進展同學(xué)的力量

C、培育同學(xué)樂觀的心理品質(zhì)

D、培育同學(xué)良好的思想品德

18:師生關(guān)系在社會道德上是()。

單項選擇題

A、授受關(guān)系

B、民主公平的關(guān)系

C、相互促進的關(guān)系

D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系

19:對老師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是()。

單項選擇題

A、班級升學(xué)率

B、老師講課水平

C、老師科研水平

D、動機與效果的辯證統(tǒng)一

20:一般在教學(xué)開頭前進行,摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平和共性差異,以便支配教學(xué)的評價稱為()

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、常模參照評價

21:提出“讓一切男女兒童都受教育”的普及教育思想家是()。

單項選擇題

A、杜威

B、夸美紐斯

C、贊可夫

D、布魯納

22:在西方教育史上,被稱為“現(xiàn)代教育代言人”的是()。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

23:問題行為與差生、后進生等問題同學(xué)的()。

單項選擇題

A、對象相同

B、概念不同

C、都是對同學(xué)的總體評價

D、都是一個教育性概念

24:老師要求同學(xué)在課堂上欲發(fā)言時先舉手,這是()。

單項選擇題

A、課堂提問的一個環(huán)節(jié),不行缺少

B、課堂常規(guī)管理行為,有助于穩(wěn)定課堂秩序

C、與老師個人好惡有關(guān)的行為,不宜統(tǒng)一要求

D、激勵同學(xué)的行為,有助于活躍課堂氣氛

25:在個體進展的動因問題上,堅持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是()

單項選擇題

A、洛克

B、孟子

C、華生

D、荀子

26:老師通過系統(tǒng)地敘述或描述教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)理解和把握學(xué)問的一種課堂講授方式是()。

單項選擇題

A、敘述

B、講解

C、講讀

D、講演

27:我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件,充分說明白社會政治經(jīng)濟影響和制約著()。

單項選擇題

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、教育的規(guī)模

C、教育目的

D、受教育權(quán)的安排

28:馬卡連柯認(rèn)為,相宜作為“教育主體”的是()。

單項選擇題

A、同學(xué)個體

B、同學(xué)集體

C、老師個體

D、老師集體

29:我國確立教育目的的理論基礎(chǔ)是()。

單項選擇題

A、社會本位說

B、個體本位說

C、馬克思關(guān)于人的全面進展學(xué)說

D、素養(yǎng)教育思想

30:老師只要熟識自己所教內(nèi)容就可以了,沒有必要有高深的學(xué)問。()

推斷題

查看答案

1:答案B

解析直觀教具可分為兩類:一是實物直觀,包括各種實物、標(biāo)本、試驗等;二是模象直觀,包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。

2:答案A

解析

3:答案C

解析本題考查了教育體制的概念,即反映一個國家協(xié)作政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。

4:答案A,B,C,D

解析測驗主要以筆試進行,是考核、測定同學(xué)成果的基本方法。測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。

5:答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為,人的進展主要依靠外在的力氣,諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價值。

6:答案正確

解析略。

7:答案A

解析“萬般皆下品,唯有讀書高”反映了封建社會教育具有等級性的特點。

8:答案B

解析心理學(xué)家華生是環(huán)境打算論的典型代表,他聞名的論斷是給他一打兒童和他所需要的環(huán)境,他可以把他們培育成他所想要的任何類型的人。

9:答案C

解析《論語》是孔子的言論集,匯合了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想,也包括教育思想。

10:答案錯誤

解析

11:答案錯誤

解析教育力量是老師完成肯定的教育教學(xué)活動的本事,詳細表現(xiàn)為完成肯定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。

12:答案A

解析我國的學(xué)校產(chǎn)生于殷周時代,西周時期,周天子建立了學(xué)校,這是我國最早的學(xué)校。

13:答案B

解析同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。

14:答案C

解析“近朱者赤,近墨者黑”反映了環(huán)境因素對人進展的影響。

15:答案D

解析考查行動討論法的含義。

16:答案D

解析

17:答案B

解析“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視進展同學(xué)自身的力量。

18:答案C

解析老師和同學(xué)在社會道德上是相互促進的關(guān)系。

19:答案D

解析

20:答案A

解析

21:答案B

解析夸美紐斯提出了普及教育的民主主見,認(rèn)為“全部男女青年,不論富貴和貧賤,都應(yīng)當(dāng)進學(xué)校”。為了實現(xiàn)這一主見,他創(chuàng)制了學(xué)校體系,創(chuàng)造了班級授課制。

22:答案D

解析杜威的有用主義教育思想不僅在美國,而且在其他國家中也產(chǎn)生過最廣泛和最深刻的影響?!睹绹倏迫珪吩@樣說:“無論在國內(nèi),還是在國外,杜威在全部美國教育家中無疑是最聞名的?!痹?0世紀(jì)前半世紀(jì)的整個時期,杜威的有用主義教育思想統(tǒng)治了教育舞臺。有用主義教育思想的傳播,極大地沖擊了傳統(tǒng)學(xué)校教育,使得學(xué)校教育有了新的刺激和新的活力,也使得整個教育理論和實踐發(fā)生了變革。

23:答案B

解析問題行為是一個教育性概念,差生、后進生和優(yōu)秀生都有可能產(chǎn)生問題行為。差生、后進生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論