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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月11日-8209)1:耶克斯一多德森定律表明,學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著()
單項(xiàng)選擇題
A、線性關(guān)系
B、倒U型關(guān)系
C、反比關(guān)系
D、正比關(guān)系
2:在智力與學(xué)問(wèn)達(dá)到肯定水平后,老師的組織力量與教學(xué)效果()。
單項(xiàng)選擇題
A、沒(méi)有關(guān)系
B、呈負(fù)相關(guān)
C、有較高相關(guān)
D、有利有弊
3:長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科,使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激,會(huì)導(dǎo)致()。
單項(xiàng)選擇題
A、愛好形成
B、自發(fā)復(fù)習(xí)
C、過(guò)度學(xué)習(xí)
D、疲憊和厭煩
4:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:在教同學(xué)求平行四邊形面積時(shí),老師講授如下:連接AC,由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等,所以,這兩個(gè)三角形全等,三角形ABC的面積等于1/2底乘高,所以,平行四邊形ABCD的面積等于底乘高,命題得到證明。然后,老師列舉了許多不同大小的平行四邊形,要求同學(xué)求出它們的面積,結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前,老師又布置了十幾個(gè)類似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。{TS}你認(rèn)為該老師的作法()。
多項(xiàng)選擇題
A、正確
B、不正確
5:“印度狼孩”的事實(shí)說(shuō)明,影響人的心理進(jìn)展的主要因素除了先天遺傳素養(yǎng)外,還有()。
單項(xiàng)選擇題
A、后天的飲食因素
B、居住條件因素
C、后天的環(huán)境因素
D、教育因素
6:班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)調(diào)仿照
B、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)
C、強(qiáng)調(diào)思維
D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和符號(hào)強(qiáng)化
7:維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了()。
單項(xiàng)選擇題
A、階段進(jìn)展理論
B、道德進(jìn)展理論
C、文化歷史進(jìn)展理論
D、人格進(jìn)展理論
8:聽覺(jué)中樞位于()
單項(xiàng)選擇題
A、枕葉
B、頂葉
C、顳葉
D、島葉
9:下列作品中,布盧姆的代表作是()
單項(xiàng)選擇題
A、《教育目標(biāo)分類》
B、《教育心理學(xué)》
C、《學(xué)習(xí)的條件》
D、《教育過(guò)程》
10:__________是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認(rèn)為機(jī)體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機(jī)體的行為。()
單項(xiàng)選擇題
A、弗洛伊德
B、奧爾德弗
C、馬斯洛
D、赫爾
11:奧蘇伯爾的同化模式中,總括性同化又稱()。
單項(xiàng)選擇題
A、下位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
12:()由于對(duì)“八年討論”的評(píng)價(jià)工作及先進(jìn)、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想的提出,被稱為“教育評(píng)價(jià)之父”。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、拉爾夫泰勒
C、艾里克森
D、斯金納
13:認(rèn)知是最基本的心理過(guò)程,它是人對(duì)客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉,包括()
多項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)
B、知覺(jué)
C、記憶
D、思維
E、想象
14:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:老師在板書生字時(shí),常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來(lái){TS}你是否贊成這種做法?()
多項(xiàng)選擇題
A、贊成
B、不贊成
15:皮亞杰認(rèn)為,人從其生物方面繼承了()
單項(xiàng)選擇題
A、組織和適應(yīng)的特性
B、思維和行動(dòng)的特性
C、操作和處理的特性
D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性
16:心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同
B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同
C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率
17:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:中同學(xué)品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:人本主義心理學(xué)家認(rèn)為,當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、概念的學(xué)習(xí)
B、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)
C、接受學(xué)習(xí)
D、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
20:“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”,反映了()作用。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)惰化
B、社會(huì)干擾
C、去個(gè)體化
D、從眾
21:正確的自我概念,是指?jìng)€(gè)人經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)以后,能夠自我接納而且感到()
單項(xiàng)選擇題
A、自我滿意
B、自負(fù)
C、自主
D、自尊
22:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
23:程序教學(xué)的創(chuàng)始者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
24:教學(xué)過(guò)程中用以運(yùn)載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)媒體
B、教學(xué)手段
C、教學(xué)技術(shù)
D、教學(xué)條件
25:有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、苛勒
C、奧蘇伯爾
D、桑代克
26:在感覺(jué)記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
27:依據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn),同學(xué)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C、情感的內(nèi)驅(qū)力
D、附屬的內(nèi)驅(qū)力
28:在有效測(cè)驗(yàn)的必要條件中,測(cè)驗(yàn)題目對(duì)考生水平鑒別力量的指標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
29:依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論,兒童思維進(jìn)展的第三個(gè)階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、思維階段
B、思維預(yù)備階段
C、抽象思維階段
D、感覺(jué)動(dòng)作階段
30:在教學(xué)過(guò)程中,老師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素,使它們充分展現(xiàn)在同學(xué)面前,這是利用了教學(xué)中的()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
31:在給同學(xué)教新的問(wèn)題解決任務(wù)時(shí),最相宜的方法是從同學(xué)熟識(shí)的例子引入新課題,從學(xué)問(wèn)分類學(xué)習(xí)論來(lái)看,最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、熟識(shí)的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負(fù)擔(dān)
B、熟識(shí)的例子可以使同學(xué)感到親切
C、可以避開同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展階段的限制
D、這樣可以促進(jìn)新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶
32:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí),常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時(shí)反饋
33:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的()。
單項(xiàng)選擇題
A、思維程序
B、學(xué)習(xí)方案
C、可行方案
D、簡(jiǎn)單方案
34:同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的標(biāo)志是()
多項(xiàng)選擇題
A、知道“是什么”
B、知道“為什么”
C、能舉例復(fù)述
D、融會(huì)貫穿
E、觸類旁通
35:當(dāng)前我國(guó)老師的主要的、基本的心理特征是()
單項(xiàng)選擇題
A、喜愛同學(xué),期望同學(xué)健康成長(zhǎng)
B、觀看敏銳,擅長(zhǎng)了解同學(xué)
C、思維敏捷,留意客觀分析
D、意志堅(jiān)決,擅長(zhǎng)支配感情
36:列提綱是一種常用的()
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、資源管理策略
37:道德情感包括多方面的內(nèi)容,對(duì)于青少年兒童最重要的是(()。
多項(xiàng)選擇題
A、集體主義情感
B、義務(wù)感
C、責(zé)任感
D、恥辱感
E、事業(yè)感
38:()是個(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、力量及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)。
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識(shí)
B、自我熟悉
C、自我體驗(yàn)
D、自我監(jiān)控
39:中學(xué)階段品德進(jìn)展的關(guān)鍵期是高中一班級(jí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
40:當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí),這是老師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注進(jìn)展階段
B、關(guān)注同學(xué)階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注生存階段
41:通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使同學(xué)提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是()。
單項(xiàng)選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺(jué)教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
42:依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分,遷移可分為()
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移和負(fù)遷移
B、水平遷移和垂直遷移
C、一般遷移與詳細(xì)遷移
D、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移
43:中同學(xué)進(jìn)入青春期后從身高、體重和__________身體等形狀發(fā)生了巨大的變化。()
單項(xiàng)選擇題
A、頭部
B、面部
C、頭面部
D、骨骼
44:依據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō),人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的,而人具有七種基本需要,這些需要又分為生長(zhǎng)需要和缺失需要兩大類,下列屬于生長(zhǎng)需要的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、自我實(shí)現(xiàn)需要
B、平安需要
C、審美需要
D、熟悉和理解需要
E、敬重需要
45:直觀教學(xué)的形式包括()
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容直觀
B、實(shí)物直觀
C、模像直觀
D、言語(yǔ)直觀
E、形式直觀
46:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源,可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、高尚動(dòng)機(jī)
B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C、近景的直接性動(dòng)機(jī)
D、外部動(dòng)機(jī)
E、低級(jí)動(dòng)機(jī)
47:最近進(jìn)展區(qū)是指同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平或心理進(jìn)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:討論表明,遺忘進(jìn)程是不均衡的,表現(xiàn)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、時(shí)快時(shí)慢
B、不快不慢
C、先慢后快
D、先快后慢
49:班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】
單項(xiàng)選擇題
A、信息功能
B、反饋功能
C、動(dòng)機(jī)功能
D、強(qiáng)化功能
50:如孔子日:“舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!边@句話就生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案B
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
2:答案C
解析
3:答案D
解析長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科,使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激,會(huì)導(dǎo)致疲憊和厭煩。
4:答案B
解析
5:答案C
解析影響人的進(jìn)展的主要因素可分為兩個(gè)大的方面:遺傳和環(huán)境。
6:答案D
解析
7:答案C
解析維果斯基是文化歷史進(jìn)展理論的創(chuàng)始人,特殊強(qiáng)調(diào)在兒童的進(jìn)展過(guò)程中社會(huì)文化歷史的作用。
8:答案C
解析
9:答案A
解析B、C、D三項(xiàng)的分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。
10:答案D
解析
11:答案B
解析
12:答案B
解析
13:答案A,B,C,D,E
解析
14:答案A
解析
15:答案A
解析
16:答案A,B,C,E
解析心理的進(jìn)展具有不平衡性,見心理進(jìn)展特征的論述。
17:答案正確
解析略。
18:答案正確
解析略。
19:答案B
解析
20:答案D
解析
21:答案D
解析正確的自我概念是指經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)之后,能自我接納而且感到自尊。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
22:答案D
解析
23:答案B
解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西,但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)而為人知。
24:答案A
解析教學(xué)媒體是指教學(xué)過(guò)程中用以運(yùn)載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具。(本解析由張恩凱供應(yīng))
25:答案B
解析苛勒通過(guò)一系列動(dòng)物試驗(yàn)討論,提出了完形一頓悟說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。
26:答案D
解析【解析】感覺(jué)記憶中,信息貯存的方式具有鮮亮的形象性。所以主要以視象和聲象形式存儲(chǔ)。
27:答案C
解析
28:答案D
解析略
29:答案A
解析
30:答案A
解析
31:答案A
解析
32:答案A
解析
33:答案D
解析學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,經(jīng)常有目的、有意識(shí)地制定一些有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案,被稱為學(xué)習(xí)策略。
34:答案A,B,C,D
解析
35:答案A
解析略
36:答案C
解析
37:答案B,C,D
解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感,也就無(wú)所謂品德的進(jìn)展了。
38:答案B
解析題干為自我熟悉的概念,留意識(shí)記。
39:答案錯(cuò)誤
解析
40:答案D
解析當(dāng)老師處于關(guān)注生存階段時(shí),特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,最擔(dān)憂的問(wèn)題是:“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事如何看我?”等等。
41:答案B
解析
42:答案D
解析依據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同可分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。
43:答案C
解析
44:答案A,C,D
解析ACD【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,詳細(xì)是對(duì)馬斯洛需要層次說(shuō)的理解。本題屬于識(shí)記型題目。
45:答案B,C,D
解析
46:答案B,D
解析依據(jù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源,可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)
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