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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月10日-5263)1:由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作()
單項選擇題
A、遠景的間接性動機
B、社會性動機
C、間接性動機
D、志向性動機
2:一般而論,老師最重要的力量是()
單項選擇題
A、課堂教學(xué)力量
B、進行家長工作的力量
C、討論同學(xué)的力量
D、組織班集體力量
3:桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是()
多項選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、效果律
D、應(yīng)用律
E、失用律
4:學(xué)習(xí)動機按其作用及與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來說,可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。()
推斷題
對
錯
5:愛國主義情感屬于()的道德情感。
單項選擇題
A、直覺
B、想象
C、行為
D、倫理
6:我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是()。
單項選擇題
A、廖世承
B、房東岳
C、潘菽
D、陸志偉
7:中國有一句俗話“殺雞給猴看”,這種強化方式是屬于()。
單項選擇題
A、替代性強化
B、直接強化
C、自我強化
D、強化
8:缺乏試驗支持的遷移理論是()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
9:個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。
單項選擇題
A、場依存型
B、場獨立型
C、沖動型
D、深思型
10:以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。()
推斷題
對
錯
11:中學(xué)階段是抱負(fù)、動機、愛好形成與進展的重要時期,是世界觀從萌芽到形成的重要階段,是品德進展和行為選擇的重要階段。()
推斷題
對
錯
12:品德的內(nèi)化過程大致經(jīng)受社會規(guī)范的依從、__________和__________三個階段。()
多項選擇題
A、社會規(guī)范的仿照
B、社會規(guī)范的理解
C、社會規(guī)范的認(rèn)同
D、社會規(guī)范的信奉
13:抑郁癥的表現(xiàn)是()。
多項選擇題
A、心情消極
B、消極的熟悉傾向
C、動機缺失、被動
D、軀體上疲憊、失眠
E、生活的壓力
14:學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對
錯
15:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()
單項選擇題
A、加涅
B、華生
C、布魯納
D、斯金納
16:沿著不同方向去探究多種答案的思維方式是()。
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、輻合思維
C、形象思維
D、抽象思維
17:以下思維活動中,心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是()
單項選擇題
A、求異思維
B、求同思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
18:同學(xué)對自己的文章進行校對時,很難發(fā)覺其中的錯誤,但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺,這是由于()
單項選擇題
A、留意分散
B、馬虎
C、知覺整體性
D、定勢
19:一個測驗?zāi)軌驕y量出它所要測量東西的程度是指測驗的()。
單項選擇題
A、效度
B、信度
C、區(qū)分度
D、難度
20:討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是()。
單項選擇題
A、教學(xué)心理學(xué)
B、老師心理學(xué)
C、教育心理學(xué)
D、學(xué)習(xí)心理學(xué)
21:技能按其本身的性質(zhì)和特點可以分為()
多項選擇題
A、規(guī)律技能
B、動作技能
C、詳細(xì)技能
D、抽象技能
E、智力技能
22:以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()。
單項選擇題
A、預(yù)覽
B、反思
C、背誦
D、回憶
23:元認(rèn)知體驗包括知的體驗,也包括不知的體驗?!尽?/p>
推斷題
對
錯
24:能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性,目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相像材料的組織者是()
單項選擇題
A、一般性組織者
B、比較性組織者
C、陳述性組織者
D、概括性組織者
25:閱讀、心算技能屬于()力量。
單項選擇題
A、動作技能
B、智力技能
C、閱讀技能
D、思維技能
26:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
27:教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的()
單項選擇題
A、同學(xué)的學(xué)習(xí)
B、教育措施
C、學(xué)校環(huán)境
D、教與學(xué)的規(guī)律
28:()可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。
單項選擇題
A、選擇題
B、是非題
C、論文題
D、填空題
29:討論顯示,中同學(xué)品德進展的關(guān)鍵期在()
單項選擇題
A、初二班級
B、初三班級
C、高一班級
D、高二班級
30:教學(xué)設(shè)計工作的中心是()
單項選擇題
A、領(lǐng)導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)者
C、討論者
D、老師
31:下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是()。
單項選擇題
A、材料本身必需具有規(guī)律意義
B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性,并使兩者相互作用
D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍
32:心理健康與否,在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯
33:腦學(xué)說的進展經(jīng)受了()
多項選擇題
A、模塊說
B、整體說
C、機能系統(tǒng)說
D、定位說
E、模板說
34:提出最近進展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
35:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
36:考試時,由于緊急而引起的遺忘符合遺忘的()理論。
單項選擇題
A、提取失敗說
B、消退說
C、動機說
D、同化說
37:動作技能的特點不包括()
單項選擇題
A、觀念性
B、綻開性
C、客觀性
D、外顯性
38:元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無關(guān)。()
推斷題
對
錯
39:以下屬于智力因素的是()。
單項選擇題
A、留意力
B、動機
C、情感
D、意志
40:在心智活動的討論上,最早進行心智活動系統(tǒng)討論的是()
單項選擇題
A、蘭達
B、赫欽斯
C、加里培林
D、庫恩
41:從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移。()
推斷題
對
錯
42:后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于()
單項選擇題
A、前攝抑制
B、倒攝抑制
C、正遷移
D、負(fù)遷移
43:挫折在人們的生活中是不行避開的,應(yīng)對挫折的方法有()
多項選擇題
A、正確對待挫折
B、改善挫折環(huán)境
C、總結(jié)閱歷教訓(xùn)
D、調(diào)整理想水平
E、建立和諧的人際關(guān)系
44:焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是()。
單項選擇題
A、生活焦慮
B、睡眠障礙焦慮
C、交友焦慮
D、考試焦慮
45:人們以肯定的方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是__________。
單項選擇題
A、階層
B、階段
C、集團
D、群體
46:在教育心理學(xué)的討論中,通過其他有關(guān)材料,間接了解被試者的心理活動的方法是()
單項選擇題
A、觀看法
B、試驗法
C、調(diào)查法
D、臨床個案法
47:共同要素說是以一系列試驗為基礎(chǔ)提出來的,它的提出者是()
單項選擇題
A、桑代克
B、沃爾夫
C、詹姆斯
D、賈德
48:在皮亞杰的認(rèn)知進展理論中,7~12歲兒童處于()。
單項選擇題
A、形式運算階段
B、前運算階段
C、感知運算階段
D、詳細(xì)運算階段
49:下列關(guān)于智力測驗錯誤的是()。
單項選擇題
A、現(xiàn)行的智力測驗所評估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的力量
B、智力測驗的操作必需規(guī)范
C、現(xiàn)行智力測驗的結(jié)果能猜測將來事業(yè)的成就或生活美滿
D、智力測驗的結(jié)果解釋必需慎重
50:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是()。
單項選擇題
A、愛好
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、高尚的動機
D、勝利感
查看答案
1:答案A
解析遠景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人前途相連的。
2:答案A
解析略
3:答案A,B,C
解析
4:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)動機按其作用及與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來說,可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機;按其動力來源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。
5:答案D
解析略。
6:答案A
解析
7:答案A
解析
8:答案A
解析
9:答案B
解析
10:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
11:答案正確
解析略。
12:答案C,D
解析
13:答案A,B,C,D
解析E項與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。
14:答案錯誤
解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進展過程,包括橫向和縱向的維度。
15:答案A
解析
16:答案A
解析發(fā)散思維又叫求異思維,是指沿不同的方向去探求多種答案的思維方式,如解題時的“一題多解”和物品用途列舉等。
17:答案A
解析心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是求異思維。因此,本題選擇A選項。
18:答案D
解析
19:答案A
解析
20:答案C
解析
21:答案B,E
解析
22:答案D
解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個步驟。
23:答案正確
解析元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知。元認(rèn)知體驗是伴隨著認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗或情感。由于認(rèn)知活動中有知、也有不知,其體驗也就包括了知與不知的體驗。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案B
解析組織者可分為兩類。一種為陳述性組織者,指與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系的,目的在于為新的學(xué)習(xí)供應(yīng)最適當(dāng)?shù)念悓僬叩慕M織者。另一類是比較性組織者,指能增加似是而非的新舊學(xué)問之間的可辨別性,目的在于比較新材料與熟悉結(jié)構(gòu)相像材料的組織者。
25:答案B
解析閱讀技能、心算技能應(yīng)當(dāng)屬于心智技能,心智技能也可稱為智力技能。(本解析由yuanyuan供應(yīng))
26:答案A,B,C
解析制造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。
27:答案D
解析
28:答案D
解析填空題猜想的可能性較低。
29:答案A
解析A初二是中同學(xué)品德進展的關(guān)鍵期。
30:答案B
解析略
31:答案D
解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件,B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。
32:答案正確
解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同,對于同一行為正常與否,往往會作出不同的推斷。
33:答案A,B,C,D
解析
34:答案A
解析略。
35:答案B
解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度,可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
36:答案C
解析
37:答案A
解析
38:答案錯誤
解析調(diào)整策略能關(guān)心同學(xué)矯正他們的學(xué)習(xí)行為,使他們補救理解上的不足,所以元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略有關(guān)。
39:答案A
解析一般認(rèn)為智力因素包括六個方面:留意力,觀看力,想象力,記憶力,思維力,制造力。
40:答案C
解析
41:答案正確
解析
42:答案B
解析
43:答案A,B,C,D,E
解析
44:答案D
解析中同學(xué)常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近,心情極度緊急。
45:答案D
解析
46:答案C
解析
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