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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月11日-8550)1:養(yǎng)成良好的老師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律的發(fā)生熟悉論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、柯爾伯格
C、格塞爾
D、洛克
3:假如教學(xué)的任務(wù)是傳授新學(xué)問,一般的教學(xué)方法主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、練習(xí)法
B、講授法
C、談話法
D、演示法
E、讀書指導(dǎo)法
4:義務(wù)教育實(shí)行的管理體制是()。
多項(xiàng)選擇題
A、層級(jí)負(fù)責(zé)
B、地方負(fù)責(zé)
C、分級(jí)管理
D、一統(tǒng)制
5:在課程改革中,改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn),需要調(diào)整()。
單項(xiàng)選擇題
A、課程目標(biāo)
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、課程結(jié)構(gòu)
D、課程設(shè)計(jì)
6:()階段是兒童道德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、嬰兒
C、學(xué)校
D、幼兒園
7:教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(包括工藝、設(shè)備、程序、手段等)在教育上的運(yùn)用,并由此引起教育思想、教育觀念的變化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:假如一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果,那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度較好
B、效度較好
C、區(qū)分度較好
D、難度適中
9:教學(xué)進(jìn)度方案中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)當(dāng)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、作業(yè)時(shí)間
B、試驗(yàn)時(shí)間
C、講課時(shí)間
D、復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間
E、預(yù)習(xí)時(shí)間
10:教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求()。
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)老師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主
B、以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主
C、訓(xùn)練者要常常為練習(xí)者供應(yīng)實(shí)踐性的操作示范
D、教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行
11:素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和()。
單項(xiàng)選擇題
A、熟悉力量
B、交往力量
C、合作精神
D、實(shí)踐力量
12:我國(guó)提倡啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家()
單項(xiàng)選擇題
A、孔子
B、墨翟
C、董仲舒
D、朱熹
13:20世紀(jì)20年月,抱著教育救國(guó)思想,從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng),創(chuàng)辦曉莊師范、實(shí)踐生活教育理論,著有《中國(guó)教育改造》的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、魯迅
B、徐特立
C、陶行知
D、梁?jiǎn)⒊?/p>
14:人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的進(jìn)展,如失明者的聽力、嗅覺要優(yōu)于常人,這說明人的身心進(jìn)展具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、階段性
B、互補(bǔ)性
C、不平衡性
D、個(gè)別差異性
15:把兩個(gè)及其兩個(gè)班級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪番交替進(jìn)行,在一節(jié)課內(nèi)由一位老師對(duì)不同班級(jí)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、分層教學(xué)
B、合作學(xué)習(xí)
C、小班教學(xué)
D、復(fù)式教學(xué)
16:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問
C、鞏固學(xué)問
D、引導(dǎo)和組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問
E、檢查學(xué)問
17:課程按同學(xué)選擇課程的自主性可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)性課程
B、拓展型課程
C、選修課程
D、必修課程
18:老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:“授人以臺(tái)僅供—飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的傳授
B、進(jìn)展同學(xué)自身的力量
C、培育同學(xué)樂觀的心理品質(zhì)
D、培育同學(xué)良好的思想品德
20:機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償,這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、階段性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
21:哲學(xué)家和自然科學(xué)家()對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn),于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來,與其他學(xué)科并列。
單項(xiàng)選擇題
A、赫爾巴特
B、凱洛夫
C、保羅郎格朗
D、培根
22:在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過程中,對(duì)教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、相對(duì)評(píng)價(jià)
23:雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同,但他們的人格是公平的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:在青少年同學(xué)的各個(gè)年齡階段中,少年期是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、10、11~11、12歲
B、11、12~14、15歲
C、13、14~15、16歲
D、7、8~9、10歲
25:格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:狼孩的故事說明白教育必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
27:()打算了學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法,而且制約著學(xué)校德育的整個(gè)過程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校德育目標(biāo)
B、學(xué)校教育目的
C、國(guó)家德育目標(biāo)
D、基礎(chǔ)教育本質(zhì)
28:我國(guó)對(duì)同學(xué)的義務(wù)做出明確詳細(xì)規(guī)定的法律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《憲法》
B、《教育法》
C、《義務(wù)教育法》
D、《未成年人愛護(hù)法》
29:普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:國(guó)內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、王策三
B、李秉德,
C、葉瀾
D、桑新民
查看答案
1:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無解析
2:答案A
解析皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知進(jìn)展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、詳細(xì)運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平挨次進(jìn)展的特征。
3:答案B,C,D,E
解析
4:答案B,C
解析義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”。
5:答案C
解析
6:答案C
解析
7:答案正確
解析
8:答案A
解析測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的牢靠度,是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的全都程度,以及一次測(cè)量所得結(jié)果的精確?????程度。
9:答案B,C,D
解析
10:答案B
解析
11:答案D
解析
12:答案A
解析孔子是我國(guó)第一位提倡啟發(fā)式教學(xué)的教育家。
13:答案C
解析陶行知?jiǎng)?chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)高校。他提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?!?、“教學(xué)做合一”三大主見,生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。
14:答案B
解析互補(bǔ)性反映個(gè)體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指人一方面的機(jī)能受損甚至缺失后.其他方面的機(jī)能會(huì)得以超常的進(jìn)展。
15:答案D
解析題干所述是復(fù)式教學(xué)的教學(xué)組織形式。復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是:直接教學(xué)與同學(xué)自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭緒多,講課時(shí)間少,教學(xué)任務(wù)重,因而備課時(shí)對(duì)教學(xué)過程的組織、教學(xué)時(shí)間的安排和教學(xué)秩序的處理等,有更簡(jiǎn)單的要求。
16:答案A,B,C,D,E
解析略。
17:答案C,D
解析
18:答案正確
解析
19:答案B
解析“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視進(jìn)展同學(xué)自身的力量。
20:答案D
解析
21:答案D
解析英國(guó)學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和進(jìn)展》(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來。其中保羅朗格朗首先提出終身教育思想。
22:答案C
解析
23:答案正確
解析
24:答案B
解析少年期指11、12~14、15歲。
25:答案錯(cuò)誤
解析弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。
26:答案C
解析個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突,面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。狼孩的故事正是違反了個(gè)體進(jìn)展的階段性。由此可知教育必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的階段性。
27:答案A
解析學(xué)校德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的,通過德育在兒童品德進(jìn)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求,即學(xué)校德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。學(xué)校德育目標(biāo)是實(shí)施學(xué)校德育的動(dòng)身點(diǎn),也是檢驗(yàn)學(xué)校德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),它不僅打算了學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法,而且制約著學(xué)校德育的整個(gè)過程。
28:答案B
解析《教育法》對(duì)同學(xué)的義務(wù)作出了詳細(xì)規(guī)定。
29:答案錯(cuò)誤
解析普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。
30:答案C
解析交往起
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