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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月10日-4757)1:赫爾巴特認(rèn)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、神學(xué)和哲學(xué)
B、哲學(xué)和心理學(xué)
C、哲學(xué)和倫理學(xué)
D、倫理學(xué)和心理學(xué)
2:教育政策和教育法的制定機(jī)關(guān)和程序基本相同。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
3:在教學(xué)過(guò)程中,老師通過(guò)肯定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過(guò)程和要求的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)
B、鞏固學(xué)問(wèn)
C、運(yùn)用學(xué)問(wèn)
D、檢查學(xué)問(wèn)
4:現(xiàn)代同學(xué)管理的主要內(nèi)容包括()
多項(xiàng)選擇題
A、德育管理
B、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
C、常規(guī)管理
D、常能訓(xùn)練
E、環(huán)境管理
5:為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是()。
單項(xiàng)選擇題
A、德育原則
B、德育途徑
C、德育方法
D、德育模式
6:教育目的的功能有()。
多項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向功能
B、強(qiáng)制功能
C、調(diào)控功能
D、示范功能
E、評(píng)價(jià)功能
7:“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法()。
單項(xiàng)選擇題
A、最早消失于《論語(yǔ)》
B、指明白老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位
C、說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個(gè)要素
D、突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量
8:顏回說(shuō):“夫子循循然善迷人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@反映了德育的()。
單項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、教育影響的全都性原則
9:馬克思說(shuō):“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的?!边@說(shuō)明()
單項(xiàng)選擇題
A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能
B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一
C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平及階段
D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提。而不能打算人的進(jìn)展
10:參觀教學(xué)法可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、可行性參觀
B、預(yù)備性參觀
C、現(xiàn)實(shí)性參觀
D、并行性參觀
E、總結(jié)性參觀
11:同學(xué)最主要的權(quán)利是()。
單項(xiàng)選擇題
A、受教育權(quán)
B、人身自由權(quán)
C、隱私權(quán)
D、名譽(yù)權(quán)
12:我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展()。
單項(xiàng)選擇題
A、專業(yè)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、中等教育
D、職業(yè)教育
13:“環(huán)境打算論”的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、霍爾
B、華生
C、高爾登
D、格塞爾
14:老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、爭(zhēng)論法
B、談話法
C、講授法
D、練習(xí)法
15:蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、直觀性原則
B、循序漸進(jìn)原則
C、啟發(fā)性原則
D、鞏固性原則
16:忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),是衡量老師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:教學(xué)的首要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能
B、進(jìn)展智力、體力和制造才能
C、培育品德和審美情趣
D、關(guān)注同學(xué)共性進(jìn)展
18:教育力量是老師在對(duì)教育本質(zhì)工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:結(jié)構(gòu)化策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)容型策略
B、形式型策略
C、方法型策略
D、綜合型策略
20:課時(shí)方案就是教案。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:學(xué)校階段是進(jìn)展同學(xué)共性()。
單項(xiàng)選擇題
A、并不重要的時(shí)期
B、特別重要的奠基時(shí)期
C、沒(méi)有效果的時(shí)期
D、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
22:《學(xué)記》中說(shuō):“不陵節(jié)而施?!毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是全都的()。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)性原則
B、因材施教原則
C、循序漸進(jìn)原則
D、鞏固性原則
23:格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:德育過(guò)程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過(guò)程,其實(shí)施挨次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、以知為開(kāi)端,知、情、意、行依次進(jìn)行
B、以情為開(kāi)端,情、知、意、行依次進(jìn)行
C、以行為開(kāi)端,行、知、情、意依次進(jìn)行
D、視詳細(xì)狀況,可有多種開(kāi)端和挨次
25:初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:同學(xué)將不同渠道獵取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的學(xué)問(wèn)。重新整理、組織、存儲(chǔ),并能夠簡(jiǎn)潔明白地傳遞給他人的力量是()。
單項(xiàng)選擇題
A、信息獵取力量
B、信息分析力量
C、信息加工力量
D、信息利用力量
27:疏導(dǎo)原則就是()原則。
單項(xiàng)選擇題
A、導(dǎo)向性
B、因材施教
C、循循善誘
D、有的放矢
28:學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是()。
多項(xiàng)選擇題
A、嫻熟把握勞動(dòng)技術(shù)
B、初步學(xué)會(huì)生活自理
C、會(huì)使用簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)工具
D、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣
29:我國(guó)《老師法》界定,老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()
單項(xiàng)選擇題
A、事務(wù)員
B、工作人員
C、公務(wù)員
D、專業(yè)人員
30:不屬于我國(guó)中學(xué)校德育的主要途徑的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)
B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)
C、班主任工作
D、體育競(jìng)賽
查看答案
1:答案D
解析對(duì)后世影響最大、最明確地構(gòu)建教育學(xué)的是赫爾巴特。他于1806年出版了代表作《一般教育學(xué)》,1835年又出版了另一部重要著作《教育學(xué)講授綱要》。他第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。
2:答案錯(cuò)誤
解析
3:答案D
解析檢查學(xué)問(wèn)指老師通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等方式檢查同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的質(zhì)量。檢查學(xué)習(xí)效果的目的在于使老師準(zhǔn)時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息,以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求;關(guān)心同學(xué)了解自己把握學(xué)問(wèn)技能的狀況,發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
4:答案A,C,D,E
解析
5:答案C
解析
6:答案A,C,E
解析教育目的具有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評(píng)價(jià)功能。
7:答案C
解析“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》,這種提法說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中,老師的教和同學(xué)的學(xué)都處于重要的地位,是教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)因素。
8:答案B
解析依據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義,可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。
9:答案D
解析
10:答案B,D,E
解析本題考查參觀教學(xué)法的范疇。
11:答案A
解析受教育權(quán)是《憲法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》給予同學(xué)的最主要的角色權(quán)利。
12:答案B
解析我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨有三條:首先是進(jìn)展基礎(chǔ)教育,其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè),最終是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
13:答案B
解析“環(huán)境打算論”的代表人物是美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生。
14:答案B
解析本題考查的是談話法的定義。
15:答案C
解析蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。
16:答案正確
解析
17:答案A
解析教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。
18:答案錯(cuò)誤
解析教育力量是老師完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的本事,詳細(xì)表現(xiàn)為完成肯定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。
19:答案A
解析
20:答案正確
解析
21:答案B
解析
22:答案C
解析
23:答案錯(cuò)誤
解析弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。
24:答案D
解析德育要留意發(fā)揮四者的整體功能,對(duì)同學(xué)曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要留意德育過(guò)程的多開(kāi)端性和針對(duì)性。
25:答案正確
解析初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代,隨著
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