小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《異分母分?jǐn)?shù)加減法》

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《異分母分?jǐn)?shù)加減法》小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《異分母分?jǐn)?shù)加減法》1

各位老師：

你們好，今日我說(shuō)課的題目是《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》下面我將從：

一、教材分析〔教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)〕

二、教法學(xué)法

三、教學(xué)過(guò)程

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

四個(gè)方面去說(shuō)課。

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元第

二、節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)情：本節(jié)課既是在學(xué)生已經(jīng)把握了同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上的拓展，又是后續(xù)將要學(xué)習(xí)異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。

地位作用：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是形成數(shù)學(xué)思想的典型章節(jié)〔即轉(zhuǎn)化思想〕

在整個(gè)教材中有著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要先通分的道理，并把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法

過(guò)程與方法目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生分析問(wèn)題、自主探究及解決問(wèn)題的能力

情感與看法目標(biāo)：讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)，并加深環(huán)保的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：把握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：法則的實(shí)際應(yīng)用及轉(zhuǎn)化思想的滲透

二、教法、學(xué)法

教法：針對(duì)學(xué)生處于思維能力和數(shù)學(xué)化能力的進(jìn)展階段，留意力難以長(zhǎng)久的特點(diǎn)，本節(jié)課主要采納情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)學(xué)問(wèn)的層次與深度，有力的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

學(xué)法：學(xué)生通過(guò)觀看發(fā)覺(jué)、啟發(fā)探究、課堂商量三個(gè)維度去發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而解決問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

下面我將從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展開(kāi)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探究新知，穩(wěn)固強(qiáng)化，課堂小結(jié)。

復(fù)習(xí)舊知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)兩種題型：通分和同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算，這樣既可以對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固又可以運(yùn)用到下面的教學(xué)中。

情景導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)我會(huì)出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，另一方面可以順利的導(dǎo)入新課。

探究新知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的思路是：先啟發(fā)引導(dǎo)，再自主探究。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，然后出示第一個(gè)問(wèn)題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對(duì)象，它們?cè)谏钪泄舱紟追种畮祝繉W(xué)生們很快能列出算式1/4+3/10=？但是學(xué)生知道分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加的道理，于是我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛所復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行思索，然后讓他們以小組商量的形式去合作探究，這樣一來(lái)他們會(huì)滲透這樣的轉(zhuǎn)化思想：因?yàn)橥帜阜謹(jǐn)?shù)可以直接相加減，所以先將異分母分?jǐn)?shù)通分再進(jìn)行加減。從而得出這樣的結(jié)論：分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加。接下來(lái)我會(huì)用多媒體出示孩子的思索過(guò)程及結(jié)論，這樣一來(lái)就可以滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生有成就感，提高興趣。下面自主探究的過(guò)程我會(huì)出示第二個(gè)問(wèn)題：危急垃圾多還是食物殘?jiān)啵喽嗌?？讓學(xué)生自己解決該問(wèn)題，并通過(guò)以上的學(xué)習(xí)總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分然后根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)教師要提示學(xué)生留意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約分。

穩(wěn)固強(qiáng)化：數(shù)學(xué)是一門(mén)重在練習(xí)的學(xué)科，所以相應(yīng)的練習(xí)題是很必要的。本環(huán)節(jié)我會(huì)讓學(xué)生訓(xùn)練做一做的計(jì)算和改錯(cuò)以及練習(xí)二十二的第四題〔運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題〕，讓學(xué)生在不同層次的題目上對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固和應(yīng)用。

課堂小結(jié)：一節(jié)課最終的總結(jié)是很必要的，所以我主要的總結(jié)思路是：以“學(xué)了什么？怎么用？留意什么？〞為問(wèn)題幫助學(xué)生梳理新學(xué)問(wèn)，有效的穩(wěn)固和把握要點(diǎn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

我用簡(jiǎn)潔的文字：異分母分?jǐn)?shù)加減法

化異為同

通分

取締以前的概念性教學(xué)，有利于學(xué)生的自主探究。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《異分母分?jǐn)?shù)加減法》2

一、對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析

異分母分?jǐn)?shù)加減法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了肯定的學(xué)問(wèn)遷移能力。

依據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程，從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培育學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的、勝利的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必需先通分的算理

教學(xué)關(guān)鍵：通分

三、教學(xué)理念

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白了：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。

基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——合作探究，理清算理——穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新——回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

四、教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：上個(gè)月，學(xué)校食堂對(duì)學(xué)生最愛(ài)吃的早餐進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖：

火腿稀粥：1/4豆奶花卷：3/20奶茶蛋糕：3/10肉絲炒粉：3/10

師：從圖中，你能獲得什么數(shù)學(xué)信息?依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?并列出算式。

【設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

在學(xué)生列出的5個(gè)算式中，其中3/10+3/10是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。另外4個(gè)是導(dǎo)分母的加減法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。】

(二)合作探究，自主建構(gòu)

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我支配這樣的五個(gè)小環(huán)節(jié)。

1、獨(dú)立探險(xiǎn)究每人獨(dú)立嘗試計(jì)算1/4+3/10，留意留給學(xué)生充分的時(shí)間。

2、小組合作，集體反饋

4人小組溝通方法，再各組派代表全班溝通

3、算法優(yōu)化在多種算法中，商量出最合理的方法：先通分，再計(jì)算。

有的學(xué)生可能出現(xiàn)以下的算法：(1)化成小數(shù)計(jì)算(2)通分計(jì)算(3)畫(huà)圖解決。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這幾種方法后，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)商量，體會(huì)并感悟出：化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有肯定的局限性;畫(huà)圖解決很麻煩。從而得到：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。

4、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法

你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎?(學(xué)生有的用加法，有的用減法)

通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，把握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。

5、歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰慧才智，主體地位得到了充分表達(dá)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)受了自主探究，合作溝通，算法多樣化、優(yōu)化的過(guò)程，使他們?cè)隗w驗(yàn)中理解、把握了異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，同時(shí)既培育了良好的驗(yàn)算習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高?！?/p>

(三)穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)方法后，還必需通過(guò)多種形式的練習(xí)加以穩(wěn)固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，進(jìn)展智力。

1、算一算：課本“做一做〞練習(xí)題。

【設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固新知，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！?/p>

2、思索練習(xí);

1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8

1/2-1/31/9-/101/4-/71/5-/8

想一想：你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，鍛煉思維能力，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?/p>

(四)回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?從中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求表達(dá)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求表達(dá)：自主探究、合作溝通這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到算法的.多樣性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算法則的得出，更關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《異分母分?jǐn)?shù)加減法》3

一、說(shuō)教材

異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已把握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了肯定的學(xué)問(wèn)遷移能力。

二、說(shuō)學(xué)生

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)嫻熟把握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同〞，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊學(xué)問(wèn)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較〞里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同〞所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同〞來(lái)解決問(wèn)題并不難。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培育學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的，勝利的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必需先通分的算理。

教學(xué)關(guān)鍵：通分。

五、教學(xué)理念

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合?；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入----合作探究，自主建構(gòu)------穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新------回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

六、教學(xué)流程；

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。

在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。

〔二〕嘗試討論

這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我支配這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、小組合作

我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬敞的思維空間。