培養(yǎng)孩子自理能力的教育心得

培養(yǎng)孩子自理能力的教育心得

現(xiàn)在很多大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，很多爺爺奶奶為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事。家長對獨生子女的過度愛惜，使之成了溫室里的花朵，禁不起風(fēng)吹雨打。在家長無微不至地“愛護(hù)”下，孩子的自理力量越來越差，不會掃地，不會穿衣，不會系鞋帶……而造成這種現(xiàn)象的主要緣由是：父母包辦。

有的家長認(rèn)為孩子小，力量差，自我效勞是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了也就了自然會了，現(xiàn)在根本不需要考慮這些事情，現(xiàn)在最要緊的是進(jìn)展孩子的智力和對孩子進(jìn)展各種特長的訓(xùn)練、訓(xùn)練；在家庭中，溺愛孩子的家長包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的時機，限制了幼兒自我效勞力量的進(jìn)展，養(yǎng)成了幼兒過分依靠的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活力量、動手力量，難以適應(yīng)社會進(jìn)展的要求。特殊是小班更由于年齡小，平常日常生活中的一些力能所及的事（如穿衣、洗臉等）都被家長們好心地包辦了，使一些本應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨緹挼膭趧蛹寄?，都在無形中被剝奪了，從而失去了進(jìn)展的時機，這樣往往造成自理力量差、不愛勞動、懶散等不良后果，養(yǎng)成了依靠性強、獨立性差、力量弱等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負(fù)面影響

我們要因勢利導(dǎo)，開頭培育孩子日常生活的初步自理力量和根本習(xí)慣，讓家長了解但凡兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做的訓(xùn)練原則。從小培育孩子的自我效勞力量，增加獨立自主的信念。

培育幼兒自我效勞力量的最正確時期就是小班階段，同時也是幼兒生活自理力量和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理進(jìn)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越簡單承受各種影響和訓(xùn)練，此時培育孩子的自我效勞力量及習(xí)慣越易勝利。同時，小班幼兒的根本動作已進(jìn)展得比擬自如，他們已能夠把握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細(xì)動作，這為幼兒生活自理力量的培育奠定了根底，而且他們自身也產(chǎn)生了獨立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的進(jìn)展水平，供應(yīng)必要的條件和時機，幫忙他們實現(xiàn)生活自理力量的愿望。前蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力進(jìn)展應(yīng)當(dāng)同時表達(dá)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思索上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈活的小手，是促進(jìn)孩子思維進(jìn)展、豐富其語匯、增加其自信念的根底和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的才智，要教給孩子一些實干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點。

為此我們對幼兒進(jìn)展正面訓(xùn)練，增加幼兒的生活自我效勞意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等活動，利用提問、爭論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有力量干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到快樂。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖敘述等）中，幫忙幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、訓(xùn)練。例如：我們班的高越小朋友不會穿脫、整理衣服，剛開頭，教師幫忙他完成，但是要求越越：“要認(rèn)真的看，爭取學(xué)會，會了方法，下次要讓越越自己來做，好嗎？教師知道越越最棒了”。通過這樣的方式來增加越越的自信念，以提高她的動手力量。

我們利用各種時機幫忙幼兒獲得他們可能把握的力量。這就要求家長對幼兒要有一個恰當(dāng)?shù)钠谕怠Ｎ覀兲岢龅囊蟊匦枋怯變航?jīng)過努力便能到達(dá)的。另外，應(yīng)盡量讓