論中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育

論中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育隨著社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于審美教育、藝術(shù)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高。作為文化教育中重要的一環(huán)，古典詩(shī)歌的教學(xué)也需要在傳承經(jīng)典的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美心智和素養(yǎng)。本文旨在探討中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育，介紹中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育理念和模式，并為提升古典詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量和效果提供思路和參考。

一、中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育是指通過(guò)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和欣賞，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。審美教育在中師古典詩(shī)歌教學(xué)中具有重要的意義和作用，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、提高學(xué)生的審美意識(shí)與素養(yǎng)

古典詩(shī)歌是一種高度壓縮和凝練的語(yǔ)言藝術(shù)形式，它憑借著簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言表達(dá)，形象、抒情的意境描繪，獨(dú)特、優(yōu)美的音律魅力等特點(diǎn)，給讀者帶來(lái)了很高的審美享受。通過(guò)對(duì)經(jīng)典古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生能夠深刻地感悟詩(shī)歌中表現(xiàn)的情感、思想，發(fā)掘美的內(nèi)涵和外延，提高自身的審美水平和文化素養(yǎng)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化品位、個(gè)性與氣質(zhì)，提高學(xué)生的自身價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

2、豐富學(xué)生的感性世界

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育可以使學(xué)生從感性層面上去感受和理解古典詩(shī)歌的內(nèi)涵與美感。通過(guò)詩(shī)歌的朗誦、欣賞、分析等方式，學(xué)生能夠更好的理解古詩(shī)的情感表達(dá)，感知其造就的情感和心理體驗(yàn)，感知到情感之美和藝術(shù)之美，并從中滋潤(rùn)自己的感性世界。

3、塑造學(xué)生審美品格

古典詩(shī)歌作為文化藝術(shù)的重要組成部分，具有鮮明的審美價(jià)值和品格導(dǎo)向。在中師古典詩(shī)歌教學(xué)中，通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌的分析、比較和研究，可以使學(xué)生形成正確、主流的審美品格，并且能夠通過(guò)審美品格的塑造，提升自身道德、情感和人格的充實(shí)和升華。

4、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

古典詩(shī)歌是中華民族文化傳承的重要載體，同時(shí)也是一種具有特殊文學(xué)價(jià)值和地位的藝術(shù)形式。中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的特點(diǎn)和形式，還可以了解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的歷史、文化和社會(huì)因素，從而拓寬視野，加深對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

二、中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育模式

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，采取靈活、多樣的模式和方法。具體而言，中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育可以采取以下幾種模式：

（一）把握文本——分析、感性領(lǐng)悟與欣賞

古典詩(shī)歌文本是學(xué)生欣賞詩(shī)歌、感受風(fēng)景、感悟人生的窗口，對(duì)于中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育具有重要的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌文本的分析，推導(dǎo)出文本背后的情感、思想或文化內(nèi)涵。同時(shí)，還可以通過(guò)生動(dòng)、形象的朗誦和小組討論，讓學(xué)生在感性領(lǐng)悟中呈現(xiàn)詩(shī)歌的音韻、意境和情感體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和了解。

（二）生活情境——情景再現(xiàn)與現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作

生活情境教學(xué)是一種以生活為背景，以情境為中心的情境教學(xué)方式。在中師古典詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以把學(xué)生帶到自然、歷史或故事情境中，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌中所表現(xiàn)的情感和感受。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自然、歷史或故事情境的創(chuàng)造和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌作品，使學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)作中領(lǐng)悟詩(shī)歌真諦，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

（三）文化背景——跨文化體驗(yàn)與比較

古典詩(shī)歌的背后，浸潤(rùn)著深厚的文化內(nèi)涵。在中師古典詩(shī)歌教學(xué)中，教師可以將古典詩(shī)歌與不同文化背景有關(guān)聯(lián)的文化元素進(jìn)行比較，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生跨文化體驗(yàn)，感知不同文化和不同民族的審美意愿和審美欣賞方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和不同文化的理解能力。的確，文化背景的分析和比較，是中師古典詩(shī)歌教學(xué)中對(duì)于文化素養(yǎng)和審美教育的重要補(bǔ)充。

（四）藝術(shù)展覽——體驗(yàn)展覽與交流

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育還可以通過(guò)參觀藝術(shù)展覽的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和心靈共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。教師可以選擇有關(guān)詩(shī)歌的展覽、文藝作品的展覽以及其他與古典詩(shī)歌有聯(lián)系的藝術(shù)展覽，或者組織學(xué)生舉辦自己的藝術(shù)展覽，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和交流。

三、中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育實(shí)踐

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育需要在教師與學(xué)生之間形成一種良性互動(dòng)和互學(xué)的氛圍，以此來(lái)推動(dòng)詩(shī)歌教學(xué)的改革和提高古典詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量。具體而言，中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育實(shí)踐需要具備以下幾個(gè)方面的特征：

1、多樣豐富的教學(xué)模式

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育需要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該在教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)模式，注重學(xué)生的體驗(yàn)和感知；同時(shí)還應(yīng)該配合著現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，以此來(lái)增強(qiáng)課堂效果和質(zhì)量。

2、革新教學(xué)方式

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育需要革新教學(xué)方式，如多元化教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、微課堂式教學(xué)等。其中，多元化教學(xué)更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，互動(dòng)式教學(xué)更加注重學(xué)生的參與和交流，微課堂式教學(xué)更加注重知識(shí)的深度和廣度。通過(guò)革新教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

3、充實(shí)師資力量

中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育需要在師資力量上下功夫，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課程，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該營(yíng)造良好的工作和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4、開展多樣化的活動(dòng)

在古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，開展多樣化和豐富多彩的文化活動(dòng)可以使學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人和詩(shī)歌的背景，感悟詩(shī)歌的深層價(jià)值和文化內(nèi)涵，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化傳承的理解和認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中師古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育至關(guān)重要，在教學(xué)實(shí)踐