高校信息安全教育現(xiàn)狀與對策探析

高校信息安全教育現(xiàn)狀與對策探析在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每一個高校都應(yīng)加強(qiáng)其信息安全教育。信息安全教育是提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識、建立正確的安全防范意識、提高信息處理的技能和能力，預(yù)防和減少信息安全問題發(fā)生的必要手段。本文將從高校信息安全教育現(xiàn)狀與對策探析兩個方面來闡述前述問題。

一、高校信息安全教育現(xiàn)狀

高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用日益普及，而學(xué)?！叭W(wǎng)一化”也極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，但也帶來了越來越多的安全隱患。高校信息安全教育工作雖然得到了較大程度的重視，但由于教育資源有限、教育形式單一、課程安排不當(dāng)?shù)仍?，高校信息安全教育仍有一些存在問題。

1.教育資源有限

首先，高校在面試的過程中大多數(shù)情況下并不會為了招生而注重對其網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)的考察，因此也并不會引起學(xué)生重視。同時，高校大部分教職人員在處理信息安全問題時經(jīng)驗匱乏，自己也缺少對信息安全的了解和意識，因此在信息安全教育方面難免存在一些空白。

2.教育形式單一

高校通常的信息安全教育采用的是講課或培訓(xùn)的形式，大多數(shù)情況下是教育或者培訓(xùn)一遍便結(jié)束了，而對于如何應(yīng)對不同的安全事件，學(xué)生卻往往缺少實踐和操作經(jīng)驗，很難在發(fā)生信息安全問題時迅速解決和應(yīng)對。這種教育形式缺乏針對性、缺乏趣味性、缺少實踐操作等缺點，不能充分激發(fā)學(xué)生信息安全的意識和潛質(zhì)。

3.課程安排不當(dāng)

部分高校將信息安全教育設(shè)置在學(xué)生入學(xué)必入的課程中，不少學(xué)校將信息安全課程放在計算機(jī)組成原理這樣的專業(yè)課中，學(xué)生往往會覺得這門課程不怎么重要，知識點較難，學(xué)起來也很無聊，從而導(dǎo)致信息安全教育的實際效果被削弱了。

二、對策探析

1.教師隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教職人員的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們能夠走出自己的領(lǐng)域，提高國際經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對信息安全的認(rèn)識和重視。同時，學(xué)校要重視教師隊伍的建設(shè)，逐步建立一個協(xié)同、開放、學(xué)術(shù)自由并貼近社會需求的教師團(tuán)隊，用優(yōu)秀的教育者來帶領(lǐng)年輕的學(xué)生進(jìn)入信息安全世界，為信息安全教育打下堅實的基礎(chǔ)。

2.多元化教育形式

為了更好地提高學(xué)生信息安全意識，學(xué)?？梢圆捎枚嘣慕逃问?，選取合適的案例講解，提高實踐操作環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生趣味性，激發(fā)學(xué)生的信息安全興趣，讓他們能夠通過課外活動、競賽等形式親身體驗信息安全的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)安全防范意識。

3.強(qiáng)化核心課程設(shè)置

為了解決課程安排不當(dāng)?shù)膯栴}，在核心課程設(shè)置上要重視信息安全教育的重要性。為學(xué)生提供信息安全方面的知識，推入法律、倫理、技術(shù)和管理措施的掌握，使學(xué)生具備對網(wǎng)絡(luò)安全重演理解與認(rèn)識，提高學(xué)生的安全防范意識，并給予學(xué)生足夠的操作時間以及相關(guān)操作資源，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對信息安全事件的能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力

通過舉辦講座，合理安排課程表，注重考勤管理等方式，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，謹(jǐn)慎使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用軟件，確保自身信息安全。同時，需要定期開展安全意識教育，加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的信息安全責(zé)任，逐漸形成安全意識并將其轉(zhuǎn)化為安全習(xí)慣。

總之，高校信息安全教育是一項