數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)計(jì)劃范文（通用6篇）

第頁共頁數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案范文〔通用6篇〕數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案范文〔通用6篇〕數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案1新的一學(xué)期又開場了，本學(xué)期我擔(dān)任八年級〔1〕、〔4〕兩班數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。八年級應(yīng)該說是初中階段非常重要的一個(gè)階段，就數(shù)學(xué)學(xué)科來說，不僅教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中大都占有重要地位，而且八年級也是學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的時(shí)期。因此，制定方案如下：一、指導(dǎo)思想以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，合理利用“五步三查”教學(xué)形式，不斷鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，有針對性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生在理論中鍛煉，進(jìn)步分析^p問題和解決問題的才能。二、學(xué)情分析^p八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上,學(xué)生仍然缺少推理題訓(xùn)練，推理的考慮方法與寫法上均存在著一定的困難。在學(xué)習(xí)才能上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的才能較差。為減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡學(xué)生買教輔參考書。在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓勵(lì)他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的才能。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維才能，計(jì)算才能需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在適宜的時(shí)候補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)。三、教材分析^p第十一章、三角形理解與三角形有關(guān)的線段和角，要求學(xué)生會畫任意三角形的高、中線和角平分線，探究三角形以及多邊形的內(nèi)角與外角。進(jìn)一步豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識和感受，通過多提問題，留給學(xué)生足夠的時(shí)間考慮，讓學(xué)生經(jīng)歷得出結(jié)論的過程。第十二章、全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和斷定方法及直角三角形全等的特殊條件，更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的根底上，從幾個(gè)根本領(lǐng)實(shí)出發(fā)，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。第十三章、軸對稱立足于已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開場，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析^p角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和斷定的概念。第十四章、整式的乘法與因式分解主要掌握整式的乘除運(yùn)算、乘法公式以及因式分解，引導(dǎo)學(xué)生分析^p法那么、公式的構(gòu)造特征，純熟進(jìn)展運(yùn)算。本著多方法、高要求的原那么，鼓勵(lì)學(xué)生找出因式分解與整式乘法的關(guān)系，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)到相關(guān)知識。第十五章、分式通過與分?jǐn)?shù)的比照引入分式的概念，通過與分?jǐn)?shù)運(yùn)算的類比引入分式的運(yùn)算、分式的變形以及可化為一元一次方程的分式方程的解法，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算、解方程等奠定一定的根底。教授本章知識所用的類比、轉(zhuǎn)化的研究方法對于進(jìn)步學(xué)生思維才能，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究問題的方法有著深遠(yuǎn)的影響．通過應(yīng)用題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，對于數(shù)學(xué)群眾化的推進(jìn)有著積極的意義．四、教學(xué)措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，熟悉教材；課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四非常鐘，認(rèn)真上好每一堂課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，努力進(jìn)步教學(xué)效果。3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生才能上下功夫；落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。4、不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。積極與其他老師溝通，加強(qiáng)教研教改，進(jìn)步教學(xué)程度。5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。6．經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議，做好“培優(yōu)提中扶差”工作。五、教學(xué)進(jìn)度表數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案2八年級是初中階段最為關(guān)鍵的一年，假如學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)抓得比擬緊，到九年級時(shí)相對就會變得輕松，反之，到了九年級后就會完全放棄，數(shù)學(xué)尤其如此。事實(shí)上在七年級時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣深沉，也會很努力，但假如效果不是很好時(shí)，相當(dāng)局部學(xué)生就會放棄。因此在制定八年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持黨的教育方針，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步將新課程改革推向更深層次，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的根底知識和根本技能。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，制定實(shí)在可行的教學(xué)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)目的知識技能目的：認(rèn)識實(shí)數(shù)，掌握實(shí)數(shù)有關(guān)的運(yùn)算方法；掌握全等三角形的性質(zhì)與斷定、軸對稱及軸對稱圖形的特點(diǎn)；掌握整式的乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。過程方法目的：初步建立數(shù)形結(jié)合的思維形式，學(xué)會觀察、分析^p、歸納、總結(jié)、幾何圖形的內(nèi)在特點(diǎn)，學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。態(tài)度情感目的：從生活入手認(rèn)識數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，并將數(shù)學(xué)知識回歸到生活之中。三、教材分析^p第十一章三角形本章主要學(xué)習(xí)的是與三角形有關(guān)的線段和有關(guān)的角以及延伸到多邊形的內(nèi)角和，教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性，會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)展分類，三角形的內(nèi)角和是180°的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個(gè)三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題；使學(xué)生理解三角形的內(nèi)角和是180°這一規(guī)律第十二章全等三角形本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與斷定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與斷定解決實(shí)際問題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與斷定方法及其應(yīng)用；掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會證明的分析^p思路、學(xué)會運(yùn)用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的斷定。第十三章軸對稱本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其根本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與斷定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析^p問題的思維方式。第十四章整式的乘除與因式分解本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式，學(xué)習(xí)對多項(xiàng)式進(jìn)展因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對多項(xiàng)式進(jìn)展因式分解及其思路。教學(xué)關(guān)鍵提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比的思想理解因式分解，并理解因式分解與整式乘法的互逆性。第十五章分式本章主要學(xué)習(xí)分式及其根本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的根本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。本點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的根本性質(zhì)進(jìn)展約分和通分；分式的根本運(yùn)算；解分式方程。教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分；分式的混合運(yùn)算；解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。四、教學(xué)措施1．作好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材教法，仔細(xì)揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目的，充分考慮教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)探究例如，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，作好教具準(zhǔn)備工作，寫好教案。2．營造課堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，為學(xué)生掌握課堂知識打下堅(jiān)實(shí)的根底。3．搞好閱卷分析^p。在條件答應(yīng)的情況下，盡可能采用當(dāng)面修改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)展批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，并進(jìn)展分析^p、講解，幫助學(xué)生解決存在的知識性錯(cuò)誤。4．寫好課后小結(jié)。課后及時(shí)對當(dāng)堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽課情況進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)歷，找出失敗的原因，并作出分析^p和改良措施，對于嚴(yán)重的問題重新進(jìn)展定位，制定并施行補(bǔ)救方案。5．加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴(kuò)展其知識面，進(jìn)步訓(xùn)練的難度；中等生要夯實(shí)根底，開展思維，進(jìn)步分析^p問題和解決問題的才能，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其根底和學(xué)習(xí)才能采取針對性的補(bǔ)救措施。6．成立學(xué)習(xí)小組。根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)展優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)輔良，以優(yōu)促后，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。7．組織單元測試。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展測試，做好試卷分析^p，查找問題。大面積存在的問題在進(jìn)展試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)展分析^p講解，力求透徹。五、課后輔導(dǎo)：為了更好地進(jìn)步教學(xué)效果，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的缺乏之處，輔導(dǎo)是必不可少的一環(huán)，主要有：布置作業(yè)，及時(shí)檢查并訂正。2、課后對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)展調(diào)查，教學(xué)效果進(jìn)展咨詢，哪些知識點(diǎn)還需進(jìn)一步穩(wěn)固，哪些知識還沒有講解透徹，可以從學(xué)生那里獲得第一手資料，從而調(diào)整自己的教學(xué)方案。3、鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。4、努力開展第二課堂活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)的缺乏之處，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。5、及時(shí)理解學(xué)生的思想變化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的一些難點(diǎn)，及時(shí)做好學(xué)生的政治思想工作。數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想通過數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)到現(xiàn)代化和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根底知識和技能；應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能、邏輯思維才能以及分析^p和解決問題的才能。二、學(xué)術(shù)狀況分析^p八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的根底直接影響到以后能否上學(xué)。這個(gè)班剛接手，不認(rèn)識班里的同學(xué)。我從以前的老師那里理解到，有天賦的學(xué)生不多，但是后進(jìn)生很多，少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，根底差，問題嚴(yán)重。為了在這一時(shí)期獲得理想的效果，老師和學(xué)生都應(yīng)該努力檢查和彌補(bǔ)差距，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體和老師作為教學(xué)的主體，注重方法和才能的培養(yǎng)。三、教材分析^p第二章全等三角形主要介紹了三角形同余的性質(zhì)、判斷方法以及直角三角形同余的特殊條件。更加注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解。學(xué)生在直觀理解和簡單說明原因的根底上，嚴(yán)格證明全等三角形的一些性質(zhì)，從幾個(gè)根本領(lǐng)實(shí)出發(fā)，探究三角形全等的條件。第十二章軸對稱性是基于已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象出發(fā)，從整體的角度直觀地認(rèn)識和總結(jié)軸對稱的特征；通過對角、線段、等腰三角形等簡單軸對稱圖形的逐步分析^p，引入了等腰三角形的.性質(zhì)和斷定的概念。第十三章實(shí)數(shù)。從平方根和立方根開場，學(xué)習(xí)一些關(guān)于實(shí)數(shù)的知識，利用這些知識解決一些實(shí)際問題。第十四章一階函數(shù)通過對變量的考察，可以理解函數(shù)的概念，進(jìn)一步研究一個(gè)最簡單的函數(shù)，即一階函數(shù)33543354。理解函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)和研究方法，初步形成從函數(shù)的角度認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意識和才能。在教材中，通過反映“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型——3354概念、規(guī)律、應(yīng)用、拓展”的形式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)、初等函數(shù)的概念，探究初等函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，最終利用初等函數(shù)及其圖像解決相關(guān)實(shí)際問題。同時(shí)，在教學(xué)順序上，將比例函數(shù)納入線性函數(shù)的學(xué)習(xí)。教材注重新舊知識的比照和聯(lián)絡(luò)。比方教科書中，加強(qiáng)了線性函數(shù)、線性方程、線性不等式之間的聯(lián)絡(luò)。第十五章代數(shù)表達(dá)式力求在形式上突出：代數(shù)表達(dá)式和代數(shù)表達(dá)式運(yùn)算的理論背景，使學(xué)生體驗(yàn)到“符號化”實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)出符號感；在探究算法的過程中，為探究算法設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)。理解數(shù)學(xué)，掌握根本操作技能四、教學(xué)措施1、課堂教學(xué)與理論相結(jié)合，根據(jù)及時(shí)反應(yīng)的信息，排除學(xué)習(xí)障礙。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，把握課堂45分鐘，努力進(jìn)步教學(xué)效果。3.抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生才能。4.不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)。5.在教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)進(jìn)度略數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案4一、指導(dǎo)思想通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本知識和根本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能、邏輯思維才能，以及分析^p問題和解決問題的才能。二、學(xué)情分析^p八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。本班是剛剛接手，對班上學(xué)生不理解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，根底特差，問題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)才能。三、教材分析^p第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和斷定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀認(rèn)識和簡單說明理由的根底上，從幾個(gè)根本領(lǐng)實(shí)出發(fā)，比擬嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。第十二章軸對稱立足于已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開場，從整體的角度直觀認(rèn)識并概括出軸對稱的特征；通過逐步分析^p角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和斷定的概念。第十三章實(shí)數(shù)。從平方根于立方根說起，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)數(shù)的有關(guān)知識，并以這些知識解決一些實(shí)際問題。第十四章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)————一次函數(shù)。理解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意識和才能。在教材中，通過表達(dá)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的形式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)展探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。教材注意新舊知識的比擬與聯(lián)絡(luò)，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程〔組〕、一次不等式的聯(lián)絡(luò)等。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題“符號化”的過程，開展符號感；有關(guān)運(yùn)算法那么的探究過程，為探究有關(guān)運(yùn)算法那么設(shè)置了歸納、類比等活動(dòng)；對算理的理解和根本運(yùn)算技能的掌握四、教學(xué)措施1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，及時(shí)根據(jù)反應(yīng)信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力進(jìn)步教學(xué)效果。3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生才能上下功夫。4、不斷改良教學(xué)方法，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。5、教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)進(jìn)度周教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排22三角形全等的條件(2)3角平分線的性質(zhì)(1)34第十一章小結(jié)(3)8平方根3立方根39實(shí)數(shù)3第十三章小結(jié)(2)10段考變量與函數(shù)311一次函數(shù)3方程與不等式5課題學(xué)習(xí)315.2.4整式的乘法(2)18第十五章小結(jié)(3)總復(fù)習(xí)19總復(fù)習(xí)20考試本方案只供本人使用，在施行中應(yīng)根據(jù)實(shí)際進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案5一、學(xué)生起點(diǎn)分析^p學(xué)生的知識根底：學(xué)生在七年級上冊教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了尺規(guī)作圖。其中包括理解尺規(guī)作圖的含義，能完成作一條線段等于線段、作一個(gè)角等于角的根本作圖，初步掌握了尺規(guī)作圖。而對于三角形，它是最簡單、最根本的幾何圖形，學(xué)生在生活中隨處可見。并且在本章的前4節(jié)中學(xué)生已經(jīng)對三角形的有關(guān)概念及相關(guān)結(jié)論有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如認(rèn)識三角形、全等三角形、探究三角形全等條件。學(xué)生已經(jīng)初步具備了作三角形的根本知識與技能。學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)歷：在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了觀察、折紙、拼圖、畫圖、想象、推理、交流等活動(dòng)，開展了空間觀念，積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，具備了一定的動(dòng)手理論與合作交流才能。二、教學(xué)任務(wù)分析^p在學(xué)生現(xiàn)有的知識和活動(dòng)經(jīng)歷的根底上，提出詳細(xì)的教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)：在分別給出兩角一夾邊、兩邊一夾角和三邊的條件下，可以利用尺規(guī)作出三角形，并能用自己的語言表述作圖的過程。學(xué)生在本學(xué)段完成后會書寫“、求作和作法”。能結(jié)合三角形全等條件與同伴交流作圖過程和結(jié)果的合理性。為此，本節(jié)課的教學(xué)目的是：1.經(jīng)歷尺規(guī)作圖理論操作過程，訓(xùn)練和進(jìn)步學(xué)生的尺規(guī)作圖的技能，能根據(jù)條件作出三角形。2.能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作圖語言，作出相應(yīng)的圖形，在理論操作過程中，逐步標(biāo)準(zhǔn)作圖語言。3.通過與同伴交流作圖過程和結(jié)果的合理性，體會對問題的說明要有理有據(jù)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)分析^p本節(jié)課設(shè)計(jì)了7個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入、作三角形、合作分享、根底練習(xí)、拓展進(jìn)步、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)情境引入活動(dòng)內(nèi)容：首先提出“豆豆書上的三角形被墨跡污染了一局部，你能幫他在作業(yè)本上畫出一個(gè)與書上完全一樣的三角形嗎?”的問題，自然地引發(fā)學(xué)生考慮“如何作一個(gè)三角形與已有的三角形一樣呢?”與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形的根本元素，以及學(xué)過的根本作圖——作一條線段等于線段、作一個(gè)角等于角。學(xué)生考慮后獨(dú)立答復(fù)。對于兩種根本尺規(guī)作圖，找兩名學(xué)生板演示范，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。完成后，請學(xué)生試著表達(dá)作法，老師標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言?；顒?dòng)目的：通過學(xué)生處理身邊經(jīng)歷過的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的擅長觀察生活，并能從生活中提煉出數(shù)學(xué)模型的才能。同時(shí)對兩個(gè)根本尺規(guī)作圖的復(fù)習(xí)是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。自然引出本節(jié)課的主要研究內(nèi)容“如何利用尺規(guī)作一個(gè)三角形與三角形全等呢?”實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生一開場在問題情境下進(jìn)展積極考慮，考慮各種方法進(jìn)展解決，如：用一張薄紙覆蓋在三角形上，描出來未被污染的局部，將污染了一局部的兩邊延長，兩邊相交，即恢復(fù)成了原來的三角形。提出方案的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生考慮方案的可行性。此時(shí)，老師與學(xué)生一起回憶三角形的根本元素，及尺規(guī)的根本作圖——作線段、作角。學(xué)生能純熟的畫一條線段等于線段，并用語言描繪作圖過程。而對于畫一個(gè)角等于角，有些學(xué)生作起來稍顯困難，需老師重新示范，并說明作圖過程。在這一復(fù)習(xí)過程中，老師對做得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，說明學(xué)習(xí)知識要扎實(shí)，根底打得好后續(xù)的學(xué)習(xí)才會比擬容易。第二環(huán)節(jié)作三角形活動(dòng)內(nèi)容：師生共同探究、研究、交流、經(jīng)歷利用尺規(guī)作三角形，學(xué)生用自己的語言表述作圖的過程。本環(huán)節(jié)學(xué)生要按要求完成三個(gè)尺規(guī)作三角形的內(nèi)容：(1)三角形的兩角及其夾邊，求作這個(gè)三角形;(豆豆所求助的三角形)(2)三角形的兩邊及其夾角，求作這個(gè)三角形;(3)三角形的三邊，求作這個(gè)三角形。首先，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析^p、交流作三角形時(shí)作邊與角的先后順序，再作所求的三角形。第一個(gè)作圖老師給出作法，并演示作圖過程，讓學(xué)生進(jìn)展模擬操作;第二個(gè)作圖只給出作法，不演示，讓學(xué)生根據(jù)步驟獨(dú)立作出圖形;第三個(gè)作圖讓學(xué)生自己探究作法，并獨(dú)立作出圖形。學(xué)生在每個(gè)作圖完成后，進(jìn)一步考慮“還有沒有其他的作法?”，考慮后進(jìn)展操作，嘗試表述作圖過程，并組織全班進(jìn)展交流。再提出“大家畫出的三角形是否全等”的問題供學(xué)生討論?；顒?dòng)目的：本環(huán)節(jié)通過分析^p—操作—再分析^p的形式培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能。學(xué)生通過經(jīng)歷從模擬、獨(dú)立完成作圖、到探究作圖的過程，穩(wěn)固尺規(guī)作圖的技能，循序漸進(jìn)的會書寫“、求作和作法”。在完成三個(gè)作圖后，都鼓勵(lì)學(xué)生比擬各自所作的三角形，利用重合等直觀方式觀察所作出的三角形是否全等。在此根底上，還引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)獲得的三角形全等的條件來說明大家所作出的三角形一定是全等的，即說明作法的合理性。這實(shí)際上表達(dá)了直觀操作與推理的相結(jié)合，并從中也使學(xué)生意識到這兩種方法的不同。實(shí)際教學(xué)效果：在老師示范第一個(gè)作圖之后，學(xué)生可以學(xué)著模擬分析^p和操作下面的作圖，并且在不斷地作一個(gè)角等于角的過程中，逐漸到達(dá)純熟。從而，學(xué)生可以自己探究作法，并獨(dú)立作出圖形。在整個(gè)過程中，學(xué)生的畫圖要比表述作圖過程(即寫作法)顯得自如，有信心。大多數(shù)學(xué)生對“用準(zhǔn)確的語言描繪作圖過程”感到有很大的困難。即使這樣，也要鼓勵(lì)學(xué)生親自張嘴說一說，盡他的最大可能描繪自己的作圖順序及過程，老師即時(shí)地加以引導(dǎo)、完善、標(biāo)準(zhǔn)作圖所用的語言。使學(xué)生可以很快地自己獨(dú)立完成作圖和作法。本環(huán)節(jié)注意模擬與自主學(xué)習(xí)的相結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)展示自己思維的平臺。學(xué)生在完成每一個(gè)作圖后，都要考慮“根據(jù)給出的條件作出的三角形會全等嗎?”學(xué)生可以很好地根據(jù)剛剛學(xué)過的三角形全等的判別方法中的“ASA”、“SAS”和“SSS”來進(jìn)展說明，從中體會做法的合理性以及直觀操作與推理的相結(jié)合。第三環(huán)節(jié)合作分享活動(dòng)內(nèi)容：以4人合作小組為單位，根據(jù)問題開展活動(dòng)。問題(1)你都知道有哪些常用的作圖語言可以用于描繪作圖過程(即作法)?問題(2)我們是如何分析^p作圖題的?它的步驟是什么?活動(dòng)目的：學(xué)生通過前一環(huán)節(jié)的理論操作，已經(jīng)有了一定的作圖經(jīng)歷。在此根底上提出這兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生對剛剛的作圖過程進(jìn)展回憶、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮，擅長歸納數(shù)學(xué)方法的才能，并加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)才能。這一環(huán)節(jié)無論是對已完成的理論操作，還是下面的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)都起到至關(guān)重要的作用——承上啟下。實(shí)際教學(xué)效果：各合作小組成員在已有的作圖經(jīng)歷根底上積極參與，各抒己見，盡可能多的挖掘作圖語言和詳細(xì)的分析^p步驟，一派紊而不亂的討論氣氛。最后各小組把自己的研究成果在全班進(jìn)展展示，與大家分享。在分享的同時(shí)全班進(jìn)展交流，取長補(bǔ)短，使語言更加標(biāo)準(zhǔn)、精練。到達(dá)集思廣益、互幫互助的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)八年級上冊個(gè)人教學(xué)方案6一、教學(xué)要求全級組老師應(yīng)以高度的集體神互相促進(jìn)。認(rèn)真細(xì)致備好每一章節(jié)的課，全面透析知識與才能要點(diǎn)，歸納概念規(guī)律，總結(jié)方法技巧，精講精練，突出重點(diǎn)知能的整理與提煉。學(xué)生獨(dú)立考慮，動(dòng)手理論，自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、本期教學(xué)任務(wù)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識與理解上應(yīng)該要上一個(gè)臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來于理論，又反作用于理論，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱