數(shù)學教學心得體會模板合集八篇

第頁共頁數(shù)學教學心得體會模板合集八篇【精華】數(shù)學教學心得體會模板合集八篇數(shù)學教學心得體會篇1小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、,愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃重的興趣至關(guān)重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點，同時也是建立良好師生關(guān)系的打破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的老師必然會對學生學習興趣的保持產(chǎn)生非凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的根底。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境；賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對老師的人格態(tài)度、專業(yè)程度、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進展評價，作出"信任"或"不信任"的判斷和"親近"或"不親近"的情感反響，甚至于把對老師的好惡遷移到老師所授課程上來，對老師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在理論中考慮、探究并獲得了良好的教學效果。下面，我結(jié)合教學理論談一談自己淺薄的體會。一、改革教法，為學生的學習指航。1、課堂前置，將課堂上要學習知識提早讓學生知道、理解、學習，也就是預(yù)習，雖然三年級時，我們已開場了預(yù)習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個原因是老師沒有把預(yù)習作為學習的重要內(nèi)容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔憂同學沒有預(yù)習或預(yù)習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完好整的講解，這樣預(yù)習的作用只是讓認真預(yù)習的學生重復學習了一遍，不認真預(yù)習的同學應(yīng)付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習不預(yù)習一個樣，反正老師上課還要講的，因此，預(yù)習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預(yù)習作業(yè)只限于預(yù)習本上的檢查修改等，只能理解會的人有多少，不能理解不會的有多少，對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期打算重視預(yù)習，改變預(yù)習方式，將課堂知識前置，每天新課預(yù)習要求有三，其一，閱讀數(shù)學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問題處在的地方也暴露出來了，針對問題以及預(yù)習中學生的疑難才進展知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根，在疑難處點撥到達畫龍點睛之效，也給學生留下深化結(jié)實的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而到達舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預(yù)習中的錯誤以加深理解，穩(wěn)固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。2、提升課堂。就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩，所以每堂課根本聯(lián)絡(luò)已在預(yù)習中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈敏應(yīng)變才能，和舉一反三應(yīng)用才能，這樣才能提升課堂，提升知識容量，到達學一而應(yīng)千變之效，防止課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。3、激活課堂。課堂要活起來，那么要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法那么幽默化〔搬家交換、四那么混和運算〕，幽默化，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化〔畫線段圖〕，將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈敏現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深化理解其中的道理、內(nèi)涵。二、創(chuàng)新學法，為進步學習成績指路引航。自古以來，都認為數(shù)學是理性的考慮，其實不全對，數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機結(jié)合，所以在學法上，我本期打算從三個方面去做：1、讀數(shù)學。語文書是讀出來，其實數(shù)學也是讀出來的，首先，讀數(shù)學書，所有的知識，內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去考慮過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。假如孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關(guān)系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書，是引導學生學習的一個改變，要表達在課堂上，表達在預(yù)習中。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個明晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖〔如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾？〕，讀出答案〔259除以45與36的和，商是多少〕那么你絕對不會做錯。2、做數(shù)學。數(shù)學知識應(yīng)用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}那么不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的才能，做數(shù)學題是有技巧的，填空題，找準關(guān)鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，〔如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線互相平行〕，舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析^p法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈敏運用。3、思數(shù)學。理性的考慮仍是數(shù)學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會考慮，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子考慮，本期我將以“講數(shù)學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，穩(wěn)固理解，到達真正的理解學會。三、強化習慣，為數(shù)學學習保駕護航。習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到獲得一個好成績，到達受益終生，壞習慣那么開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，穩(wěn)固，使孩子從細節(jié)做起，從根底做起，為學好數(shù)學獲得好成績打好根底，保駕護航。另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中兩極分化比擬嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生那么實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)修改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們每個孩子齊頭并進，共同開展。數(shù)學教學心得體會篇2好的教學設(shè)計是教學成功的一半，老師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。如今教學理念老師教學如何使用教材教學，是對老師教學評價的根據(jù)之一，但不能否認教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要老師在課堂中如何使用教法進展加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析^p最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維才能得到訓練，尤其是數(shù)學教學，更需要老師在教學中設(shè)計合理的教學形式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地考慮問題。同時注意思維的敏捷和靈敏，撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡(luò)學生實際，進展合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維才能又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預(yù)先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達才能。達成獨立、主動地學習、積極配合老師共同達成目的。5、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。二、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加理論獲取新知識。1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧才能，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。4、教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比擬、綜合。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。老師的教學具有興趣地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探究，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維才能。1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的詳細思維到抽象思維的認識規(guī)律。2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極考慮，勇于探究的精神。3、重視理解與穩(wěn)固相結(jié)合并充分發(fā)揮老師的主導作用與學生的主體性相結(jié)合。4、給學生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維才能。5、樹立平等的師生關(guān)系，有興趣地激發(fā)學生的學習興趣。6、設(shè)疑問題具有嚴謹性與可承受性相結(jié)合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。7、重視學生已有的知識經(jīng)歷，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的構(gòu)造奠定根底。老師的教學設(shè)計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個老師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。老師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分理解合理設(shè)計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。數(shù)學教學心得體會篇3一、教學中成功之處數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學。我經(jīng)常對學生說生進展學數(shù)學價值的教育，以激發(fā)生學數(shù)學的興趣。并教育好學習，在學習知識的同時更重要的是學會做人。新課程提倡從學生從數(shù)學角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識技能解決問題，開展問題意識。因此在教學時，親密聯(lián)絡(luò)生活實際精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，實在進步解決問題的才能的。經(jīng)常這樣訓練使學生認識到學習數(shù)學是多么重要，學習數(shù)學價值有多大。從而激發(fā)他學習數(shù)學的強烈欲望，變學數(shù)學為用數(shù)學。二、有待解決的問題1、把數(shù)學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數(shù)學味道。2、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。3、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。但是自身修改和制作課件的才能有待進步。4、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位?？傊?，以后的教學工作要不斷總結(jié)經(jīng)歷，認真進展教學反思，力求進步自己的教學程度，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！數(shù)學教學心得體會篇4最新文章數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有方案地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地考慮問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學習生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。通過自己在教學過程中積累的點滴經(jīng)歷，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學三年級數(shù)學教學的一些心得與體會。一、堅持不懈地抓好口算。1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的詳細目的?！?〕口算訓練的目的不僅是進步學生口算的才能，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊?！?〕由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進展口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長理解孩子計算的才能，同時任教老師也能從中分析^p，找準打破口，使訓練的效果更好。二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中理解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的理論是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法那么，但在教學時老師還是應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的才能。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。如：21×428×6〔〕×6數(shù)學教學心得體會篇520xx年4月14日和15日，我有幸參加了中國教育學會舉辦的“中小學新課程課堂教學研討會”，聽了來自揚州和蘭州數(shù)學特級老師的6節(jié)課。在這兩天的學習中，認真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來自教學一線并獲得卓越成績的老師的經(jīng)歷總結(jié)，使我們對數(shù)學教學有了全新的認識，對數(shù)學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體會：一、認真領(lǐng)會課標，教材的精神小學數(shù)學新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同開展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改良學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學情境創(chuàng)設(shè)，強調(diào)學生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)，強調(diào)數(shù)學應(yīng)用等。二、回憶過去，進展反思1、在以往的教學中，有時雖然注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動，但是又擔憂學生活動不起來，耐心缺乏怕浪費時間?？蛇@次聽完課以后，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師，她們都是通過自身的特點，或者用身邊的情境，或者用學生的神態(tài)等這些最小的細節(jié)來引入課堂，(比方：張秀花老師是讓學生說一說初次見到她有什么要問的來引入新課《解決問題的策略》，洪祥美老師是通過說出班長的座位來引入新課《確定位置》，田亮老師是讓學生看自己的衣服來引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然，學生是那么的投入，而老師們是那么的輕松，這真的是一種才能的表達與經(jīng)歷的積累，也真的值得我去經(jīng)常學習。2、書中一些重要的概念原理我們在上課的時候也讓學生去認真體會，可總是感覺學生理解的不透徹，也害怕學生理解的不透徹，所以只認為學生要多做題目才實在，不需要去搞一些花架子，但學生在解一些綜合性較強的題目，往往概念模糊，無從下手?？蛇@次上課的老師們有一個共同的特點，就是在把握教材的難點和重點的根底上，裁剪教材，把教材進展整合，把知識的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當。她們對教材的駕馭才能非常強，老師們可以正確理解和把握教材，可以根據(jù)學生的認知特點，靈敏處理教材和使用教材，并及時調(diào)整教材中學習素材，充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資。這也是我受益匪淺的地方。3、老師們的課堂教學理念新穎，可以以學生為本，讓學生真正成為課堂學習的主人;可以注重教學中數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，讓學生感受到數(shù)學學習的價值;同時注重引導學生通過動手操作，自主探究，獨立考慮等學習方式獲得新知，讓學生在不斷的體驗中獲得知識，增長才能。4、對每節(jié)課的教學目的老師們把握比擬到位，教學設(shè)計新穎;可以做到目的明確，符合學生的實際，在讓學生掌握根底知識、根本技能等目的落實到位的同時還非常注重數(shù)學思想方法的浸透以及活動經(jīng)歷的積累。5、老師們教與學的過程安排比擬合理，可以及時為學生的學習創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，課堂上可以充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。課堂上多數(shù)老師可以為學生提供充足的探究交流與評價的空間，對于課堂上生成的資可以及時抓住利用，并給與恰當?shù)脑u價，課堂教學效果很好，到達預(yù)期的效果。三、對以后教學的設(shè)想1、轉(zhuǎn)變觀念培訓使我們充分認識到新一輪的數(shù)學課程改革從理念、內(nèi)容到施行，都有較大變化。要實現(xiàn)數(shù)學課程改革的目的，老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分認識數(shù)學課程改革的理念和目的，以及自己在課程改革中的角色和作用。老師不僅是課程的施行者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者。教學應(yīng)該貼近于學生的生活，在教學中加強學生的合作交流和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，在教學中落實學生的主體地位，重視學生學習方法的指導，展示科學的思維過程，培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣，開展學生的才能。2、力求做到有效教學數(shù)學是一門思維性很強的科學。因此在數(shù)學教學中使講授式教學與活動式教學有機結(jié)合，以保證學生獲得必要的數(shù)學“雙基”的過程中，開展他們的創(chuàng)新精神和理論才能。如何使活動教學真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學生得到有效的獨立考慮，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深化研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學生疑點。數(shù)學知識開展的關(guān)節(jié)點上，數(shù)學思想方法概括上，數(shù)學思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課平時多加強教研、互相研討。什么樣的活動有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學生思維的參與度，要讓學生真正通過自己本質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學知識方法、數(shù)學思想，并逐漸開展數(shù)學才能。四、注意教學反思。反思是老師職業(yè)成長的發(fā)動機，老師的成功=反思+經(jīng)歷總結(jié)。(1)反思教學中成功與得失(2)反思階段性教學得與失(3)引導學生做階段性學習回憶與水足，并能及時落實與檢查，同時也能反響老師教學中的缺乏(4)從學生典型性錯誤中反思自身教學的缺乏。通過這兩天的學習，我學到了很多很多，我覺得，講臺就是我的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的!數(shù)學教學心得體會篇6教學情境的創(chuàng)設(shè)既是教學設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié),又是小學數(shù)學教學中常用的一種教學策略。它不僅能激發(fā)數(shù)學問題的提出，也能為數(shù)學問題的提出和解決提供相應(yīng)的信息和根據(jù)。通過這次的學習、研究、理論、交流，使我認識到了情境創(chuàng)設(shè)在小學數(shù)學課堂中的重要性。1、要正確認識情境在教學中的作用,防止認識上的片面性。如新課程標準中強調(diào)的“要提供豐富的現(xiàn)實背景”,這個現(xiàn)實背景既可以來于生活,也可以來于數(shù)學本身,情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的,如生活情境、問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。2、創(chuàng)設(shè)情境要充分考慮學生的知識根底。研究說明,認識興趣與學生的知識根底有親密關(guān)系。因此,課堂教學應(yīng)先易后難、由淺入深、從簡到繁循序漸進地安排。按照學生已有的知識經(jīng)歷和心理開展程度為根底，安排教學過程。3、創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確。假如是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞教學目的,盡可能做到小而詳細、新而有趣,既有適當?shù)碾y度,又富有啟發(fā)性。這樣學生才能理解問題的含義,才有可能去探究、考慮和解決這些問題。這就要求老師一方面要在創(chuàng)設(shè)的情境中及時提煉出數(shù)學問題;另一方面要充分挖掘情境的作用,不能把情境的創(chuàng)設(shè)作為一種“擺設(shè)”,要運用到理論中去。4、情境的內(nèi)容和形式還要根據(jù)學生的年齡特點，不同的年級有所變化。低年級學生對聲音、動作更有吸引力,要多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)活潑、內(nèi)容生動、形式豐富的情境,如運用猜謎語、做游戲、編兒歌、講故事、直觀演示、模擬表演等形式;對于高年級學生,那么要多創(chuàng)設(shè)有助于學生獨立考慮、自主探究、合作交流的情境,用數(shù)學本身內(nèi)在的、隱性的美去吸引學生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生對情境的滿足,進而成為推動下一步學習的動力?？傊?創(chuàng)設(shè)教學情境的形式還需要老師根據(jù)自己的教學實際和教學環(huán)境做出相應(yīng)的設(shè)計和改變。只有這樣,才能進步教學效果，到達有效課堂、高效課堂。數(shù)學教學心得體會篇7一．面對新課標三個目的”的考慮在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話：“小學數(shù)學學科教學的根本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的開展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)開展奠定良好的根底，實現(xiàn)三個目的——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的開展?！蔽沂且幻麛?shù)學老師，深知數(shù)學是小學階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復復考慮了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目的呢？首先，要讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。比方：在學習100以內(nèi)加、減法時，應(yīng)舉一個生活中的事例——商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，沒有數(shù)學知識、數(shù)學才能是不行的。其次，讓學生感受到學習的成功。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)創(chuàng)造各種時機讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。比方課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生答復難度較大的問題，中下等生答復較容易的問題，每次答復都會得到老師的肯定與表揚，這樣學生學習的積極性才會保持，學習才會不斷獲得進步。再次，老師必須有新的學生觀。過去，衡量學生好壞之根據(jù)成績的上下。如今我們的教學應(yīng)面向全體學生，要重視學生的學習過程，只要是學生認真、努力的學習了，并且在原來的根底上有了進步了〔可能成績還不夠優(yōu)秀〕，我們都要認定該學生是個好學生。二．有感于“拓展學習空間，學習就是生活”在《小學數(shù)學新課程教學法》一書的第二章，作者闡述了“拓展學習空間，學習就是生活”這一觀點。在講述教學方式的綜合化拓展時，作者談到的“教活教材，用教材來教”的觀點我非常贊同。我從事教育教學工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應(yīng)當今的素質(zhì)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時代的步伐了。就教材而言，其知識、技能的覆蓋面是有限的，但是，假如用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學史、數(shù)學信息、先進教學手段乃至其他學科方面的知識準備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，進步課堂教學效率。只有創(chuàng)造性地使用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的智慧結(jié)晶，才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學生思維才能和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必須好好把握并靈敏運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的根據(jù)，要做得好，使學生受到實益，還要靠老師的擅長運用”嗎？三．談“重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶”我感覺很多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。因此，課堂教學中對數(shù)學真正感興趣的學生并不多，學生之所以還要強打精神，甚至非常努力的學習數(shù)學實在是為了好的分數(shù)，老師的教學無疑也已經(jīng)分開了數(shù)學的真諦。素質(zhì)教育不需要高分低能的書呆子，素質(zhì)教育就是要將學生被動學習變成主動學習、快樂學習、創(chuàng)造性的學習。在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學老師應(yīng)該努力做到的。重視興趣、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，老師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的構(gòu)造特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比方，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃重的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應(yīng)用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進展研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的才能，開展學生的創(chuàng)新意識，進步學生創(chuàng)新才能。重視過程，要求老師在教學中重視引導學生關(guān)注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟知識的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等在數(shù)學學習和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學的過程、學期教學的過程、評價的過程，發(fā)揮每一個教學環(huán)節(jié)的教育作用。四．有感于“‘要我學’到‘我要學’”新課程提出了自主學習的概念，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學習，促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習”。學生怎樣學習才是自主學習呢？《小學數(shù)學新課程教學法》中給出了精準而又通俗的解釋，即“建立在自我意識開展根底上的‘能學’；建立在學生具有內(nèi)在學習動機根底上的‘想學’；建立在學生掌握了一定的學習策略根底上的‘會學’；建立在意志努力根底上的‘堅持學’。自主學習是一種才能，是學生學習的一種品質(zhì)。它對學生一生的開展起著極其重要的作用，因為作為現(xiàn)代人，必須有終生學習的意識和會學習的才能，并且終生都要不斷地學習。我們許多人都有這樣的體驗：做某一件事，假如他是主動自愿的，那么他做事時的心情是愉快的，輕松的，而且事情成功的幾率也較大；假如他是被動的，那么他做事時的心情是痛苦的，疲憊的，而且事情成功的幾率也較校學生的學習也如此道。所以，老師要在教育教學的過程中，要關(guān)注全體學生，讓每個學生都學有所得，尊重學生的個性差異，創(chuàng)設(shè)一個有利于培養(yǎng)學生安康、和諧個性的學習環(huán)境，引導學生認識自己的學____點，找到合適自己的學習優(yōu)勢領(lǐng)域，進展個性化的學習，促進個性和諧開展，由傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。在教學過程中老師如何操作呢？第一步：激趣引題自學探究。激趣引題是指老師的課堂導入，要求老師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時間，就把學生的注意力吸引過來，調(diào)動起學生的情緒，打動學生的心靈。自學探究是由學、思、疑、問四個互相關(guān)聯(lián)的學習要素組成，即學有所思，思有所疑、疑有所問。第二步：解疑導撥合作探究。學生自學探究是學中又探、探中有學，一般問題在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。第三步：明理強化理論探究。首先，老師要根據(jù)教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括、討論要點，方法、概念、道理要言簡意賅、清清楚楚。然后要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關(guān)問題。第四步：鼓勵評價引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動的根本收獲，對學生積極主動參與探究給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學生今后解決類似或相關(guān)問題導向指路。數(shù)學教學心得體會篇8《數(shù)學教育概論》這本書是由張奠宙、寧乃慶主編的，是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材數(shù)學系列教材之一，它帶附帶有一個光盤，由高等教育出版社出版。這是一個關(guān)于數(shù)學教育根本理論與理論的概述，目的是幫助具有數(shù)學專業(yè)知識的學生獲得有關(guān)數(shù)教育的根本知識和技能。它不再只是“教材教法”的說明書式的記敘，而是闡述數(shù)學教育的規(guī)律，具有自己怕學科體系。全書分為理論篇和理論篇。首先從欣賞、分析^p大量的數(shù)學教學案例入手，幫助學生編制教案，走上講臺。然后概略地介紹當代數(shù)學教育的根本理論，討論數(shù)學教學的目的、學生應(yīng)具備的數(shù)學才能、數(shù)學教學形式、數(shù)學教育的德育功能等根本課題，同時研究數(shù)學思想方法的價值，以及數(shù)學史、數(shù)學教育技術(shù)、數(shù)學教育心理等有關(guān)問題。書中設(shè)專章介紹和研究《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》和《普通高中數(shù)學課程標準》的制定和實驗，并就數(shù)解題和數(shù)學考試、數(shù)學教育研究等問題進展闡述。體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在理論操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)絡(luò)生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程