數(shù)學(xué)歌手大賽教案-1

第頁共頁數(shù)學(xué)歌手大賽教案數(shù)學(xué)歌手大賽教案數(shù)學(xué)歌手大賽教案1一、教學(xué)目的1.結(jié)合詳細(xì)情境，能正確進(jìn)展小數(shù)加減混合計算，并能選擇簡便的方法進(jìn)展計算。2.能解決簡單的小數(shù)加減混合的實際問題。二、教材分析^p本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的根底上進(jìn)展教學(xué)的，教材通過歌手大獎賽的情境，提出了“誰的總分高呢?高多少?”的問題，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計算方法，一種是用分步列式計算，另一種是用綜合列式進(jìn)展計算。重點是使學(xué)生理解小數(shù)加減混合運算順序。在研究的過程中，將計算方法的學(xué)習(xí)和解決問題嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計一下結(jié)果，浸透估計的思想。對于情境中涉及到的一些專門用語，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”，我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨立探究，并在全班進(jìn)展交流。練習(xí)的設(shè)計中“購物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，并且有一定的開放性和靈敏性，有助于學(xué)生各方面才能的開展與進(jìn)步。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生根底良好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃重的興趣。經(jīng)過幾年對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究才能和解決實際問題的才能。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個孩子的開展。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境播放實況錄像。(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實況錄像，學(xué)生看的非常投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”)師：同學(xué)們，田老師在這次比賽中的出色表演得到了評委的好評，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭奪冠軍。想不想看看她們的最后成績?生：(急迫的)“想!”(多媒體出示兩位選手及其成績的畫面，形式與教材根本一樣，5號選手變?yōu)樘锢蠋煟?號選手變?yōu)橘Z老師)師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?生1：誰能得第一呢?生2：賈老師能得第一，因為它的專業(yè)得分比田老師的高。生3：不對，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一生4：我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思?用哪個成績決定她們的表現(xiàn)呢?生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識得分，把每個人的兩項得分加起來進(jìn)展判斷誰是冠軍。師：你真是個用心的孩子!就像你說的人們一般是將兩項得分加起來判斷誰的成績好一些，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。(二)自主探究1.師：誰能估計一下她們的總分大約各是多少?生1：(考慮)她們的成績差不多，都超過9分了。生2：她倆的成績很相接近，我們必須詳細(xì)算一下，才能比出上下。師：該怎樣算呢?請同學(xué)們試一試，看誰的方法歡送!(學(xué)生立即行動起來)師：誰想把自己的方法介紹給大家?生1：5號選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進(jìn)展比擬。我的列式是：8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分。生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)師：為什么要有小括號呢?生3：因為要先算出9號選手的總分。師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎?試一試。(學(xué)生獨立計算后反應(yīng))生：9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)注意什么?生：在列豎式時，小數(shù)點對齊在加減。(三)拓展應(yīng)用老師展示購物清單。新世紀(jì)超市購物清單20xx.09.1515：41商品名稱數(shù)量單價小計面包22.70元5.40元醬油14.85元4.85元應(yīng)收：10.25元客付款：20元找零：9.75元師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?生1：我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價對不對?生2：我想給阿姨驗算一下，看錢是否找對?……師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的知識來解決吧!(學(xué)生活動后匯報)生1：第一個問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購物小票上一樣。生2：第二個問題：20-10.25=10.75(元)生3：第二題不對，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因為被減數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點在個位的后面，所以我用豎式時，在20的后面點上小數(shù)點，然后補(bǔ)上兩個0再計算。生4：我們也是這樣想的，這樣退位時不容易發(fā)生錯誤。生5：老師，我們沒補(bǔ)寫0，但我們心里是這樣記著的。師：同學(xué)們的想法都不錯，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時，列豎式時，要給被減數(shù)的末尾添上0，假如到達(dá)一定的純熟程度，也可以不把0寫出來。2.自編自算出示數(shù)據(jù)4.1212.35.08師：用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎?(學(xué)生編算式、交流)生1：4.12+12.3+5.08生2：4.12-12.3-5.08生3：他編的題我們?nèi)缃駴]法算，應(yīng)改成12.3-4.12-5.08生4：12.3-(4.12+5.08)師：如今我們就來計算自己編的三道題，在計算時要注意同學(xué)們提醒的幾個問題。五、教學(xué)反思“數(shù)學(xué)來于生活，應(yīng)用于生活?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)絡(luò)親密、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學(xué)生的探究，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識的.探究中。田老師是我班的任課老師，學(xué)生非常關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急迫的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識的探究中。練習(xí)的設(shè)計我盡量拉近與學(xué)生的間隔，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有興趣，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計算富有興趣性，使學(xué)生在民主、和諧的氣氛中，充分體會到成功的愉悅，收到良好的教學(xué)效果。六、案例點評本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計老師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、小組交流，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，表達(dá)了新課程的根本理念。1.與現(xiàn)實生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校老師參賽的實況，學(xué)生關(guān)心自己老師的成績，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到了數(shù)學(xué)于生活。2.為學(xué)生提供了自主探究的時間和空間。本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識的探究還是知識的應(yīng)用。老師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生自主去計算，去考慮，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個良好的互動空間。3.注重解決實際問題才能的培養(yǎng)。在教學(xué)中老師注重表達(dá)了“學(xué)以致用”的思想。從創(chuàng)設(shè)情境——探究算法——進(jìn)步應(yīng)用，充分表達(dá)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。特別是練習(xí)的設(shè)計，“購物”和“自編自算”，貼近學(xué)生的生活實際，又具有一定的開放性和靈敏性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不但鍛煉了學(xué)生解決實際問題才能，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗。數(shù)學(xué)歌手大賽教案2教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合詳細(xì)情境提出數(shù)學(xué)問題;能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。3、在通過分類活動程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的才能。動手操作的才能。教學(xué)重點：1、探究加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教學(xué)難點：探究加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。教法學(xué)法：小組合作交流法講練結(jié)合法。主動探究法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比擬好”的問題。教學(xué)時首先幫助學(xué)生理解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)展判斷的。二、探究計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、探究計算方法可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點對齊，一樣數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問題2，探究減法的計算方法。讓學(xué)生獨立解決，可以有多種解決方法。三、當(dāng)堂訓(xùn)練(一)火眼金睛辨對錯。(10分)1、0.3與0.300大小一樣，計數(shù)單位也一樣。()2、小數(shù)點的后邊添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。()3、4.4時=4時40分。()4、整數(shù)加法的運算定律同樣適用于小數(shù)加法。()5、2.7和2.9之間只有一個小數(shù)。()(二)獨立完成練一練1、2題。老師集體訂正答案。四、學(xué)習(xí)體會。寫出本節(jié)課你的感想吧。五、作業(yè)布置數(shù)學(xué)歌手大賽教案3設(shè)計說明1．提倡算法多樣性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣性，讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性。因此，在解題過程中，不僅要讓學(xué)生理解算法的多樣性，更要讓學(xué)生理解算法的合理性，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得思維上的開展。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解別人的算法，優(yōu)化算法。在計算過程中，會出現(xiàn)多種算法，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的不同算法，并引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)展歸納，優(yōu)化算法，選擇自己喜歡的方法進(jìn)展計算，獲得思維上的開展。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備紙卡圖片教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡看《歌手大賽》這個節(jié)目嗎？(播放一段歌手大賽的比賽片段)師：比賽總是沖動人心的，看！我們這也有一場比賽，5號選手和9號選手脫穎而出，那么最后誰能獲得冠軍呢？(課件出示教材16頁情境圖)師：從圖中你們獲得了哪些信息？(5號選手專業(yè)得分：8.55分，綜合素質(zhì)得分：0.88分，總分：9.43分；9號選手專業(yè)得分：8.65分，綜合素質(zhì)得分：0.40分)1．引導(dǎo)學(xué)生理解“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的含義。(專業(yè)得分就是演唱得分；綜合素質(zhì)得分包括音樂理論知識、舞臺表現(xiàn)力等方面的得分)2．導(dǎo)入：誰一舉奪冠了呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)歌手大賽中的數(shù)學(xué)問題——小數(shù)加減混合運算。設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！炎灾魈骄?．提出估算問題。誰能估算一下9號選手的總分大約是多少？學(xué)生獨立考慮或與同伴討論，嘗試估算，然后交流估算的方法和結(jié)果。2．提出計算問題。師：誰的總分高？高多少？該怎樣計算呢？學(xué)生小組內(nèi)討論，全班匯報計算方法。算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)9．43－9.05＝0.38(分)算法二：9.43－(8.65＋0.40)＝9.43－9.05＝0.38(分)通過計算得出：5號選手的總分高，比9號選手高0.38分。3．明確運算順序。師：算式9.43－(8.65＋0.40)的運算順序是什么？每一步的意義是什么？小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解算式的意義，知道小數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序是一樣的。4．總結(jié)小數(shù)加減混合運算的運算順序。總結(jié)：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序一樣，都是按從左往右的順序依次計算，假如有括號，要先算括號里面的。5．拓展延伸。師：你還有不同的方法嗎？(1)課件出示：笑笑是這樣做的，你能說出每一步的意義嗎？8．65－8.55＝0.10(分)0．88－0.40＝0.48(分)0．48－0.10＝0.38(分)數(shù)學(xué)歌手大賽教案4教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，能正確進(jìn)展小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進(jìn)展計算。2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張劇烈地進(jìn)展，比賽分唱歌(總分值9分)、綜合素質(zhì)(總分值1分)兩項，5號選手的專業(yè)得分8.55分、綜合素質(zhì)得分0.88分，總分：9.43分;9號選手專業(yè)得分8.65分，綜合素質(zhì)得分0.40分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些?二、自主探究方法1、怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些?可以看一看兩名選手，誰的總分高，高多少分。列算式。怎樣計算?2、檢查反應(yīng)(注意方法的多樣化)三、穩(wěn)固應(yīng)用1、第18頁試一試1、2。2、第19頁1、2。四、總結(jié)延伸第19頁3、4課題：練習(xí)二內(nèi)容：小數(shù)加減法綜合練習(xí)課時：1教學(xué)目的：1、能正確進(jìn)展小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進(jìn)展計算。2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1、口算訓(xùn)練。2、筆算(注意練習(xí)有連續(xù)退位的減法)10-2.85二、重點探究1、第20頁第3題。注意觀察前六排的規(guī)律。2、第21頁第7題。讓學(xué)生靈敏解決生活中的問題，考慮生活中的實際情況3、第21頁第6題。4、第20頁第4題。三、總結(jié)，布置作業(yè)第20頁第1、2題，第21頁第5題。數(shù)學(xué)歌手大賽教案5一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算2.5+1.5=7.8-1.8=3.5+2.5=6.4-1.4=100-84=3.3+6.7=85+15=45+35=4.5+2.6=0.49-0.27=2計算3.54+5.26368-26918.32+27.57二、目的施行出示掛圖1、在歌手大賽的情境中，抽象出小數(shù)加減混合運算的模型，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過歌手大賽吧？出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場，來看看選手們的得分情況吧，誰來為大家介紹一下？2、估計誰的總分會比擬高呢？小組交流。3、高多少分呢？我們還需要來算一算。能用算式說明你的想法嗎？4、怎樣列式？〔1〕8．65-8．55=0.10.88-0.40=0.480.48大于0.1〔2〕9.43-〔8.65+0.40〕8.65+0.40=9.059.43-9.05〔3〕9.43-8.65-0.40這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎？請你選擇一種方法試算一下。組內(nèi)交流剛剛在與同學(xué)們交流的過程中，你覺得誰做得比擬好，請你向大家介紹一下。或者，在計算的過程中，需要注意什么，也可以給大家提個醒。5、練習(xí)試一試16、小結(jié)：小數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)的加減混合運算有什么異同嗎？三、重點探究小數(shù)混合運算中的簡算問題整數(shù)的運算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)展小數(shù)加減混合運算的時候，我們應(yīng)該盡量選擇比擬簡便的方法運算。完成19頁2四、運用小數(shù)加減混合運算解決生活中的實際問題1〕出示購物清單從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？西部超市購物清單20xx.10.1415：41商品名稱數(shù)量單價小計面包1〔個〕5.40元5.40元醬油1〔瓶〕4.5元4.5元醋1〔代〕1.5元1.5元應(yīng)收：11.4元客付額：20元找零：8.6元請你任意提三個問題和同學(xué)一起解決一下。2、完成18頁2，19頁134五、總結(jié)：今天我們一起探究了小數(shù)連加、連減和家建好后計算，那么你有什么收獲呢？在計算小數(shù)加減法混合計算時，我們要注意些什么呢？數(shù)學(xué)歌手大賽教案6教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，能正確進(jìn)展小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進(jìn)展計算。2、能解決