幼兒蒙氏教育

實(shí)訓(xùn)5.2蒙臺梭利語言教育書寫與閱讀練

習(xí)展示頁的設(shè)計(jì)與書寫一、 實(shí)訓(xùn)目的了解培養(yǎng)幼兒進(jìn)行書寫練習(xí)和閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)所必需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)語言教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)和書寫展示頁的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)展示頁的內(nèi)容進(jìn)行教育操作及課堂教學(xué)方法。二、 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)大中小班幼兒語言聽力和口語練習(xí)教具并制定學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分析教育材料的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和書寫各個班級的展示頁。選取多種幼兒園閱讀教材到幼兒園開展閱讀和書寫活動，分組評價(jià)指導(dǎo)。三、 實(shí)訓(xùn)案例內(nèi)容簡介：蒙臺梭利說：“兒童時期是運(yùn)動肌肉的敏感期，它們能夠很快地聽從大自然在冥冥中所做的指示……我們必須找到書寫機(jī)制定型的年齡，以便讓他們能夠很自然地、不費(fèi)力地構(gòu)建起來……這當(dāng)然不可能是小學(xué)里試著刺激書寫技能的時候,因此我們必須回頭去尋找那雙動作協(xié)調(diào)卻很柔軟的幼兒的手?！睂τ陂喿x，蒙臺梭利認(rèn)為：“假如我們急不可待地對兒童進(jìn)行解釋這些印刷符號的含義，我們就可能扼殺他們的興趣和強(qiáng)烈的探究能力。過早地強(qiáng)求他們通過閱讀來識字也會產(chǎn)生一種消極影響。追求這些并不很重要的東西會削弱他們生機(jī)勃勃的心靈的能量?！狈独故净顒用Q：書寫練習(xí)——方向配對。材料構(gòu)成：畫有各種改方向的彩色曲別針形式卡一張，彩色曲別針實(shí)物，紙制的空白抄寫形式卡一張。教育目的：直接目的：辨別實(shí)物與圖案間的方向，理解方向的意義。間接目的：書寫的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)專注力及方向感。操作過程：取出彩色曲別針盒和形式卡紙張放置于桌子上方。參照曲別針形式卡一一對應(yīng)擺放曲別針。從上而下在空白的形式卡上抄寫曲別針的位置與方向分享“書寫”的結(jié)果。收拾整理學(xué)具。變化與延伸：將曲別針更換成其他有不同方向的實(shí)物。適合年齡：4歲的幼兒。正確指引：形式卡畫面上的內(nèi)容。吸引力：彩色曲別針的方向性變化?；顒用Q：閱讀練習(xí)——閱讀古詩三段卡。材料構(gòu)成：完整的古詩卡一套，古詩的句子套，字卡一套（以《春曉》為例）。教育目的：1.直接目的：通過閱讀活動了解古詩的內(nèi)容。2.簡介目的：學(xué)習(xí)與古詩相關(guān)的文字，提高閱讀能力。操作過程：1.出示古詩的圖片，講述古詩內(nèi)容。2.介紹古詩的作者，有韻律地帶領(lǐng)幼兒一起朗誦古詩。出示古詩三段卡，引導(dǎo)幼兒閱讀古詩。（1）將完整的故事卡放在桌子的左上方。（2）分先后取句卡、字卡在古詩卡右側(cè)排列，與古詩卡配對，完成完整的古詩。整理并閱讀古詩卡。先收字卡，再收句子卡，最后收起完整的古詩卡。變化與延伸：使用其他的故事卡進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。適合年齡：4~6歲的幼兒。正確指引：古詩三段卡的內(nèi)容。吸引力：完成三段卡拼擺的過程。作業(yè)實(shí)操：1.按照范例設(shè)計(jì)蒙臺梭利